朱鋒

摘? 要：在中學數(shù)學課堂教學中，進行以師生互動模式為基礎的數(shù)學教學創(chuàng)新策略研究，能夠實現(xiàn)課堂教學質量的有效提升。筆者結合實踐教學經驗，在文中對中學數(shù)學課堂教學中師生之間的語言互動、行為互動和思維互動等予以探討，希望能夠為進一步提高數(shù)學課堂教學質量，促進學生的學習進步帶來幫助。

關鍵詞：中學數(shù)學;課堂互動;教學模式

引言

隨著新課程改革的不斷深入，如何在數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新和改善課堂教學已成為中學數(shù)學教師的重要教育目標之一。師生互動，即老師與學生之間的互動，這些互動使老師可以更好地完成教育，同時將學生的學習效果反饋給老師，老師可以更好地進行下一堂課內容或形式的調整。為了更好地實現(xiàn)中學數(shù)學課堂的課程目標，需要進行師生互動式教育研究，我們以此為切入點來進行分析和討論。

一、師生互動促進了中學的數(shù)學課堂教育

（一）學生思維能力的變化

對于教師而言，中學數(shù)學課堂中師生之間的互動不僅改善了教學模式，而且為未來的高水平教學奠定了堅實的基礎。在數(shù)學課程中，可以通過培訓教師的探索和擴展能力來進一步提高課程的效。例如在學習公式時，可以靈活地理解公式，而不再需要反復記住復雜的概念和公式。

（二）使教學內容更加豐富

師生互動在教學過程中往往需要大量的實踐，這不僅豐富了教學內容，而且活躍了課堂的學習氛圍。為數(shù)學教育提供了一個更好地展示機會，教師可以從學生的生活經驗和現(xiàn)有的知識背景開始，進行數(shù)學學習，充分開展數(shù)學練習活動，并充分調動學生的手，口，腦和其他感官。通過親身體驗來豐富自己的數(shù)學知識。老師和學生之間的充分互動可以引起學生學習的興趣，使教室里的旁觀者真正成為學習的參與者。

二、策略

（一）數(shù)學課堂中師生之間的語言互動

在中學數(shù)學課堂教學中，師生之間的語言互動是最基本的互動方式，也是老師傳授學生知識的主要方式，是反饋學習效果的一種關鍵方法。在傳統(tǒng)的教學法中，師生之間的語言互動模式相對來說比較簡單，老師傳授知識并回答學生的問題，但是這種語言互動僅僅可以完成基本的教學活動，不會使學生對數(shù)學知識有更好的理解，不能幫助教師進行創(chuàng)新。在素質教育的背景下，以學生為主體的課堂教學模式的發(fā)展已成為主流，在這種教學前提下，教師運用巧妙的語言互動設計激發(fā)了學生的學習興趣，同時改善了數(shù)學課堂教學的有效性。

（二）數(shù)學課上的師生行為互動

數(shù)學課上的師生行為互動是指師生之間的動作交流，即通過身體形態(tài)進行的課堂互動。從字面上看，老師和學生之間的互動可能與數(shù)學課堂教學的知識無關。但是，教師不應忽視師生之間行為互動的價值，而應繼續(xù)學習行為互動的方式以激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生獲得更豐富的學習知識。通過實現(xiàn)有效的行為互動，使學生參與知識的學習或老師指導學生的進行課堂的參與。

（三）數(shù)學課堂中的思維互動

數(shù)學課堂中的師生思維互動是最基本，最重要的互動方式。與語言和行為等表達性互動相比，這是師生之間頭腦內思維互動的行為，師生之間的所有外部互動都應基于思維互動。如果教師和學生之間的外部互動缺乏對思維互動的支持，那么所有互動動作都將變得無用。為了確保師生思維互動在實際課程中的有效性，教師需要在對學生學習能力的分析和研究的基礎上，設計出引導學生的教育模型。在老師的指導下，學生的思維可以完成對數(shù)學知識的學習和探索，達到豐富數(shù)學知識的目的。

（四）創(chuàng)建問題場景并管理講座時間

在教學過程中，師生之間的合作與交流是師生互動的直接體現(xiàn)，師生之間的交流必須是大范圍的的，老師不必全程進行指導。在學生討論期間，老師可以作為旁觀者。換句話說，我們希望在課堂上創(chuàng)造一個寬松而平等的教育環(huán)境，并使用激勵和歸納性的語言激發(fā)學生產生思想的火花。老師可以提出問題，引導學生回答，提高學生的自主學習能力，并發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。此外，要顯著改變課堂時間的分配，教師需要增加學生參加課堂的時間，使他們主導的時間占課堂時間的三分之二以上。

（五）創(chuàng)建有利于師生互動的教學方法和組織形式

在教學過程中，分組進行學習和研究活動更為有利。根據(jù)相關經驗，小組適合4-6人，每組不超過10人，小組成員選出一人成為團隊負責人，召集工作并擔任小組代言人。這種組織方式首先使小組中的學生之間的互動更加充分，其次是培養(yǎng)小組的團結，可以聽取小組中學生的所有意見。每個小組與老師之間的交流需要加強，使得老師和學生之間的互動更加充分，并產生更好的互動，形成一種相對較好的課堂教育形式。

結語

在中學數(shù)學教育中，師生互動是一種非常重要的教學方法，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并通過師生互動來彌補知識差距和漏洞。同樣，師生互動也是課堂氣氛的重要調節(jié)器，通過師生之間的積極互動，極大地激發(fā)了學生參與課堂的熱情，提高了學習效果，幫助老師達到更好的教育效果。

參考文獻

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