涂坤

摘 要：隨著教育的普及，人均教育水平逐漸提升，大學(xué)生的數(shù)量也在日益增多，工作機(jī)會(huì)緊缺，大學(xué)生與就業(yè)機(jī)會(huì)之間供求不平衡，這也就導(dǎo)致了新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)困難，本文將對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)進(jìn)行探討，分析面臨的挑戰(zhàn)，并根據(jù)實(shí)際情況提出建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)機(jī)會(huì);就業(yè)指導(dǎo)課程;大學(xué)生;形勢(shì)

在新的形勢(shì)下，各大高校意識(shí)到大學(xué)生數(shù)量的高漲，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，都積極展開(kāi)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。然而大學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)課程卻存在許多問(wèn)題，有的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容老套，只守著老舊的思想，不顧及當(dāng)下形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)方向發(fā)展;還有的學(xué)校會(huì)應(yīng)付此類(lèi)課程，并未真正落到實(shí)處等等。我們應(yīng)高度重視大學(xué)生就業(yè)課程建設(shè)，設(shè)身處地的為大學(xué)生的未來(lái)做考慮。大學(xué)生基本沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)上的工作了解少，正處于迷茫時(shí)期，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課不僅讓大學(xué)生在思想上不再迷茫，更是為學(xué)生的奮斗添加了動(dòng)力。

1 新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的重要性

讓大學(xué)生了解到新形勢(shì)下就業(yè)的嚴(yán)峻性;社會(huì)上固然存在著許多機(jī)遇，但仍有更大的挑戰(zhàn)，不盲目自信，正確定位自己。此外，還會(huì)幫助大學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo);對(duì)于從未步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，迷茫感與經(jīng)驗(yàn)欠缺是必然的，新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)將幫助他們找準(zhǔn)目標(biāo)，用學(xué)生時(shí)光好好努力，為以后的工作做準(zhǔn)備。

2 新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)遇到的問(wèn)題

大學(xué)生本身不夠重視，認(rèn)為是可以劃水的課程，不真正的學(xué)習(xí)其中的理論，應(yīng)付了事。同時(shí)，有的學(xué)校課程建設(shè)體系不完全，并沒(méi)有分層次，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，要知道不同階段的大學(xué)生知道的關(guān)鍵不同，許多高校都是在大學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)抱佛腳普及這方面的知識(shí)。甚至有的學(xué)校將這門(mén)課程與社會(huì)實(shí)際脫軌，只停留在以前的理論層面。這樣都不會(huì)真正讓這門(mén)課程發(fā)揮到實(shí)際作用。

3 就業(yè)指導(dǎo)的課程建設(shè)建議

3.1 大學(xué)期間全程化就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)

隨著時(shí)間的變遷，社會(huì)的就業(yè)指向也會(huì)波動(dòng)，本課程應(yīng)該從新形勢(shì)入手，以學(xué)生為本，讓學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校就可以接受這方面的指導(dǎo)，層次性明顯，系統(tǒng)且潛移默化的轉(zhuǎn)變思維。一般大學(xué)分為三年，大一階段，注重的地方應(yīng)該放在心理的轉(zhuǎn)變，積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生活，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀;此外，大一的學(xué)習(xí)更是重中之重，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與之前不同，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該建立基本的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，為就業(yè)方向的確立做準(zhǔn)備。大二的學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了很深刻了解，盡量以自己的專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，注意有關(guān)的行業(yè)，多參加一些社會(huì)實(shí)踐的鍛煉以及一些競(jìng)賽類(lèi)項(xiàng)目，提升自己的綜合能力和綜合素質(zhì)，為大三面臨選擇做好準(zhǔn)備。大三的學(xué)子們面對(duì)各種各樣的選擇，可能會(huì)很糾結(jié)，但現(xiàn)實(shí)擺放在這里，大學(xué)生自身的能力掌握的知識(shí)以及自己的偏好會(huì)比較容易決定自己的就業(yè)選擇，此時(shí)的教師應(yīng)站在客觀的角度，幫助學(xué)生分析實(shí)際情況，而不是帶有主觀色彩偏好哪種職業(yè)。

