王菲

一場突如其來的新冠肺炎疫情打破了2020年春季學(xué)期的寧靜，全國的大中小學(xué)的教學(xué)方式也特殊起來，“開學(xué)不返校，教師不停教，學(xué)生不停學(xué)”的線上教學(xué)模式成為了特殊時(shí)期的必然選擇。黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)國家支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的號(hào)召，各級(jí)專業(yè)黨小組也緊鑼密鼓的開始了新學(xué)期針對教學(xué)管理的部署。

在網(wǎng)上教學(xué)的籌備過程中，出現(xiàn)了不少困難，針對來自各方面的壓力，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)黨小組針對教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，發(fā)揮著重要的作用。部分教師反映，對線上教學(xué)還比較陌生，感覺壓力很大，完全是一種全新的探索與挑戰(zhàn)，要花費(fèi)更多的備課時(shí)間，要回答學(xué)生更多各式各樣的問題……專業(yè)黨小組討論認(rèn)為，教師們應(yīng)該達(dá)成共識(shí)：時(shí)間寶貴，不能讓學(xué)生浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，線上教學(xué)雖是一種特殊情況下的選擇，但從某種意義上講，疫情防控背景倒也是教育變革的一種助推器，它促使專業(yè)老師及早地掌握網(wǎng)上教學(xué)的技能并推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的改革發(fā)展。

1 專業(yè)黨小組鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)建組、團(tuán)隊(duì)合作

在線教學(xué)雖然早已隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用平臺(tái)的發(fā)展而普遍運(yùn)用于人們生活過程中，但僅僅作為選修課成為高校教學(xué)的一部分，可見其運(yùn)用于高校教學(xué)的程度是相當(dāng)有限的?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”線上教學(xué)要有成效，需要一個(gè)前提——那就是網(wǎng)上組成學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊(duì)。老師基于以往和當(dāng)前教學(xué)過程中對同學(xué)們的相對了解和細(xì)致考察，科學(xué)地搭建起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們自主發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的互相交流，互相督促，先進(jìn)帶后進(jìn)、發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的潛力，引導(dǎo)每個(gè)小組選出團(tuán)隊(duì)中的“帶頭人”，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展合作式、互幫式、探索性、關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)。

2 專業(yè)黨小組鼓勵(lì)老師同學(xué)們網(wǎng)上精講、指導(dǎo)自學(xué)

在突如其來的疫情背景下，正常時(shí)期穩(wěn)定有序的線下教學(xué)活動(dòng)受到阻礙而難以開展，在線教學(xué)迅速成為一種替代方案流行開來。作為一種突然被重用的教學(xué)模式，在線教學(xué)首要考驗(yàn)的是技術(shù)基礎(chǔ)和操作水平。師生應(yīng)共同探索的新模式，一堂網(wǎng)課的時(shí)間是非常有限的，濃縮精華才是硬道理，精講內(nèi)容需要課前的精心設(shè)計(jì)，讓網(wǎng)絡(luò)那端的同學(xué)切實(shí)感受到老師精講每一堂課的用心與投入。在此過程中，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主時(shí)間管理、自主測評(píng)、查漏補(bǔ)缺、階段性提高至關(guān)重要。

3 專業(yè)黨小組鼓勵(lì)老師同學(xué)們先學(xué)后練、互教互學(xué)

專業(yè)黨小組討論認(rèn)為，線上教學(xué)是一個(gè)線上課堂與線下自學(xué)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工程，線上課堂中的慕課學(xué)習(xí)、直播學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的開端，真正考驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的環(huán)節(jié)是在課前的目標(biāo)設(shè)定、課后知識(shí)建構(gòu)、課上的學(xué)習(xí)成果展示?！皩W(xué)習(xí)的本質(zhì)就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的進(jìn)階過程”，顯然，這種帶著問題、有目標(biāo)的、團(tuán)隊(duì)式的翻轉(zhuǎn)課堂，有效地促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、師生之間、小組之間的互動(dòng)、協(xié)作、討論、激發(fā)乃至超越，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)比學(xué)趕幫、教學(xué)相長。

4 專業(yè)黨小組鼓勵(lì)老師同學(xué)們形式不拘、講求實(shí)效

老師們學(xué)科背景、專業(yè)特點(diǎn)不同，在疫情背景下，所采取的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)資源、技術(shù)輔助均不同。教學(xué)本就是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的過程，教無定法，不拘形式，和而不同才能百花齊放！專業(yè)黨小組通過對專業(yè)老師抽查聽課，看到老師們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，形式多樣地建構(gòu)了適合學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特性的網(wǎng)絡(luò)課堂，這樣的教學(xué)更有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的發(fā)展，讓同學(xué)和老師們都真正學(xué)有所獲、教有所成，這也是疫情防控特殊期倒逼反促互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的具體體現(xiàn)。

5 專業(yè)黨小組鼓勵(lì)老師同學(xué)們課程思政、德能并重

黨小組成員一致認(rèn)為線上教學(xué)是立德樹人的另一種載體，其過程依然是在回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？”這一教育根本問題。疫情為我們構(gòu)建了一個(gè)覆蓋國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)新形勢、人類命運(yùn)共同體的“大思政”課堂，為我們的老師提供了最鮮活、最現(xiàn)實(shí)、最全面的課程思政素材?！叭藷o德不立”，這場疫情告訴我們：個(gè)人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)乃至世界的命運(yùn)緊密相連，高校的課堂與社會(huì)的穩(wěn)定休戚與共，堅(jiān)守“德才兼?zhèn)?、知行合一”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為同學(xué)們力所能及地講透世界觀、人生觀、價(jià)值觀、生命觀與道德觀，是我們老師立德樹人的義務(wù)與責(zé)任。因此，我們不但要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)而且要在每一課堂中都注意人格德行的養(yǎng)育。

6 專業(yè)黨小組提醒老師同學(xué)們安全第一、防控不懈

國內(nèi)疫情形勢雖持續(xù)向好，但國際疫情形勢依然嚴(yán)峻復(fù)雜，外防輸入、內(nèi)防反彈、嚴(yán)防嚴(yán)控依然是全校師生工作、學(xué)習(xí)、生活的重中之重。守護(hù)全校師生的生命安全與身體健康自始至終都是第一位的，我們的老師在線上教學(xué)的同時(shí)，務(wù)必要密切關(guān)注同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)、心理健康、言行取向等，按照“開學(xué)不返校、教師不停教、學(xué)生不停學(xué)、管理求實(shí)效”的要求，在我們的課堂內(nèi)外都要繃緊“安全第一、防控不懈”這根弦，確保師生生命安全與身體健康是我們共同的責(zé)任與義務(wù)。

總之，為了應(yīng)對新冠疫情背景下的高職院校教師在線教學(xué)的這一特殊情況，為改進(jìn)現(xiàn)階段的在線教學(xué)水平，既要進(jìn)一步激發(fā)老師主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的作用，專業(yè)黨小組還以繼續(xù)努力，同時(shí)還需要家庭乃至社會(huì)力量的積極參與要通過各方的合力，構(gòu)筑及時(shí)溝通與交流的機(jī)制，最大限度實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)。

注：該論文為黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2020年度專項(xiàng)課題《以專業(yè)黨小組為前線堡壘的高等職業(yè)院校疫情期間管理工作研究》的階段成果。

參考文獻(xiàn)：

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