孫洪亮

一、教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象分析

本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的基礎(chǔ)上所進(jìn)行，抓喲是采用分析、對(duì)比分析、實(shí)踐等多個(gè)方面的內(nèi)容，本文論述了實(shí)驗(yàn)室制氣裝置的主要思想，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探索的競爭力。一般來說，如果學(xué)生主動(dòng)性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，就更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。但由于多年來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的操作能力較弱，缺乏教師的一定指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解實(shí)驗(yàn)室生產(chǎn)二氧化碳的藥物和反應(yīng)原理;

（2）掌握實(shí)驗(yàn)室二氧化碳生產(chǎn)的運(yùn)行方式、采集和檢驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

（3）通過勘探活動(dòng)，體驗(yàn)化學(xué)方法的科學(xué)有效性，掌握實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)氣思路和具體方法;

（4）我們要初步了解觀察、討論、總結(jié)，了解和運(yùn)用更加科學(xué)有效的方法。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）創(chuàng)設(shè)二氧化碳生產(chǎn)問題情境，豐富學(xué)生自身的科學(xué)經(jīng)驗(yàn);

（2）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī);

（3）養(yǎng)成學(xué)會(huì)互相溝通，同時(shí)練習(xí)的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計(jì)以及制取的方法

2.難點(diǎn)

1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)思路;

2）知識(shí)技能與過程方法的有機(jī)融合。

四、教學(xué)媒體

多媒體、相關(guān)儀器以及藥品

五、教學(xué)策略

通常來說，在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中將實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的藥品、原理進(jìn)行引入;采用氧氣實(shí)驗(yàn)室制氣設(shè)備的主要思想，引導(dǎo)學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)室制氣設(shè)備的主要思想。同時(shí)，根據(jù)所提供的儀器，學(xué)生可以獨(dú)立選擇和組裝適合于制備二氧化碳的設(shè)備。

同時(shí)進(jìn)行分組討論，針對(duì)不同裝置進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的分析，進(jìn)而從其中選擇一套較為科學(xué)有效的裝置來進(jìn)行二氧化碳的制取;在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，大膽開展實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)出盡可能多的裝置。同時(shí)針對(duì)課堂上有可能反饋的信息進(jìn)行充分預(yù)測，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題同時(shí)積極的應(yīng)對(duì)。

六、教學(xué)過程

七、板書設(shè)計(jì)

1.反應(yīng)原理

2.裝置的設(shè)計(jì)

（1）裝置設(shè)計(jì)思路

氣體發(fā)生裝置

氣體收集裝置

（2）操作步驟

檢查氣密性-加藥品-收集

3.收集方法：向上排氣法（因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯螅?/p>

4.怎樣驗(yàn)滿及檢驗(yàn)二氧化碳？

八、教學(xué)反思