3.2 完善就業(yè)指導(dǎo)課程

社會(huì)一直處于變動(dòng)狀態(tài)，有很多不確定的因素，行業(yè)也在經(jīng)歷興衰的演變，因此我們就業(yè)指導(dǎo)課程不能僅僅守著舊知識(shí)，更要時(shí)刻觀察社會(huì)動(dòng)向，行業(yè)變化。這也就要求這門(mén)課有足夠的靈活性，內(nèi)容也要及時(shí)更新?lián)Q代。此外，課程的教授具有較高的要求，本門(mén)課程需要較為廣泛的知識(shí)面，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的行業(yè)知識(shí)或是學(xué)生的心理指導(dǎo)法律指導(dǎo)，都要有充分的準(zhǔn)備，因此本課程的教師團(tuán)隊(duì)一定要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.3 就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展方式

陳舊的知識(shí)傳播已經(jīng)不能被廣大學(xué)生接受，極度缺乏吸引力。我們可以采取情境模擬演練的方式，一是要訓(xùn)練大學(xué)生的正確選擇能力，給出多個(gè)假設(shè)大學(xué)生的興趣愛(ài)好、綜合素質(zhì)、具備的知識(shí)、綜合能力等，再給出多種職業(yè)，讓大學(xué)生進(jìn)行選擇合適的職業(yè)，這會(huì)引起他們的興趣，讓他們?cè)O(shè)身處地的思考，這樣可以有效地為大三自身的選擇做準(zhǔn)備。此外，就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是幫助大學(xué)生們做就業(yè)的選擇，更有必要讓大學(xué)生訓(xùn)練求職經(jīng)過(guò)，畢竟此課的目的是幫助大學(xué)生就業(yè)。上課時(shí)可以模擬求職現(xiàn)場(chǎng)，首先讓大學(xué)生了解求職的方式，再模擬面試等環(huán)節(jié)，提高應(yīng)對(duì)力，做足心理準(zhǔn)備。這種方式改變了枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有了參與感，認(rèn)真的參與到其中來(lái)，發(fā)揮這節(jié)課最大的效率，也真正的幫到學(xué)生。

3.4 做有關(guān)法律方面的講解

大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，可能會(huì)因一些不正當(dāng)?shù)墓蛡蚴侄味袭?dāng)受騙，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該將有關(guān)就業(yè)的基本法律講解給大家，讓大學(xué)生有一定的了解，防止因?yàn)榇觥⒈ｋU(xiǎn)、勞動(dòng)時(shí)間等產(chǎn)生糾紛。最為經(jīng)典的就是了解《合同法》和《勞動(dòng)法》的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)該積極關(guān)注國(guó)家政策改革，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為國(guó)家添力。

3.5 注重大學(xué)生心理建設(shè)

在就業(yè)選擇時(shí)，學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)各種想法，猶豫不決、顧慮過(guò)多、依舊迷茫、急功近利、過(guò)度悲觀甚至因?yàn)樾滦蝿?shì)下的就業(yè)困難而焦慮;此時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該有針對(duì)性的幫助學(xué)生，可以通過(guò)交流等逐漸解決心理問(wèn)題，掃除大學(xué)生心理障礙。

4 總結(jié)

通過(guò)探究，我們了解到新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)尤為重要，更是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的難度較大的課程，無(wú)論是從教師團(tuán)隊(duì)上看還是從就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)上，都十分具有挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)在的大學(xué)生是十分需要這門(mén)課程的，為培育更優(yōu)的大學(xué)生，解決就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題，此課程也是必不可少的。各個(gè)大學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，嚴(yán)格分析新形勢(shì)，為國(guó)家指導(dǎo)人才就業(yè)。

課題：2016年度自治區(qū)高?？蒲杏?jì)劃項(xiàng)目“一帶一路背景下新疆高職金融人才培養(yǎng)模式研究”，項(xiàng)目編號(hào)：XJEDU2016S100。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉清，肖善芳.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)資源建設(shè)研究—教學(xué)內(nèi)容資源建設(shè)的“重普輕特”問(wèn)題與對(duì)策[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（2）：57-62.

[2] 桂彬.高?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019，（1）：3.

[3] 唐典巧.大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)探索[J].西部素質(zhì)教育，2018（6）：2.

[4] 盧曉莉.新形勢(shì)下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)再思考[J]吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（1）：97-100+123.