張光遠(yuǎn) 劉添譽(yù) 朱瑩

摘要：扎實(shí)的教學(xué)基本功能為音樂課堂教學(xué)帶來美好的藝術(shù)享受，展示出準(zhǔn)確的音樂作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的審美感受。音樂專業(yè)師范生漂亮的板書、精煉的語言、悅耳的范唱、動聽的琴聲、優(yōu)美的舞姿都是培養(yǎng)的方向。

關(guān)鍵詞：音樂師范生;培養(yǎng);方向性;教學(xué)基本功

一名優(yōu)秀的音樂教師必須具備先天素質(zhì)和后天通過學(xué)習(xí)掌握的知識及通過實(shí)踐形成的能力。先天素質(zhì)的差異是客觀存在的，但先天素質(zhì)差異經(jīng)過后天刻苦努力也是可以得到彌補(bǔ)的，音樂教學(xué)后天因素也很重要，它包括技能和知識兩大類，技能又包含專業(yè)性和師范性兩項(xiàng)，加上音樂素質(zhì)就構(gòu)成優(yōu)秀音樂教師的基本因素。這也是音樂專業(yè)師范生培養(yǎng)的方向。師范生演唱能力和演奏能力主要體現(xiàn)在基本功上，知識面要寬，演唱上要一專全能，熟悉掌握美聲、民歌以及戲劇、曲藝等多種音樂的風(fēng)格、表現(xiàn)手法，這樣在教學(xué)過程中就會信手拈來。彈奏方面如果在即興伴奏上得心應(yīng)手，教學(xué)效果肯定也會再進(jìn)一步。

一、音樂專業(yè)師范生的演唱與演奏技能培養(yǎng)

音樂課堂教學(xué)時時刻刻都離不開演唱與演奏。以教唱歌曲為例，一首從未聽過的歌，要讓學(xué)生在聽一到兩遍以后就準(zhǔn)確掌握不是一件容易的事情，這個時候教師自己如果能夠做出準(zhǔn)確的自彈自唱或者范唱，給學(xué)生一個聽覺上的暗示和示范，那么學(xué)唱就會容易的多。所以，這就需要音樂師范生注重一定水平的演唱和演奏技能培養(yǎng)，兩者缺一不可。一個光會唱歌不會彈琴，或者只會彈琴不會唱歌的老師，是無法保證音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量的。師范生教學(xué)基本功比賽中，單項(xiàng)鋼琴和聲樂都有出類拔萃的選手脫穎而出，可一到自彈自唱，不少選手就開始露怯，甚至無法駕馭一首小學(xué)中高年級程度的歌曲。許多師范生找不準(zhǔn)左手的調(diào)式，只敢用一成不變的和弦從頭彈到尾，右手旋律也是結(jié)結(jié)巴巴，歌唱方法、情感表現(xiàn)更是無從談起?！凹磁d伴奏的能力也是音樂教師的一個弱項(xiàng)，有的教師只能彈一個調(diào)，只會用傳統(tǒng)的三度和聲，考慮不到音樂作品的風(fēng)格、調(diào)性，伴奏的效果只能是平平?！盵1]所以師范生技能培養(yǎng)中，要求熟悉24個大小調(diào)的正三和弦與負(fù)三和弦，掌握能表現(xiàn)不同風(fēng)格的曲子的伴奏音型，如歡快的、抒情的、雄壯有力的、莊嚴(yán)的。

現(xiàn)在的音樂課每首歌曲欣賞樂曲都配有多媒體光盤，形象又生動，方便又省事。但是言教不如身教，教師親自的示范更直觀、更容易接受！幫助學(xué)生解決歌曲難點(diǎn)和處理歌曲情緒等問題的時候都需要教師很好的親自范唱和彈奏，這些都是多媒體光碟無法做到的。此外，教師可以更好的營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對音樂的感受能力。

二、音樂專業(yè)師范生的知識儲備和教學(xué)能力培養(yǎng)

中國的音樂藝術(shù)精華如戲曲、古曲、民歌、民族歌劇等都列入了中小學(xué)音樂賞析課內(nèi)容，對我國的音樂教育將起到非常大的奠基和推動作用。在中小學(xué)音樂課中把傳統(tǒng)經(jīng)典音樂故事普及到孩子們的心中，是我們中小學(xué)音樂教師工作的價值所在。筆者記得自己的小學(xué)和中學(xué)音樂老師們，他們不只是教會了幾首歌，而更多的是教會了筆者如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。幾十年過去了，筆者現(xiàn)在想起我的中小學(xué)老師仍然記憶猶新。

