蔡靜

線上教學(xué)對于教師和學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，可是該如何上好線上課卻陷入了迷茫。經(jīng)過教研組教師的線上集體教研，我們分析和重新改革創(chuàng)新了職業(yè)規(guī)劃課程，希望這次改革創(chuàng)新能為更多人提供思路和方法，做個拋磚引玉。

1 線上課的優(yōu)勢與不足

1.1 線上課的優(yōu)勢

1.1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在課堂上，學(xué)生需要跟著老師走，但是線上課彌補了這一點。而且，無論是直播課還是錄播課，學(xué)生都可以回看。假如有學(xué)生因為一些特殊原因沒有參與規(guī)定時間的課程，也可以自己進行回看，不懂的地方還可以反復(fù)學(xué)習和思考，這給學(xué)生留出了自己反思的時間，不僅可以培養(yǎng)自主能力，還可以發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。

1.1.2 促進了教育資源的均衡

每一個學(xué)生都希望能進名校學(xué)習，但是實際上卻很難實現(xiàn)，而線上課卻能夠讓學(xué)生得到更好的教育資源。在這期間，很多名校（包括國內(nèi)外）的公共課都是免費向各個地方的學(xué)生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、專業(yè)選擇不同的優(yōu)秀精品課，這對于學(xué)生來說是絕對是一件好事。

1.1.3 線上課不受時間、空間的限制

在我上課的過程中，有很多學(xué)生因為生病在醫(yī)院住院或者親人在醫(yī)院住院，需要他照顧;還有學(xué)生因為一些特殊情況不能及時參與上課，可是線上課卻能夠做到讓學(xué)生無論在何地在何時都可以參與到學(xué)習視頻課和我設(shè)置的討論中，這不會耽誤學(xué)生的學(xué)習，也讓學(xué)習效率變高。

1.2 線上課的不足

1.2.1 教學(xué)設(shè)計缺少活動環(huán)節(jié)

以往的線下課上，職業(yè)生涯規(guī)劃有很多實踐的活動，比如自我探索有很多了解自己的游戲和測試，可是線下課卻很難以小組為單位讓學(xué)生進行討論。因此，教學(xué)設(shè)計上就需要作出一些改變，教師也在思考如何通過導(dǎo)入和案例讓學(xué)生體會到課程的生動與提高對課程內(nèi)容的興趣。

1.2.2 監(jiān)管難度大

線上課是通過教學(xué)工具，比如藍墨云班課APP、學(xué)習通APP中的簽到、隨機選人發(fā)言、討論等環(huán)節(jié)對學(xué)生進行是否參與課程進行考察，但是因為網(wǎng)絡(luò)的便捷使一些學(xué)生可以做出“不在場”卻“在場”的假象，所以，從這點來看教師無法確定到底是否在線上的課堂，這點使線上課的監(jiān)管難度變大。

1.2.3 互動性不強

以往的線下課根據(jù)教師拋出的話題會有很多同學(xué)爭相回答，也會有直接到講臺上來個“翻轉(zhuǎn)課堂”，課堂瞬間活躍熱鬧起來?？墒蔷€上課缺乏這一互動環(huán)節(jié)，這讓線上課總是缺少點生氣。

以上是學(xué)生端的優(yōu)勢與不足，教師方面也有利弊，比如教師確實可以在任何場合進行授課，時間空間都更加自由;教師能夠通過這次機會得到更多對互聯(lián)網(wǎng)、線上課的學(xué)習，增加教學(xué)手段的學(xué)習。可是，也存在一些問題，比如教學(xué)設(shè)計需要改進，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計以及考核制度評分制度等。因此，根據(jù)以上原因，對職業(yè)生涯規(guī)劃的自我探索能力進行一些創(chuàng)新和改革。

2 思政引領(lǐng)下的職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新與改革——以自我探索能力為例

2.1 思政引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

這一改革是解決了教學(xué)互動性不強，讓學(xué)生根據(jù)熱點新聞活躍起來，讓線上課堂熱鬧起來。

面對現(xiàn)在的國際情況，我國現(xiàn)在可以維穩(wěn)，主要原因是什么呢？

學(xué)生們的回答總結(jié)：

（1）國家領(lǐng)導(dǎo)、團隊、民族精神。

（2）中國的醫(yī)療設(shè)備合格（相比較美國的護士因為沒有防護服相繼離職）、物資供應(yīng)及時、醫(yī)療團隊技術(shù)高。

原因是中國從農(nóng)業(yè)大國轉(zhuǎn)向手工大國到工業(yè)國家，這樣看來我們確實不占優(yōu)勢，但是我們很快的轉(zhuǎn)型，從農(nóng)業(yè)到手工業(yè)，從手工業(yè)到工業(yè)，到現(xiàn)在有自己的品牌科技，這看來非常困難，但是在這種時刻，我們的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)全都發(fā)揮了優(yōu)勢，這相比其他國家真的是要占優(yōu)勢很多。所以，中國的快速轉(zhuǎn)型都說明了我們具備多方面的能力，不僅可以支援本國醫(yī)療、國民的口罩需求，更可以加倍援助當時幫助過我們的意大利、日本以及柬埔寨等國家，這也說明了能力的重要性。

因此導(dǎo)出這節(jié)課的重點內(nèi)容——探索自我的能力，讓個人在社會中更有競爭力，讓青年人成為國家真正的棟梁。

2.2 思政引領(lǐng)討論，增加學(xué)生學(xué)習動力

這個改革是創(chuàng)新的教學(xué)方法，改變了教學(xué)設(shè)計缺少活動環(huán)節(jié)，讓視頻課程與討論結(jié)合，更能點題和促進學(xué)生課程內(nèi)容的理解也讓討論變得讓學(xué)生更加有話講。

通過學(xué)習《新視點》關(guān)于科技引發(fā)職業(yè)變化的視頻設(shè)置的頭腦風暴主題：作為中國的學(xué)生，學(xué)習也是提升技能的一種途徑，那么，作為年輕人在這科技進步的當今社會需要什么樣的技能呢？

學(xué)生討論結(jié)果：

2.2.1 專業(yè)知識技能

2.2.2 溝通、表達、管理以及創(chuàng)新等可遷移技能

2.2.3 認真的、謹慎的以及靈活的等自我管理技能

在科技進步的今天，很多職業(yè)將隨著進步而消失，比如機器人服務(wù)員、機器人工人等，所以更加需要青年人的學(xué)習來提高技能，努力為自己、為國家成為更加優(yōu)秀的人才。通過話題討論，學(xué)生能夠切實了解如今社會的變化并且激發(fā)學(xué)習動力，也讓學(xué)生堅定對國家的信心。

2.3 通過測試環(huán)節(jié)作為“不在場”證據(jù)

這一環(huán)節(jié)可以輔助教師來確定學(xué)生是否認真參與線上課，測試環(huán)節(jié)每堂課隨機設(shè)置時間點，因為測試環(huán)節(jié)結(jié)束后可以看到有哪些學(xué)生沒有參與，輔助教師了解學(xué)生的真正參與情況。

無論對學(xué)生還是教師，通過這次線上課應(yīng)該了解到的是學(xué)習不分時間、空間與任何事情的限制，更不能耽誤學(xué)生的教育。通過改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生在家也能跟上進度，跟上社會進步的腳步，青年永遠是承載著國家希望的群體，就像魯迅先生說過：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火?！边@才是時代青年應(yīng)有的擔當，而這份擔當就要先從自身做起，從學(xué)習開始，知識就是力量。