姜俊杰

摘? 要：小學(xué)教育在人的一生中至關(guān)重要，是所有教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是小學(xué)教育中的重中之重，不僅是對(duì)數(shù)學(xué)的啟蒙，更是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也是養(yǎng)成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。以往的數(shù)學(xué)教育中存在學(xué)生接受新知識(shí)慢、積極性差，課堂氛圍死氣沉沉、師生互動(dòng)性差等諸多問題。在教育改革的新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅需要完成原有的教學(xué)任務(wù)，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，讓學(xué)生可以在教學(xué)方法的創(chuàng)新中更好的接受數(shù)學(xué)的理念、數(shù)學(xué)的文化、數(shù)學(xué)的功能。并且可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥乏味、不再晦澀難懂。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)方法，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，擁有解決問題的能力，使學(xué)生在面對(duì)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候有舉一反三的應(yīng)變能力。在教學(xué)中教師不僅要把復(fù)雜的知識(shí)體系拆解成能讓學(xué)生容易理解的知識(shí)點(diǎn)，也要在固有的教學(xué)模式中創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活中的實(shí)例結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解抽象的數(shù)學(xué)理念。還要把趣味性和互動(dòng)性融入到課堂和課下的作業(yè)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更要提升自我能力和自信。共同構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的師生相處模式和生生相處模式，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，通過師生之間的加強(qiáng)溝通，教師可以更直接地了解學(xué)生的真實(shí)想法，使師生之間更加平等，學(xué)生有更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間和興趣。以下是本人基于新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新的一些淺談。

一、構(gòu)建活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很多時(shí)候處于被動(dòng)接受知識(shí)的模式，教師在教學(xué)中教學(xué)地位高，知識(shí)傳輸模式單一，使得課堂氣氛低迷，教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候效率低下。而小學(xué)生又有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而時(shí)常注意力不集中，會(huì)交頭接耳，面對(duì)知識(shí)的時(shí)候好奇心不足，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候往往興趣低，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥難懂，在遇到難點(diǎn)問題的時(shí)候又會(huì)產(chǎn)生信心不足的情況。課堂以下就會(huì)更加失去對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和根基沒有打牢，學(xué)習(xí)方法沒有掌握，在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將會(huì)產(chǎn)生更多不利于提升學(xué)生能力的問題。教學(xué)方法的創(chuàng)新就是要打破固有的教學(xué)課堂的模式，使學(xué)生有更多的發(fā)揮空間和表達(dá)空間，讓學(xué)生在課堂上有更多的參與性和趣味性，可以有效地挖掘?qū)W生的潛能。

例如，在教學(xué)《位置與變換》一課內(nèi)容的時(shí)候，這部分主要是讓學(xué)生根據(jù)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)不同方向。在知識(shí)點(diǎn)講解過后給學(xué)生更多的發(fā)言和練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有更多的空間和機(jī)會(huì)，也讓理解能力稍弱的學(xué)生可以得到教師的同等關(guān)注度，將學(xué)習(xí)的參與性落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。使教師可以在創(chuàng)新中構(gòu)建更加平等，更加寬松的課堂環(huán)境，不僅可以大大提高教學(xué)效率，也將會(huì)提升學(xué)生和教師之間和諧的關(guān)系，進(jìn)而改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

二、分組教學(xué)，階梯式制定教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分完善教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，看到更多以往教學(xué)中的不足，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)得到全面的創(chuàng)新。以提升教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性和合理性為目的，使得實(shí)際的教學(xué)與目標(biāo)的教學(xué)達(dá)到一致。小學(xué)生對(duì)于的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和實(shí)踐能力是各不相同的，很多相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候做不到由淺入深，面對(duì)難點(diǎn)只能是淺嘗輒止，很多時(shí)候是默默的半途而廢。這樣會(huì)使教師在教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)效率存在很多出入，也使得很多教學(xué)難點(diǎn)變成了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理難題，造成日后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中沒有信心和毅力。分組教學(xué)并制定階梯式的教學(xué)目標(biāo)，可以把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解化，讓學(xué)生各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)習(xí)難點(diǎn)變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，也讓學(xué)生之間有更多的交流，把知識(shí)在組內(nèi)討論的過程中有更好的消化理解。

例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、思維模式、課堂接受程度、表達(dá)能力、書寫能力等為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生分組學(xué)習(xí)的時(shí)間，將大塊的知識(shí)拆分，讓學(xué)生各負(fù)責(zé)消化一部分，使學(xué)生可以各自發(fā)揮所長，讓學(xué)生可以用自己擅長的部分給其他同學(xué)更多的幫助，讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考，再讓學(xué)生進(jìn)行匯總交流，彼此充分的進(jìn)行知識(shí)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、創(chuàng)新，也能讓學(xué)生的共性問題在討論中產(chǎn)生，使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。分組教學(xué)可以令教學(xué)更加高效率的完成，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情和配合，使得學(xué)生可以更多地了解彼此，傾聽彼此，并且也可以讓學(xué)生互幫互助，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮地更好，缺點(diǎn)可以可以盡快提升，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難化解。

三、合理使用教具，發(fā)揮多媒體作用

科學(xué)技術(shù)不斷更新發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的作用越來越突出，并且取得了越來越多的關(guān)注度。小學(xué)生對(duì)于單純的粉筆結(jié)合黑板的教學(xué)覺得十分枯燥，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的接受度也越來越弱，那么有效地利用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用是非常重要的，同時(shí)在多媒體教學(xué)中也要?jiǎng)?chuàng)新更多的教學(xué)方法。不僅在課件中有必要的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，也要結(jié)合生活中的實(shí)例與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生專注度。

例如，在學(xué)習(xí)“千米、分米、毫米”時(shí)，可以充分利用多媒體，使抽象的單位具體化，也將換算和計(jì)算，以及比大小，融入多媒體教學(xué)中，讓學(xué)生有更多圖像化的思維，加深學(xué)生的記憶。將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加簡單直接，從而使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加有興趣，學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。

結(jié)束語：

總而言之，在新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是十分重要的，而且是非常有使用價(jià)值和教學(xué)意義的，不僅可以在學(xué)習(xí)中使課堂變得生動(dòng)，也可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以打下良好的基礎(chǔ)。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，不僅要重視學(xué)術(shù)研究，也要關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的心理，將理論和實(shí)際相結(jié)合，用創(chuàng)新主動(dòng)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的未來打下良好基礎(chǔ)，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育更良性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 鄭菊萍.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[J].考試周刊，2020，（27）：95-96.

[2]? 諸雋文.談新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[J].才智，2020，（1）：11.