王開元

摘 要：德育是目前我國素質(zhì)教育的重要組成部分之一，做好德育工作，對(duì)于促進(jìn)青少年的健康成長和良好發(fā)展有著重要的意義，這對(duì)中職學(xué)校而言也不例外。本文在分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中職德育工作的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)中職德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就如何以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)改進(jìn)中職德育工作提出了一些思路和方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;中職德育

黨的十八大報(bào)告中指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國家能否長治久安，在很大的程度上受制于全體社會(huì)成員的思想道德水平，做好德育工作是各類教育工作者的重要職責(zé)。德育工作向來是中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，積極學(xué)習(xí)新理念、新方法，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和手段，是確保中職德育工作時(shí)效性的重要基礎(chǔ)。

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中職德育

在黨的十八大報(bào)告中首次提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的的概念，并明確了社會(huì)主義啊核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面對(duì)中國當(dāng)今社會(huì)所需要的精神和思想進(jìn)行歸納和總結(jié)，最終形成二十四個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，分別是“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”

在十八大報(bào)告中明確指出，下一步社會(huì)主義核心價(jià)值觀推行工作的重點(diǎn)是將其與德育工作相互融合，通過細(xì)化德育工作內(nèi)容和建立完善的德育工作體系來不斷提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)廣大學(xué)生群體道德思想的影響。對(duì)于中職德育工作來說可以從兩個(gè)方面進(jìn)行理解，宏觀來講，中職德育工作要按照計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心思想按計(jì)劃轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思想和道德素養(yǎng)，并且要從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面入手全面開展德育工作，加強(qiáng)其工作成效;具體到細(xì)節(jié)來說，中職德育工作需要在學(xué)生在校期間對(duì)其思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)和約束，在學(xué)校制定思想行為規(guī)范影響下，幫助學(xué)生在心中建立正確思想道德標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

2.中職德育工作現(xiàn)狀

自從黨的十八大以來，黨和國家的越來越重視中職德育工作的有效開展，并將中職德育工作作為戰(zhàn)略性的基礎(chǔ)工作進(jìn)行落實(shí)，通過德育工作對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性引導(dǎo)，培養(yǎng)其正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從道德價(jià)值出發(fā)推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容。在此背景下，中職學(xué)校開展了一系列的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推廣和實(shí)踐活動(dòng)，從道德價(jià)值觀方面入手引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，并取得了很好的效果。雖然如此，中職德育工作中還是存在很多不足，需要通過進(jìn)一步的工作完善中職德育工作體系。

2.1 教育方式陳舊

長久以來，我國的教育發(fā)展一直存在誤區(qū)：太過注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是在中職教育時(shí)期，德育工作的缺失對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生了非常大的負(fù)面影響，導(dǎo)致很多的中職學(xué)生在走向社會(huì)是變成了人們眼中的問題青年，不能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這是中職教育的失敗。除此之外，在思想意識(shí)上社會(huì)各界普遍意識(shí)不到德育工作的必要性并受到許多落后的思想觀念所影響，在輿論上對(duì)于德育工作的開展沒有起到應(yīng)有的支持作用，沒有人愿意對(duì)中職德育工作展開相關(guān)研究和探索，嚴(yán)重制約了中職德育理論和實(shí)踐的發(fā)展。

2.2 德育思路陳舊

在中職德育工作開展的過程中，對(duì)于學(xué)生主要是道德觀念相關(guān)內(nèi)容的教育和引導(dǎo)，對(duì)于師范類高校德育專業(yè)的學(xué)生來說，這些德育工作內(nèi)容都是需要掌握的最基本的教學(xué)技能。但是我國的高等院校教育管理普遍不是很嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的基本技能培養(yǎng)不夠重視，所以較多的師范類高校德育專業(yè)的畢業(yè)生缺乏扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)技能。這樣當(dāng)他們投身于一線教育工作時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)會(huì)由于自身知識(shí)和技能的不足而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。除此之外，德育教育專業(yè)的學(xué)教師太過受限于課本內(nèi)容，缺少發(fā)散和創(chuàng)新思維，無法結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合適的思維拓展，與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。就現(xiàn)階段我國德育教育工作開展的狀態(tài)來看，中職學(xué)校德育教學(xué)課堂中是無法完成對(duì)于當(dāng)今社會(huì)主流社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化，學(xué)生無法從中得到道德素養(yǎng)的提升，德育教育的教學(xué)目標(biāo)便無法達(dá)成。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的中職德育策略

社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下的中職德育策略創(chuàng)新，并不僅僅是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)思想和理論融入德育教材那樣簡(jiǎn)單。我們只有積極創(chuàng)新德育理念、方法、途徑，并在更為生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中全面滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得理想的德育成效。對(duì)此，可從以下幾個(gè)方面做起：

3.1 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中職德育的引導(dǎo)目標(biāo)

德育教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的課程，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才就必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)的融入其中。社會(huì)主主義核心價(jià)值觀代表著當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的思想道德要求，通過中職德育教育的正確引導(dǎo)就是要培養(yǎng)出具備正確價(jià)值取向的優(yōu)秀學(xué)生。具備正確價(jià)值觀的學(xué)生將是社會(huì)主義建設(shè)中不可或缺的人才，會(huì)為國家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中職德育的價(jià)值引導(dǎo)

目前我國的提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)于社會(huì)當(dāng)前主流價(jià)值觀的歸納和總結(jié)，是需要整個(gè)社會(huì)共同推行的。中職學(xué)生作為社會(huì)的一員也要社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己奉行的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。因此，中職德育教育要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基本的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)需要的人才。

4.總結(jié)

綜上所述，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中職德育工作，對(duì)于促進(jìn)中職生的健康成長和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前中職德育工作內(nèi)容、思路、手段陳舊的現(xiàn)狀，我們應(yīng)在深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新德育方法，開拓德育途徑，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入各種德育活動(dòng)中，使中職德育工作的效率和成果得到全面提升。

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