作為未來教師的師范生要重視個人專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，扎實(shí)學(xué)好多門音樂學(xué)科知識，如合唱、即興伴奏、和聲等多音樂門類有著相輔相成的關(guān)系。除了自身的專業(yè)技能之外，還要有足夠的教學(xué)智慧。“為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)也可以借鑒國外的一些教學(xué)理念來幫助促進(jìn)完成，如奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲的一些教學(xué)體系和教學(xué)理念。”[1] “臺上一分鐘，臺下十年功”、“曲不離口，琴不離手”，師范生要不斷發(fā)掘自己的潛力，不斷學(xué)習(xí)，制定一個切實(shí)可行的訓(xùn)練計劃，并能持之以恒，使自己在原有的音樂基本技能的基礎(chǔ)上，還能不斷提高。時代在發(fā)展，試想一個教師如果總是依賴在學(xué)校讀書時學(xué)的那點(diǎn)老本，有朝一日，會體會到黔驢技窮的窘境。

三、師范生教學(xué)基本功大賽的實(shí)用性培養(yǎng)

師范生教學(xué)基本功是教學(xué)工作的關(guān)鍵，為的是進(jìn)一步提升師范生的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步激發(fā)他們更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的積極性。同時，師范生教學(xué)基本功是走向教師工作崗位必備的知識和技能。堅(jiān)持以提高師范生實(shí)際能力為目的，牢固練就扎實(shí)的基本功。使每位師范生都能練就一筆好字;說一口流利的普通話;獨(dú)立設(shè)計一個完整的教學(xué)案例;制作一個合格的多媒體課件;說好一堂滿意的課;寫出一篇內(nèi)容豐富的教學(xué)論文，唱好每一首歌，彈出每一曲旋律。這也是開展師范生教學(xué)基本功的目標(biāo)和意圖，因?yàn)橐魳方處熽?duì)伍需要的是有專長且素質(zhì)全面的教師。

江蘇省第八屆音樂教育專業(yè)師范生教學(xué)基本功大賽落幕不久，參賽的同學(xué)專業(yè)不盡相同。有聲樂有鋼琴也有民族樂器。他們?yōu)榱藸帄Z榮譽(yù)和展示自己，沒有懈怠，積極苦練基本功。他們深知不僅是為了比賽或是為了找今后的人生，更是出于對自身素養(yǎng)的高要求與對音樂的熱愛。忙的時候一周也要練上三四天，沒事的時候那更是見縫插針地練習(xí)演唱演奏專業(yè)技能，兩筆字，模擬授課與理論知識，這些練習(xí)對參賽的同學(xué)有著巨大的提升提升：水平提升了，眼界開闊了，對教師的認(rèn)識深刻了，對自己今后的目標(biāo)更加明確了。將來就業(yè)，經(jīng)歷過教師基本功大賽的歷練的師范生也會很占優(yōu)勢，往往能夠更加容易地進(jìn)入理想的地區(qū)與學(xué)校，在工作中也能更加得心應(yīng)手，今后還有機(jī)會參與教師基本功大賽。

課堂也是音樂教師的舞臺。音樂教師認(rèn)真對待每一節(jié)常規(guī)課，上好常規(guī)課，對自身基本功既是磨練、又是考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中練就基本功，練就過硬的基本功為課堂教學(xué)服務(wù)，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。這是音樂教師自身專業(yè)完善的需要，也是音樂教師職業(yè)發(fā)展的需要。作為未來音樂教師在校音樂教育專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和神圣的使命感，積極探索，大膽創(chuàng)新，牢牢樹立“練就過硬的基本功為課堂教學(xué)服務(wù)的理念”;應(yīng)以“基本功展示”所設(shè)置的展示項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)和方向，為將來能夠成為一名合格的音樂教師而不斷提升自己的專業(yè)能力，為成為合格的音樂教育師資做出應(yīng)有的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周蔚.從基本功比賽看中小學(xué)音樂教師專業(yè)成長與發(fā)展[J].遼寧教育，2014（13）：25-27.

基金項(xiàng)目：

本論文是2018年度江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目指導(dǎo)項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：師范生培養(yǎng)中的綜合性與實(shí)踐性研究——以江蘇省師范生教學(xué)基本功大賽為例

項(xiàng)目編號：201811460066X