肖麗娜

在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績。所以我們老師有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。以下是我從教以來的一些英語教學經(jīng)驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施：

一、改變學生的學習態(tài)度

很多學生認為學英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解并不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的題量加大、分數(shù)加大、題型多樣化。如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學生改變以前學習英語的方法，注重能力的培養(yǎng)。

二、有針對性的擴大詞匯量

文章是由句子組成，句子是由一個個單詞組成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞匯量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記準，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關(guān)于如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出“四會詞”。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側(cè)重，而且還教學生一些記單詞方法。如構(gòu)詞法和歸納法等，這樣，學生就會很容易的記住單詞，而且牢固。另外，我還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。

三、摸索并掌握閱讀技巧

閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學過程中，我把這幾點都融入課文教學中。結(jié)合課文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，我的做法是：

（1）學會猜測生詞，進行計時閱讀

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢？可以采用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。②通過構(gòu)詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已;又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要掌握構(gòu)詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。③另外有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測而又會影響到對文章理解的單詞，就應(yīng)該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學生可以經(jīng)常做計時閱讀訓練，通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。

（2）尋找中心詞與主題句。

讓學生自己去尋找和歸納中心詞和主題句，加強對文章的理解。讀完文章后，讓學生歸納中心思想，這樣能加強學生對整篇文章的理解。

（3）推知、判斷作者的意思。

有些文章并不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。而使用一些含混的詞語，這就要看學生的理解能力了。學生應(yīng)學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區(qū)別文章主要內(nèi)容與起輔助作用次要內(nèi)容。了解文章的內(nèi)涵和"弦外之音"。從而進行正確推理。

四、博覽群書，保證一定的數(shù)量

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

五、養(yǎng)成好的閱讀習慣，采用較之靈活的閱讀方法

在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達到一定的閱讀量;對于那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

總而言之，在英語閱讀教學中，我盡量做到泛讀與精讀相結(jié)合、欣賞與分析相結(jié)合、閱讀技能訓練與實踐相結(jié)合、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合、生活中閱讀材料與書面材料相結(jié)合、短篇閱讀材料與長篇閱讀材料相結(jié)合。