趙磊

摘 要：職業(yè)院校主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的人才，主要目的是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，當(dāng)代社會中英語寫作能力使必不可少的能力，因此，職業(yè)院校為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，必須加強學(xué)生英語寫作能力的提升;學(xué)校應(yīng)該加大英語教學(xué)教學(xué)體制改革，加強英語寫作能力師資隊伍的建設(shè)，從根本上提升職業(yè)院校學(xué)生的英語寫作能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文主要針對職業(yè)院校學(xué)生英語寫作能力進行分析，探討了提升學(xué)生英語寫作能力的策略，為職業(yè)院校提供參考。

關(guān)鍵詞：英語;寫作能力;策略

現(xiàn)階段，職業(yè)院校的學(xué)生英語寫作能力還存在不足，有效提高學(xué)生英語寫作能力，不僅能夠加強學(xué)生英語知識的掌握，還能夠加強學(xué)生利用英語進行良好的交流，從而進一步推進職業(yè)院校學(xué)生的英語寫作能力的發(fā)展;文章首先探討了職業(yè)院校學(xué)生英語寫作能力的現(xiàn)狀以及職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀;通過分析近年來英語寫作教學(xué)的經(jīng)驗探討出職業(yè)院校提高英語寫作能力的方法。

一、提高英語寫作的認(rèn)識

英語寫作作為社會中的重要行為，寫作能力的加強，不僅能夠加強學(xué)生步入社會后面對工作的能力，還能夠加強學(xué)生英語交流。學(xué)生畢業(yè)以后在職場中沒有良好的英語寫作能力，難以適應(yīng)激烈的競爭;因此，職業(yè)院校應(yīng)該注重學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生獨立寫作的能力，將寫作內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)目標(biāo)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立英語寫作的自信心。

二、注重學(xué)生英語作文的批閱

在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的整合，運用英語詞句、拼讀以及語法這幾個內(nèi)容進行專業(yè)的教學(xué);特別應(yīng)該注重寫作提綱部分，目前學(xué)生在英語寫作方面，對于提綱的確立難以掌握;通過提綱教學(xué)，練習(xí)提綱的確立，使學(xué)生熟練掌握寫作思路，充實寫作內(nèi)容;在學(xué)生寫作過程中，教師應(yīng)該及時進行指導(dǎo)，及時改正學(xué)生寫作的錯誤;同時針對學(xué)生英語寫作時寫出的漂亮語句進行鼓勵，在語法上、詞語的運用準(zhǔn)確的文章作為范文讓學(xué)生加以參考。針對錯誤部分及時加以指正，同時作為范圍供學(xué)生參考，避免相似錯誤的再次發(fā)生。例如，教師在批改學(xué)生文章時，將錯誤的范文進行展示，并且將學(xué)生出錯較多的部分記入錯題集，讓學(xué)生掌握錯誤部分出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié);同時教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生寫作漂亮的語句展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟記，并總結(jié)到自己的寫作當(dāng)中。教師與學(xué)生共同總結(jié)寫作的正確、錯誤語句，能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)星期，激發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，從而得到不同寫作問題的解決，有效的提高學(xué)生的英語寫作能力。

三、結(jié)合學(xué)生專業(yè)布置寫作任務(wù)

教師在給學(xué)生布置寫作任務(wù)時，應(yīng)該整合與英語相關(guān)的職業(yè)，并且與職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)進行結(jié)合，使學(xué)生在寫作過程中能夠充分發(fā)揮自己所長，將自己所擅長的領(lǐng)域應(yīng)用于英語寫作當(dāng)中;不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，還能夠給提升學(xué)生對于專業(yè)知識的另一層面的認(rèn)識與鞏固。教師在整合學(xué)生英語寫作任務(wù)時首先要在學(xué)生畢業(yè)學(xué)生英文簡歷的寫作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會英語簡歷的寫作，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)市場的需求。

四、改革教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生積極性

目前職業(yè)院校英語寫作中還沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，使師生難以做到有效交流，沒有以學(xué)生為本，注重學(xué)生寫作能力的提升，因此，以下總結(jié)了幾點方法：

首先，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，充分肯定學(xué)生的寫作能力，鼓勵學(xué)生利用自身優(yōu)勢加以運用。職業(yè)院校學(xué)生英語寫作能力的提升具有一定的難度，學(xué)生專業(yè)技能的掌握較多導(dǎo)致英語方面的學(xué)習(xí)比較薄弱，因此，教師需要經(jīng)基礎(chǔ)的英語知識進行教學(xué)，不斷鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生寫錯的部分進行批注，并給學(xué)生參考，讓學(xué)生歸納錯誤原因進行自我寫作的思考。最后，在課堂上設(shè)立分組模式，讓學(xué)生組成小組進行文章的相互批改，及時檢查錯誤，共同分析錯誤原因，在認(rèn)清自己文章的不足的情況下善于發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的寫作優(yōu)點;同學(xué)互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，分成小組還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)活動中，充分調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。

五、教育教學(xué)中結(jié)合西方文化，形成英語思維模式

在英語寫作中，由于中國文字與英語不同，在寫作上也存在巨大的差異，會影響學(xué)生寫作語法的掌握;因此教師在教學(xué)方面需要及其注重這一方面，在閱讀文章過程中不斷加深學(xué)生英語語法的掌握，與西方文化相結(jié)合，利用西方文化知識的普及使學(xué)生掌握詞語運用的正確性。逐漸將西方用詞的習(xí)慣融入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生潛移默化的掌握寫作用詞的規(guī)律。養(yǎng)成良好的用詞習(xí)慣與英語思維習(xí)慣，慢慢增強學(xué)生的寫作能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)院校提高學(xué)生英語寫作能力，需要學(xué)校和教師的帶領(lǐng)下，與學(xué)生共同發(fā)展;英語寫作中，不僅需要完美的語言表達(dá)能力、詞匯的積累、語法的正確掌握;還需要教師針對作文進行有效的批閱，讓學(xué)生歸納總結(jié)寫作經(jīng)驗;同時教師在教學(xué)過程中需要注重與學(xué)生之間的互動，加強師生交流，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語寫作能力。與此同時，教師在發(fā)布寫作任務(wù)時應(yīng)該注意與學(xué)生專業(yè)知識相結(jié)合，同時整合與學(xué)生相關(guān)的職業(yè)進行發(fā)布，從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生多練習(xí)與職業(yè)相關(guān)的英語寫作，使學(xué)生適應(yīng)激烈的市場競爭。

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