吳丁瑞

摘要：幼兒園教育措施的落實過程中，教師需要從多角度進(jìn)行考慮，將幼兒園和家庭有機(jī)結(jié)合起來，這對提高教育工作的高效開展能夠起到積極促進(jìn)作用。做好幼兒園和家庭間的溝通工作，才能為幼兒教學(xué)活動良好開展打下堅實基礎(chǔ)。本文先就幼兒園家園共育溝通的現(xiàn)狀簡要闡述，然后就有效溝通策略的實施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;有效溝通

引言

幼兒園家園共育的模式的實施，能有效促進(jìn)雙方的合作，為教學(xué)工作的良好落實提供動力。家園共育中做好溝通工作是實現(xiàn)合作目標(biāo)的保障，而在具體的家園共育溝通方面還存在著諸多問題有待解決。

1.幼兒園家園共育溝通的現(xiàn)狀

促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動高效開展，這就需要做好家園共育的溝通工作，而從實際溝通的狀況能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題還比較突出，主要有以下幾個層面：

1.1溝通頻率不是很均勻

家園共育是新型的教育模式，改變了傳統(tǒng)幼兒園教育工作開展的現(xiàn)狀，通過家庭和幼兒園良好合作，這就能促進(jìn)雙方的了解，為幼兒的健康成長發(fā)展得以保障。而在實際家園共育措施的實際實施過程中，雙方的溝通方面還存在著一些問題，溝通頻率不均勻是比較突出的問題，沒有做到及時有效溝通[1]。家長不善于和教師溝通，對孩子在幼兒園中的發(fā)展學(xué)習(xí)狀況不是很了解，使得家園共育的作用沒有得以充分的發(fā)揮出來，這就會影響幼兒的良好成長發(fā)展。

1.2溝通渠道需要拓展

幼兒園家園共育模式的運(yùn)用中，達(dá)到高效的溝通效果，這就需要有相應(yīng)有效的溝通渠道作為保障。而從實際家園共育的狀況能發(fā)現(xiàn)，家長和教師的溝通渠道較為單一，主要是通過校園活動以及家長會等渠道方式開展，溝通的時間相對比較少，個性化的溝通特點(diǎn)沒有凸顯出來，這也會造成溝通效率低下的問題發(fā)生，不利于家園共育模式應(yīng)用目標(biāo)實現(xiàn)[2]。

2.幼兒園家園共育有效溝通策略

為能促進(jìn)幼兒園家園共育模式的應(yīng)用效果良好呈現(xiàn)，這就需要從溝通環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，幼兒園和幼兒家庭間的聯(lián)系要緊密，在溝通的措施上多樣化實施，從以下幾點(diǎn)策略的實施方面可供參考：

2.1提升溝通的效率

幼兒園家園共育模式的實際實施過程中，為能增加教師和幼兒家長間的溝通頻率以及提升溝通效率，這就需要在現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，通過信息網(wǎng)絡(luò)化技應(yīng)用增加彼此溝通的頻率，保障家園共育工作的良好推進(jìn)，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正為幼兒園教育工作的高效落實打下基礎(chǔ)[3]。通過微信群以及QQ群等方式，為教師和幼兒家長之間的溝通聯(lián)系提供及時有效的溝通途徑，方便教師了解幼兒在家庭當(dāng)中的基本信息，這為教師開展針對性的教學(xué)工作就能起到良好作用。幼兒家長也能通過和教師的溝通，了解孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，為家庭教育工作的個性化開展提供參考依據(jù)，只有提高溝通的效率，才能為實現(xiàn)既定教育目標(biāo)起到促進(jìn)作用。

2.2積極開拓溝通渠道

家園共育模式下幼兒園教學(xué)工作的開展需要和幼兒家長相互配合，做好基礎(chǔ)溝通的工作，通過家長和教師間形成良好溝通的關(guān)系，雙方及時有效獲得幼兒的學(xué)習(xí)以及生活的信息，這樣才能保障幼兒教育工作的良好推進(jìn)[4]。而拓寬家園溝通的渠道就顯得比較重要，教師和幼兒家長間的溝通要及時，從整體上提升家園共育質(zhì)量水平。家長接幼兒的時候教師要對幼兒表現(xiàn)及時反饋給家長，教師做好幼兒在校觀察工作，為幼兒家長在家庭中實施針對性教育指導(dǎo)工作提供房主。家長和教師間的溝通聯(lián)系，要利用一切可利用的途徑來實施有效溝通，如通過家長會以及校園活動，通過現(xiàn)代化技術(shù)以及社交平臺等各種方式，加強(qiáng)教師和幼兒家長間的溝通聯(lián)系，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正為實際教育教學(xué)工作的良好推進(jìn)起到積極促進(jìn)作用。

2.3家園教育過程積極完善優(yōu)化

為促進(jìn)家園共育模式應(yīng)用作用充分發(fā)揮，這就需要在家園教育的過程方面積極完善，教師層面要對幼兒的基礎(chǔ)信息有完善的掌握，如生活環(huán)境以及性格特征和素質(zhì)情況等，做好幼兒的基礎(chǔ)信息收集工作，關(guān)注幼兒心理和行為變化，這樣能為后續(xù)的家園共育工作的開展起到積極促進(jìn)作用。同時，教師要對幼兒家長的教育方式等有充分了解，對家長溝通中提到的相關(guān)問題加強(qiáng)重視，積極緩解溝通氛圍，為家園溝通效率有效提高積極促進(jìn)。幼兒成長和家園教育間的聯(lián)系比較直接，教師方面要組織開展家長參與性活動，通過家園共育工作的良好推進(jìn)，完善整個工作的過程，才能為實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)起到積極促進(jìn)作用。

2.4家園溝通要注重耐心

由于幼兒生活環(huán)境差異性大，家長教育方式也各不相同，幼兒接受家庭教育模式的差異性比較大，教師需要在新的教育模式下，和家長及時有效溝通，及時轉(zhuǎn)變家長教育觀念行為，從整體上提升幼兒園教育以及家庭教育質(zhì)量。只有在溝通中保持耐心的心態(tài)，才能有效提升溝通質(zhì)量。

3.結(jié)語

總之，幼兒園教育工作中，通過家園共育模式的科學(xué)化運(yùn)用，這就能為實際工作的開展起到促進(jìn)作用，能有助于推動教育活動高效落實。在家園共育下進(jìn)行溝通聯(lián)系，深化教師和家長之間的認(rèn)識，才能為幼兒健康成長發(fā)展起到積極作用。

參考文獻(xiàn)

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[4]萬春.農(nóng)村幼兒園“家園共育”存在的問題及對策[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（30）：37-40.