朱韜瓊

摘 要：高校思政工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本性問題。馬克思主義者歷來關(guān)注高校思政工作研究，常將思政工作質(zhì)量提升與學(xué)生健康成長聯(lián)系在一起。而思政工作質(zhì)量提升的重中之重便是其引領(lǐng)力的提升。隨著全國民辦高校思政工作會議的召開，尤其是黨的十九大以來，民辦高校思政工作的重要性日益突顯。民辦高校要適應(yīng)新時代新要求、謀求新作為，切實(shí)提升思政工作實(shí)效，必然要提升民辦高校思政工作引領(lǐng)力。

關(guān)鍵詞：民辦高校;思政工作;引領(lǐng)力

基金項目：本文系浙江省教育廳科研項目“新時代民辦高校思政工作引領(lǐng)力提升研究”的階段性成果。

習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞、關(guān)照和服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。黨的十九大報告又再次強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”。因此，準(zhǔn)確把握新時代的“事”“時”“勢”，進(jìn)而提升高校思政工作引領(lǐng)力，是當(dāng)前高校面臨的重大課題。

一、新時代民辦高校思政工作引領(lǐng)力的基本要求

新時代民辦高校思政工作要貫徹落實(shí)黨領(lǐng)導(dǎo)一切的基本要求，就要提升其在辦學(xué)和師生成長發(fā)展的五個引領(lǐng)作用，即政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、道德引領(lǐng)、文化引領(lǐng)和行為引領(lǐng)。民辦高校思政工作引領(lǐng)力的發(fā)揮，離不開五個引領(lǐng)的共同作用，其中，政治引領(lǐng)是根本，確保方向的正確;思想引領(lǐng)是核心，確保信念的堅定;道德引領(lǐng)是基礎(chǔ)，確保對絕大多數(shù)人的凝聚;文化引領(lǐng)是保障，確保整體良好氛圍形成;行為引領(lǐng)是關(guān)鍵，確保思政工作要求落地。

二、新時代民辦高校思政工作引領(lǐng)力現(xiàn)狀及其影響因素分析

（一）從思政工作的現(xiàn)實(shí)地位與承載任務(wù)目標(biāo)的匹配度看

各民辦高校雖然對思政工作較為重視，但是在實(shí)際工作中，存在思政工作經(jīng)費(fèi)投入不足，人員配備不夠等情況。從思政工作人員配備，特別是一線輔導(dǎo)員的配備情況來看，民辦高校普遍存在一線輔導(dǎo)員師生比超過1：300。此外民辦高校還存在思政工作場地和設(shè)施設(shè)備等軟硬件不盡如人意、現(xiàn)代化辦公技術(shù)的運(yùn)用和更新相對滯后的狀況，思政工作人員往往深陷事務(wù)性工作，存在一定超負(fù)荷工作的狀態(tài)。

（二）從思政工作模式與時代精神及技術(shù)的匹配度看

從調(diào)研的情況來看，民辦高校校園管理采取半軍事化、嚴(yán)格管控的不在個例，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)較為重視，對育人文化的培育和營造各有方法。同時，在對學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育中，或側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或基于民辦高校校園文化或?qū)W校出資方的企業(yè)文化，對學(xué)生開展系列思想政治教育，或根據(jù)實(shí)際工作開展各類主題思政教育宣傳工作，但未形成相應(yīng)的教育體系和理念。院校兩級思政工作運(yùn)行趨向扁平化，人員和機(jī)構(gòu)較為精簡，以學(xué)校統(tǒng)抓為主。部分民辦高校思政工作能夠與時俱進(jìn)，根據(jù)時代的變遷和技術(shù)的發(fā)展選擇最符合實(shí)際情況、切合學(xué)生群體特點(diǎn)的工作模式。

（三）從思政工作手段與思政問題復(fù)雜化趨勢的匹配度看

民辦高校思政工作在解決學(xué)生實(shí)際的思想困惑、鞏固意識形態(tài)、服務(wù)學(xué)生成長等方面的有效性存在較大差異。整體而言，民辦高校更愿意傾聽學(xué)生的呼聲，在學(xué)校辦學(xué)和學(xué)生利益需求之間尋找平衡點(diǎn)，積極關(guān)注學(xué)生的輿情和思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的安全和校園穩(wěn)定和諧。

