鄭超限

摘 要：高尚的道德是中華民族的傳統(tǒng)美德，小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在該時(shí)期接受正確的教育顯得至關(guān)重要，小學(xué)班主任要注重德育的價(jià)值，積極探索在日常工作中滲透德育的有效途徑，以提高班主任工作質(zhì)量，提升小學(xué)生道德品質(zhì)及綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

引言

小學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成容易受到外在因素的影響，班級(jí)環(huán)境更是重中之重，班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，是學(xué)生的引路人，不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生導(dǎo)向和規(guī)范、激勵(lì)的效能，引導(dǎo)學(xué)生人格塑造，在實(shí)際工作中滲透德育勢在必行。然而在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)之中，小學(xué)班主任沒能充分發(fā)揮德育效能，這和其忽視教學(xué)資源開發(fā)、班集體創(chuàng)建滯后、與任課教師和家長缺乏聯(lián)動(dòng)等因素有關(guān)，不利于小學(xué)生發(fā)展道德品質(zhì)，急需改進(jìn)和強(qiáng)化。

一、充分利用教學(xué)資源，注重言傳身教

小學(xué)德育教育并不局限于思想品德課，班主任應(yīng)想辦法將其滲透到各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，注重挖掘多元化教學(xué)資源，堅(jiān)持言傳身教，促使學(xué)生隨時(shí)隨地接受德育的熏陶，保證德育教學(xué)效率。例如班主任在和學(xué)生交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)其觀察他人，理解他人的情感，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，對(duì)待同學(xué)要真誠;在班會(huì)活動(dòng)中組織學(xué)生誦讀經(jīng)典作品，將德育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，發(fā)揮德育春風(fēng)化雨的作用。當(dāng)然，身教重于言傳，小學(xué)班主任要做好榜樣，身正為范[1]。例如針對(duì)教室衛(wèi)生問題，班主任要身體力行，經(jīng)常參與擺正桌椅掃地等活動(dòng)，學(xué)生看到班主任都能踐行，不自覺地學(xué)習(xí)和模仿，長期的堅(jiān)持就能使其養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，參與班級(jí)衛(wèi)生維護(hù)。還有看到需要幫助的人就及時(shí)伸手、和學(xué)生見面要問候等，自己先做到，學(xué)生自然就能做到。尤其是要正確對(duì)待學(xué)生的不良習(xí)慣，不良習(xí)慣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和同學(xué)、老師發(fā)生矛盾，他們很多時(shí)候都不是故意的，班主任要就事論事，不能帶著有色眼鏡看待這些學(xué)生，耐心指導(dǎo)其糾正不良行為習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，優(yōu)化德育環(huán)境

除了用好教學(xué)資源，建立和諧的、凝聚力強(qiáng)的優(yōu)秀班集體是小學(xué)班主任的首要工作目標(biāo)，也是更有效地滲透德育的基本條件。在創(chuàng)建班集體時(shí)，班主任要摸清班級(jí)情況，按照班級(jí)的特征確立目標(biāo)，體現(xiàn)班級(jí)工作和德育的指向性。例如班主任要盡早設(shè)立班集體的共同奮斗目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心、努力奮斗;結(jié)合每一名學(xué)生的情況，指導(dǎo)他們制定個(gè)人目標(biāo)，激發(fā)斗志。不管是班集體目標(biāo)還是個(gè)人目標(biāo)都要有短期、中期和長期之分，分階段實(shí)施，逐步達(dá)成目標(biāo)，保持班集體向前和向上的動(dòng)力，形成濃厚的德育教育氛圍。

在優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建中，班主任還必須嚴(yán)格要求，不管是早讀、課堂紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)、課間活動(dòng)還是值日衛(wèi)生、文明禮儀等都應(yīng)規(guī)范，讓學(xué)生明確什么時(shí)候應(yīng)該做什么事，可以自覺遵守;針對(duì)道德品質(zhì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，班主任要及時(shí)予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使其發(fā)揮帶頭作用，針對(duì)犯錯(cuò)的、行為不規(guī)范的學(xué)生也要予以適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰，使其學(xué)會(huì)為個(gè)人行為承擔(dān)責(zé)任。此外，班主任在創(chuàng)建班集體時(shí)要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，利用自己掌握的教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)去分析學(xué)生、了解學(xué)生，做好德育工作[2]。例如班主任在班級(jí)指定某某同學(xué)為榜樣，將其樹立成班級(jí)的典型，要求全班學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)該同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、求知欲強(qiáng)、謙遜有禮、生活簡樸等優(yōu)良品質(zhì)，通過正面教育逐漸在班集體形成良好風(fēng)氣。

三、結(jié)合相關(guān)方的力量，提高德育實(shí)效

德育教育絕非一朝一夕之功，班主任僅憑一己之力也難以完成，應(yīng)認(rèn)識(shí)到各任課教師及學(xué)生家長在培育學(xué)生道德品質(zhì)方面的作用，形成德育合力，共同提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性。因此，班主任要把德育和每天的教學(xué)工作結(jié)合起來，加強(qiáng)和任課教師的溝通，促進(jìn)兩者的無縫銜接，共同承擔(dān)德育任務(wù)。例如語文教師在作文教學(xué)中組織學(xué)生寫一寫身邊的好人好事，練筆之后進(jìn)行講評(píng)，深化學(xué)生們對(duì)道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí);體育教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)為學(xué)生詳細(xì)講解比賽規(guī)則、體育道德等，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和品質(zhì);科學(xué)教師在向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)時(shí)提出科學(xué)領(lǐng)域的倫理和道德問題，使學(xué)生樹立科學(xué)精神等等。在班主任和各科教師的共同努力之下，德育不再是一句口號(hào)，它滲透到具體的工作之中，落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面。

家長也是影響小學(xué)生養(yǎng)成道德品質(zhì)的關(guān)鍵力量，班主任和家長深入溝通，促進(jìn)家校合作，這是提高小學(xué)德育實(shí)效的重要選擇。班主任要重視家長的地位，使其在德育工作中發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用[3]。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生爭斗或口角時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)告知家長，爭取他們的信任，預(yù)防事情愈演愈烈，對(duì)學(xué)生、班級(jí)乃至學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任還要經(jīng)常贊美學(xué)生，如果學(xué)生的道德品質(zhì)有缺失，最佳的做法是強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點(diǎn)，使其更容易接受缺點(diǎn)、聽取建議，通過和家長的合作有效貫通家庭教育、學(xué)校教育，體現(xiàn)德育的全面性。

綜上所述，小學(xué)班主任在實(shí)際工作中有效滲透德育是一個(gè)有序的、系統(tǒng)性的活動(dòng)過程，必須以滿腔的熱情投身于德育工作，不僅要以身作則、率先垂范，還要充分發(fā)揮各種教學(xué)資源和班集體、任課教師、家長等的作用，形成德育合力，堅(jiān)持不懈地開展德育教育，提高培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的效能，為其全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]劉輝.小學(xué)班主任管理工作中融入德育的有效途徑[J].文教資料，2019（03）：184-185.

[2]張顯燕，王振海.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑[J].中國校外教育，2018（35）：33+37.

[3]沈麗榮，岳瑩瑩.新形勢下小學(xué)班主任德育工作有效開展的策略[J].華夏教師，2019（05）：83-84.

（作者單位：廣東省江門市新會(huì)區(qū)雙水鎮(zhèn)東凌小學(xué)）