楊麗萍

一、明確學(xué)習(xí)圈要達(dá)到的目標(biāo)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)圈避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學(xué)生（特別是學(xué)困生）的參與提供機(jī)會、創(chuàng)造條件。這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)、情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。

（二）要注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力、語言表達(dá)能力、組織管理的能力和創(chuàng)造思維能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

有時候所要解決的問題具有很強(qiáng)的開放性，課前準(zhǔn)備——搜集資料是一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在此過程中，要利用所有可利用的信息渠道，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)刊、電視等，，以獲取所需要的有價值的信息數(shù)據(jù)。在學(xué)習(xí)圈的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流，是一種更為便捷的獲取信息的方式。大量研究結(jié)果表明，學(xué)生通過成員之間的合作學(xué)習(xí)，獲取信息能力有了很大的提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

成員之間的合作學(xué)習(xí)無疑是為學(xué)生口語和書面語的提高提供了一個客觀的舞臺。在合作學(xué)習(xí)中，一方面，小組成員之間面對大家共同解決的問題進(jìn)行討論，還要對當(dāng)場出場的問題或歧意進(jìn)行交流，甚至是爭論。在此過程中，要求學(xué)生把握問題的要害，清新、簡潔、明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另一方面，在總結(jié)研究成果時，學(xué)生要用科學(xué)規(guī)范的書面語言，將小組的研究成果及數(shù)據(jù)整理表達(dá)出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力

為了避免成員“個人包辦”和“搭便車”的現(xiàn)象發(fā)生，不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。教師要確定每個成員的分工，使每個學(xué)生成為“負(fù)責(zé)人”。為了完成共同的任務(wù)，學(xué)習(xí)圈內(nèi)的每個成員必須積極、團(tuán)結(jié)、努力地工作。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作與競爭意識、自我價值觀念

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識

在共同的合作學(xué)習(xí)中，為達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)，每個成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更需要幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，因此成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立一種融洽、友愛的合作關(guān)系。許多學(xué)生在與同伴交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，從而形成團(tuán)結(jié)合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自我價值觀念

當(dāng)個人意見被小組認(rèn)同時，學(xué)生會感到自己對集體做出了貢獻(xiàn)，自我評價感油然而生。這種對自我價值的重新認(rèn)識又會進(jìn)一步增強(qiáng)“參與欲”和自信心，從而更加積極的投身于“學(xué)習(xí)”之中。另一方面，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會以自身為尺度，客觀的評價他人，從而也形成符合實(shí)際的自我評價，提高自我調(diào)控能力。

二、明確學(xué)習(xí)圈中的任務(wù)分配

學(xué)生方面，要合理分組，明確職責(zé)、優(yōu)化組合

1、學(xué)生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我們一致同意在編組時采取將不同程度的同學(xué)分在一起，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使圈內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，圈外水平相當(dāng)。圈內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。使優(yōu)生帶動潛能生，共同進(jìn)步，創(chuàng)造一個公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、圈內(nèi)，職責(zé)明確：程度較好的同學(xué)為組長，專門安排每個成員的任務(wù)、活動內(nèi)容、發(fā)言順序等，中等程度的同學(xué)，一名幫潛能生解決問題，一名注意收集其他同學(xué)的意見等。為了讓合作學(xué)習(xí)迅速而有效，教師要長期培養(yǎng)每個成員的自覺和自主意識，教負(fù)責(zé)人長如何組織本組同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，怎樣處理成員們不同的意見、觀點(diǎn)，即時歸納整理本組的學(xué)習(xí)情況等。

3、小組匯報(bào)，盡量多給潛能生機(jī)會，安排他先發(fā)言，然后是潛能生的輔導(dǎo)者，另一名中等生，最后是組長。在全班匯報(bào)時，讓組長指定小組里不愛說的學(xué)生發(fā)言，老師及時表揚(yáng)激勵，比一比哪個小組每個同學(xué)參與學(xué)習(xí)做得好。下一次輪換不同的人代表本組同學(xué)匯報(bào)發(fā)言。小組中每個成員都要積極參與，認(rèn)真傾聽，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，做必要的讓步，還要學(xué)會學(xué)習(xí)別人、贊賞別人，在共同活動中進(jìn)行評價。

教師方面，要作好合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)方法和技巧

1、幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求人人明確。制定的目標(biāo)不能過多、過難，要適量、適當(dāng)，要根據(jù)教材和課標(biāo)要求，以及學(xué)生實(shí)際而定，要具體，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無邊際。

2、給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間。組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生 進(jìn)行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學(xué)生能按時按質(zhì)按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、在學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，做到別人發(fā)言時，認(rèn)真傾聽，評價自己時虛心接受，并能公平、公正、客觀地評價別人。

4、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要對每個學(xué)習(xí)圈進(jìn)行走訪，了解學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)指導(dǎo)，在了解、指導(dǎo)的同時，要一同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論、交流活動，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的合作伙伴，這樣不僅可以增進(jìn)師生間的友誼，還可以了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

5、匯報(bào)、交流結(jié)束后，要組織學(xué)生對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，一人發(fā)言，其他成員作補(bǔ)充，評價時要公平、公正、客觀，既肯定成績、又指出不足，并提出自己的不同的觀點(diǎn)和看法。小組匯報(bào)、交流、評價結(jié)束后，教師對各小組的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行小結(jié)和總體評價，指出各小組的成績和不足，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)中的得和失，以便他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。