（四）從學(xué)生成長發(fā)展平臺建設(shè)與學(xué)生成才成長新需求的匹配度看

“以學(xué)生發(fā)展為本”理念在各民辦高校思政工作中的落實(shí)情況存在一定差異。整體而言，民辦高校能積極搭建各類成長服務(wù)平臺，著力解決學(xué)生日益增長的成長發(fā)展需求與學(xué)校所能提供的平臺載體相對缺乏之間的矛盾。但是受制于辦學(xué)成本、辦學(xué)條件等客觀因素，學(xué)生的發(fā)展平臺建設(shè)相對滯后，特別是沒有行政要求必須完成的相關(guān)平臺建設(shè)，如心理健康服務(wù)、學(xué)生資助服務(wù)相關(guān)的平臺。

（五）從思政人員隊伍建設(shè)與思政工作新要求的匹配度看

各民辦高校思政工作的專兼職思政隊伍建設(shè)程度不一，有些高校存在沒有完全按照黨和國家的要求配齊、配強(qiáng)的情況，隊伍建設(shè)在支撐思政工作在新時代的新要求方面受到制約。部分學(xué)校已經(jīng)成立了馬克思主義學(xué)院，但師資結(jié)構(gòu)等隊伍建設(shè)情況差異較大。有的學(xué)校存在一個院系就一名輔導(dǎo)員，且沒有配備兼職班主任的情況。同時輔導(dǎo)員普遍缺乏高職稱高學(xué)歷，受年齡、職稱和學(xué)歷等方面的影響，這些年輕的輔導(dǎo)員收入相對較低，晉升通道較窄，影響思政工作隊伍的穩(wěn)定性，不利于思政工作的持續(xù)開展和思政作用的有效發(fā)揮。

（六）從教師政治素養(yǎng)與課程思政實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的匹配度看

各民辦高校都有全員育人的意識，積極開展教師師德師風(fēng)建設(shè)，積極落實(shí)“立德樹人”，探索并開展課程思政建設(shè)。從調(diào)研情況來看，教師的思政素養(yǎng)很大程度影響了課程思政的有效實(shí)施。加強(qiáng)對專業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，將課程思政落到實(shí)處，是很多學(xué)校校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

四、新時代民辦高校思政工作引領(lǐng)力提升策略

（一）大格局策略

要在全校形成大思政的共識，有效構(gòu)建全員、全過程育人的格局，形成思政工作合力，構(gòu)建全校上下同下一盤棋的局面，有效提升思政工作引領(lǐng)力。大格局就是要完善學(xué)校治理體系和治理能力，充分挖掘和整合學(xué)校和舉辦方各方面的資源，把思想政治教育融入辦學(xué)、治校中。要把思政工作與學(xué)校其他教育教學(xué)工作有效融合，在課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作中全方位開展思政工作，加強(qiáng)民辦高校“十大”育人體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政治精神、人文精神和科學(xué)精神等的整體培育。

（二）生活化策略

要將思政工作落小落細(xì)落實(shí)，貼近師生、接地氣。要積極推動思政工作者和思政工作部門加快實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，變“管理”為“服務(wù)”，走近學(xué)生，消除與學(xué)生之間的壁壘。要積極樹立學(xué)生身邊的榜樣，發(fā)揮學(xué)生朋輩的示范引領(lǐng)作用。要加強(qiáng)對學(xué)生社區(qū)、書院等思想政治教育陣地的建設(shè)和維護(hù)，將思想政治教育與學(xué)生日常生活起居相融合，隱性化、生活化地加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引領(lǐng)，將大道理寓于瑣事、細(xì)節(jié)。

（三）差異化策略

要充分尊重人的個體差異和個性發(fā)展需求，做到精準(zhǔn)施教、精準(zhǔn)對靶。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生在價值選擇上也呈現(xiàn)出多樣化和趨利性，主體意識凸顯。大學(xué)生關(guān)注關(guān)心的熱點(diǎn)往往同個人成長和發(fā)展緊密相關(guān)，更趨向追求實(shí)現(xiàn)個人的人生價值。要注意采取個性化和柔性化的思政工作方式，不斷滿足學(xué)生成長成才的發(fā)展需求，讓學(xué)生有更多獲得感。

（四）主體化策略

要堅持教育方和受教育方的雙主體地位，發(fā)揮師生主觀能動性，以此提升工作效能。要加強(qiáng)對教師隊伍的思想政治建設(shè)，積極發(fā)揚(yáng)教師在教學(xué)育人中的主動性，要真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念，深入學(xué)生群體，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議。加強(qiáng)對學(xué)生的思想引領(lǐng)，積極維護(hù)學(xué)生利益，搭建各類平臺，建設(shè)各類載體，不斷滿足學(xué)生成長成才的需要，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，解決高校思政工作“最后一公里”的難題。

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