鄭超限
摘 要:高尚的道德是中華民族的傳統(tǒng)美德,小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段,在該時(shí)期接受正確的教育顯得至關(guān)重要,小學(xué)班主任要注重德育的價(jià)值,積極探索在日常工作中滲透德育的有效途徑,以提高班主任工作質(zhì)量,提升小學(xué)生道德品質(zhì)及綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;德育
引言
小學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成容易受到外在因素的影響,班級(jí)環(huán)境更是重中之重,班主任作為班級(jí)的組織者和管理者,是學(xué)生的引路人,不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí),還要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生導(dǎo)向和規(guī)范、激勵(lì)的效能,引導(dǎo)學(xué)生人格塑造,在實(shí)際工作中滲透德育勢在必行。然而在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)之中,小學(xué)班主任沒能充分發(fā)揮德育效能,這和其忽視教學(xué)資源開發(fā)、班集體創(chuàng)建滯后、與任課教師和家長缺乏聯(lián)動(dòng)等因素有關(guān),不利于小學(xué)生發(fā)展道德品質(zhì),急需改進(jìn)和強(qiáng)化。
一、充分利用教學(xué)資源,注重言傳身教
小學(xué)德育教育并不局限于思想品德課,班主任應(yīng)想辦法將其滲透到各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié),注重挖掘多元化教學(xué)資源,堅(jiān)持言傳身教,促使學(xué)生隨時(shí)隨地接受德育的熏陶,保證德育教學(xué)效率。例如班主任在和學(xué)生交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)其觀察他人,理解他人的情感,學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人,對(duì)待同學(xué)要真誠;在班會(huì)活動(dòng)中組織學(xué)生誦讀經(jīng)典作品,將德育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來,發(fā)揮德育春風(fēng)化雨的作用。當(dāng)然,身教重于言傳,小學(xué)班主任要做好榜樣,身正為范[1]。例如針對(duì)教室衛(wèi)生問題,班主任要身體力行,經(jīng)常參與擺正桌椅掃地等活動(dòng),學(xué)生看到班主任都能踐行,不自覺地學(xué)習(xí)和模仿,長期的堅(jiān)持就能使其養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,懂得尊重他人的勞動(dòng)成果,參與班級(jí)衛(wèi)生維護(hù)。還有看到需要幫助的人就及時(shí)伸手、和學(xué)生見面要問候等,自己先做到,學(xué)生自然就能做到。尤其是要正確對(duì)待學(xué)生的不良習(xí)慣,不良習(xí)慣往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和同學(xué)、老師發(fā)生矛盾,他們很多時(shí)候都不是故意的,班主任要就事論事,不能帶著有色眼鏡看待這些學(xué)生,耐心指導(dǎo)其糾正不良行為習(xí)慣,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。
二、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體,優(yōu)化德育環(huán)境
除了用好教學(xué)資源,建立和諧的、凝聚力強(qiáng)的優(yōu)秀班集體是小學(xué)班主任的首要工作目標(biāo),也是更有效地滲透德育的基本條件。在創(chuàng)建班集體時(shí),班主任要摸清班級(jí)情況,按照班級(jí)的特征確立目標(biāo),體現(xiàn)班級(jí)工作和德育的指向性。例如班主任要盡早設(shè)立班集體的共同奮斗目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心、努力奮斗;結(jié)合每一名學(xué)生的情況,指導(dǎo)他們制定個(gè)人目標(biāo),激發(fā)斗志。不管是班集體目標(biāo)還是個(gè)人目標(biāo)都要有短期、中期和長期之分,分階段實(shí)施,逐步達(dá)成目標(biāo),保持班集體向前和向上的動(dòng)力,形成濃厚的德育教育氛圍。
在優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建中,班主任還必須嚴(yán)格要求,不管是早讀、課堂紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)、課間活動(dòng)還是值日衛(wèi)生、文明禮儀等都應(yīng)規(guī)范,讓學(xué)生明確什么時(shí)候應(yīng)該做什么事,可以自覺遵守;針對(duì)道德品質(zhì)表現(xiàn)突出的學(xué)生,班主任要及時(shí)予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),使其發(fā)揮帶頭作用,針對(duì)犯錯(cuò)的、行為不規(guī)范的學(xué)生也要予以適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰,使其學(xué)會(huì)為個(gè)人行為承擔(dān)責(zé)任。此外,班主任在創(chuàng)建班集體時(shí)要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),利用自己掌握的教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)去分析學(xué)生、了解學(xué)生,做好德育工作[2]。例如班主任在班級(jí)指定某某同學(xué)為榜樣,將其樹立成班級(jí)的典型,要求全班學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)該同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、求知欲強(qiáng)、謙遜有禮、生活簡樸等優(yōu)良品質(zhì),通過正面教育逐漸在班集體形成良好風(fēng)氣。
三、結(jié)合相關(guān)方的力量,提高德育實(shí)效
德育教育絕非一朝一夕之功,班主任僅憑一己之力也難以完成,應(yīng)認(rèn)識(shí)到各任課教師及學(xué)生家長在培育學(xué)生道德品質(zhì)方面的作用,形成德育合力,共同提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性。因此,班主任要把德育和每天的教學(xué)工作結(jié)合起來,加強(qiáng)和任課教師的溝通,促進(jìn)兩者的無縫銜接,共同承擔(dān)德育任務(wù)。例如語文教師在作文教學(xué)中組織學(xué)生寫一寫身邊的好人好事,練筆之后進(jìn)行講評(píng),深化學(xué)生們對(duì)道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí);體育教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)為學(xué)生詳細(xì)講解比賽規(guī)則、體育道德等,培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和品質(zhì);科學(xué)教師在向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)時(shí)提出科學(xué)領(lǐng)域的倫理和道德問題,使學(xué)生樹立科學(xué)精神等等。在班主任和各科教師的共同努力之下,德育不再是一句口號(hào),它滲透到具體的工作之中,落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面。
家長也是影響小學(xué)生養(yǎng)成道德品質(zhì)的關(guān)鍵力量,班主任和家長深入溝通,促進(jìn)家校合作,這是提高小學(xué)德育實(shí)效的重要選擇。班主任要重視家長的地位,使其在德育工作中發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用[3]。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生爭斗或口角時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)告知家長,爭取他們的信任,預(yù)防事情愈演愈烈,對(duì)學(xué)生、班級(jí)乃至學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任還要經(jīng)常贊美學(xué)生,如果學(xué)生的道德品質(zhì)有缺失,最佳的做法是強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點(diǎn),使其更容易接受缺點(diǎn)、聽取建議,通過和家長的合作有效貫通家庭教育、學(xué)校教育,體現(xiàn)德育的全面性。
綜上所述,小學(xué)班主任在實(shí)際工作中有效滲透德育是一個(gè)有序的、系統(tǒng)性的活動(dòng)過程,必須以滿腔的熱情投身于德育工作,不僅要以身作則、率先垂范,還要充分發(fā)揮各種教學(xué)資源和班集體、任課教師、家長等的作用,形成德育合力,堅(jiān)持不懈地開展德育教育,提高培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的效能,為其全面發(fā)展提供保障。
參考文獻(xiàn)
[1]劉輝.小學(xué)班主任管理工作中融入德育的有效途徑[J].文教資料,2019(03):184-185.
[2]張顯燕,王振海.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑[J].中國校外教育,2018(35):33+37.
[3]沈麗榮,岳瑩瑩.新形勢下小學(xué)班主任德育工作有效開展的策略[J].華夏教師,2019(05):83-84.
(作者單位:廣東省江門市新會(huì)區(qū)雙水鎮(zhèn)東凌小學(xué))