范振華

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題，談到創(chuàng)新，更是難上加難。這就需要語文教師在作文教學(xué)中運(yùn)用有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的寫作思路，從而激發(fā)他們的寫作熱情，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新寫作習(xí)慣。

怎樣才能寫出真情靈動的作文呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、做到學(xué)會“攝影”

魯迅說過：“如果要創(chuàng)作，第一要觀察”，而現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉。所以，寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入到異彩紛呈的社會生活中，培養(yǎng)學(xué)生的生活作文思想。告訴學(xué)生：你們的眼睛是最好的“攝像機(jī)”。只要處處留心，它就能隨時(shí)隨地拍下：春日百花爭艷的壯觀;夏夜流螢點(diǎn)點(diǎn)的靈動，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄涼，冬雪圣潔無比的高雅;充分利用眼睛的攝像功能，作文會因生活而美麗。

例如，閱讀《南郭處士》，要求學(xué)生寫讀后感。為使學(xué)生不受思維定勢的影響，就需要引導(dǎo)學(xué)生從各種角度分析，拓寬立意的范圍。展開側(cè)向思維，可以命題為“要敢于向不良傾向作斗爭”、“事不關(guān)己、高高掛起應(yīng)當(dāng)批判”;展開逆向思維，可命題為“用人制度必須改革”等;也可替南郭處士辯白角度命題為“南郭先生的羞恥之心”;展開多向思維，還可以命題為“應(yīng)老老實(shí)實(shí)做人”等。

二、做到學(xué)會“錄音”

“眼觀四向，耳聽八方”，即使你用眼睛拍來了再多精彩的畫面，缺乏有聲語言的介入，就少了些許靈氣。運(yùn)動場上，因?yàn)橛辛艘魂嚫哂谝魂嚨臍g呼喝彩，才顯得熱鬧非凡;劇院里，因?yàn)橛辛艘魂囉忠魂嚨恼坡暋g笑聲，才使舞臺藝術(shù)風(fēng)景這般獨(dú)好。所以，引導(dǎo)學(xué)生放耳聆聽，去感受蕩氣回腸的《梅花三弄》，柔腸百結(jié)的《二泉吟》;用你的耳朵仔細(xì)聆聽，你會聽到禾苗拔節(jié)、殘雪消融的聲音，也能聽到陽光歌唱的聲音。錄下這些，你的作文定能真切感人。

三、做到學(xué)會“復(fù)制”

生活中許多東西，只有接觸了才能抓住特點(diǎn)，寫得入微。因而，你不妨鼓勵學(xué)生去摸摸泥鰍，感受生命的靈動;摸摸狗兒的皮毛，感受生命的輕柔;摸摸父母額上的皺紋，感受生命的滄?！⒓皶r(shí)對耳聞目睹的現(xiàn)象進(jìn)行復(fù)制，否則，時(shí)間的浪潮或許會連同“底片”一起沖走。所以，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記載實(shí)驗(yàn)課的興趣盎然、體育課的大汗淋漓、野炊的別開生面……每天及時(shí)記下喜怒哀樂，點(diǎn)滴地積累，何愁寫不出話來又選不好素材呢？

在生活中我們還可以根據(jù)特定的場景進(jìn)行想象創(chuàng)新，想象是人類所有創(chuàng)造活動中必不可少因素。沒有想象，就沒有創(chuàng)新，作文就會黯然失色，缺乏生機(jī);而豐富的想象，能使文章生氣盎然。因此，想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式之一。

四、做到學(xué)會“剪輯”

寫作藝術(shù)源于生活又高于生活。因而，必須對原始的“錄像帶”進(jìn)行“剪輯”。選擇與表達(dá)中心有關(guān)的材料，而那些暫時(shí)不用的“鏡頭”可不能全部放棄。不妨讓學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，收藏起這些來自生活的第一感覺，如此日積月累，就不愁作文時(shí)無從下筆了。

對生活的第一感覺就是直覺，它常常表現(xiàn)為對某一問題的“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來臨。一般說來，有成就的作家在寫作方面，都有很好的直覺思維力，在創(chuàng)作中，有時(shí)苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花。所以，在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感、捕捉靈感。

五、做到學(xué)會“編劇”

弄來了真實(shí)感人的素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生放飛思緒，深入淺出，從題材上挖掘內(nèi)涵，進(jìn)行藝術(shù)加工。給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去感悟。把精粹沉淀，讓靈感升華。如給學(xué)生們聽《漁舟唱晚》的音樂，教師除了引導(dǎo)學(xué)生欣賞旋律的優(yōu)美外，還要引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，還鼓勵他們用自己的語言去想像一篇作文……

在想象中閱讀，常常有這樣一種體驗(yàn)，當(dāng)讀到那種出乎意料的情節(jié)時(shí)，往往會激動地贊嘆：真是“無巧不成書”。這里的“巧”主要指精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)。南京師大文學(xué)院院長何永康教授在高考作文指導(dǎo)時(shí)說：情節(jié)要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。古代許多作品中都有令人難忘的巧合情節(jié)。如《紅樓夢》中，當(dāng)賈寶玉與薛寶釵結(jié)婚之日，正是林黛玉離開人間之時(shí)。魯迅更是善于借助于巧合讓偶然性的事件表現(xiàn)出必然性的規(guī)律。祥林嫂兩次死夫之后做工都在魯四老爺家，當(dāng)魯四老爺陳列福禮恭請福神的時(shí)候，祥林嫂卻懷著疑惑和極度的痛苦死在雪地里。這些都是出人意料而又在情理之中的驚人巧合。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并合理地創(chuàng)設(shè)“巧合”。

馬克思曾說過：“科學(xué)的教育任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新?！庇绕涫窃谶@個高度信息化、知識化的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已成為時(shí)代對教育的強(qiáng)烈要求。在這種時(shí)代背景下，我們就更需打破學(xué)生原有的思維定勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生步入“柳暗花明又一村”寫作境界。