楊夏

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是目前被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語課堂的新興教學(xué)模式。該模式在積極推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)的同時(shí)也顯現(xiàn)出了部分問題。本文以筆者在成都大學(xué)第四批“翻轉(zhuǎn)課堂”課程改革項(xiàng)目中的教學(xué)實(shí)踐為討論依據(jù)，對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行回顧、總結(jié)，并嘗試提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國科羅拉多州兩位高中教師的一次對(duì)授課方式的改變。（1）其主要流程為，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在課前先自主學(xué)習(xí)包括教師提前錄制好的視頻在內(nèi)的一系列材料，再進(jìn)入線下教室參與各類教學(xué)活動(dòng)，最后返回線上平臺(tái)，完成課后作業(yè)和檢測(cè)。在當(dāng)前的國內(nèi)高等教育領(lǐng)域中，翻轉(zhuǎn)課堂正處于蓬勃發(fā)展階段。本文中，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所授大學(xué)英語（以下簡(jiǎn)稱大英）翻轉(zhuǎn)課堂作出總結(jié)思考，并試解決所發(fā)現(xiàn)的問題。

一、實(shí)踐總結(jié)與思考

1.課前

就課前準(zhǔn)備方面來說，翻轉(zhuǎn)課堂要求教師進(jìn)行大量的備課，且備課的內(nèi)容、形式與傳統(tǒng)課堂有較大差別。面對(duì)傳統(tǒng)課堂，教師的備課內(nèi)容主要涉及到實(shí)際課堂的實(shí)施，更多的是要考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)節(jié)奏、各類教學(xué)活動(dòng)、練習(xí)作業(yè)如何在與學(xué)生面對(duì)面的課堂中予以實(shí)現(xiàn)。而在翻轉(zhuǎn)課堂的備課環(huán)節(jié)中，教師首先需要將整個(gè)教學(xué)過程大致分為“課前自學(xué)”、“課上教學(xué)”和“課下檢測(cè)”三個(gè)板塊，隨后再根據(jù)教學(xué)大綱劃分各個(gè)板塊的具體內(nèi)容，并確保板塊與板塊相輔相成。

在著手備課前，參與大英翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生群體的基本特性同樣應(yīng)該被給予充分的關(guān)注。

大英課程所涉教學(xué)對(duì)象為非英語專業(yè)的大一、大二學(xué)生。該群體普遍對(duì)“英語對(duì)自身發(fā)展的重要性”沒有深刻的認(rèn)知。為解決上述問題，筆者嘗試從以下途徑入手：第一，讓學(xué)生充分了解現(xiàn)今社會(huì)的全球化趨勢(shì)和職場(chǎng)對(duì)求職者在英語能力方面的要求，并認(rèn)識(shí)到他們自身發(fā)展的無限可能性。讓學(xué)生意識(shí)到他們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為未來的職業(yè)生涯和隨時(shí)可能出現(xiàn)的機(jī)會(huì)做好準(zhǔn)備。第二，在備課時(shí)，注重課前學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)的趣味性，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

筆者所在的翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目組采取集體備課形式，每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課工作。針對(duì)“課前自學(xué)”板塊，筆者為師生分別撰寫了《教師手冊(cè)》和《學(xué)生手冊(cè)》。其中，《教師手冊(cè)》詳細(xì)介紹了在所涉教學(xué)單元中可以被教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去的各個(gè)活動(dòng)?！秾W(xué)生手冊(cè)》則可以幫助學(xué)生在進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)前對(duì)該單元有一個(gè)宏觀的了解，讓學(xué)生清楚所涉學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)節(jié)奏，以及大致的上課流程。《學(xué)生手冊(cè)》的發(fā)放還能夠在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)劃自己的英語學(xué)習(xí)，做到“有節(jié)奏，有目的地學(xué)習(xí)”。

如前文所述，參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生須要在課前學(xué)習(xí)教師提前錄制好的視頻。這就要求教師給學(xué)生提供合適的視頻學(xué)習(xí)材料。在著手準(zhǔn)備該類材料前，筆者首先將課前視頻內(nèi)容和實(shí)際課堂中所講內(nèi)容進(jìn)行明確劃分，確保兩者之間呈現(xiàn)“初次學(xué)習(xí)”與“檢驗(yàn)拔高”的關(guān)聯(lián)性，再將一整個(gè)教學(xué)單元中的“初次學(xué)習(xí)”相關(guān)內(nèi)容劃分成5個(gè)板塊，分別制作成長度在10分鐘以內(nèi)的短視頻。具體來說，筆者所在項(xiàng)目組將每個(gè)教學(xué)單元分為“Short Introduction”、“Text Structure”、“Culture”、“Language Points”、“Writing”等板塊。其中，“Short Introduction”能讓學(xué)生對(duì)該單元的背景有一個(gè)大致的了解;“Text Structure”幫助學(xué)生理清該單元課文的結(jié)構(gòu)，理解課文的中心思想;“Culture”部分則包含與單元主題相關(guān)的各色文化內(nèi)容，可以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面?！癓anguage Points”板塊涉及單元課文中的重要語法點(diǎn)，由于內(nèi)容較多，一般會(huì)被分為兩個(gè)短視頻進(jìn)行呈現(xiàn)。最后，對(duì)“Writing”部分的學(xué)習(xí)是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的輸出體現(xiàn)。每個(gè)短視頻都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，實(shí)踐證明以上視頻能夠促使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，基本保證完成某個(gè)視頻學(xué)習(xí)后，能夠有具體的對(duì)應(yīng)成果產(chǎn)出。

視頻的制作不僅要考慮其知識(shí)內(nèi)容的排布，還要在“趣味性”上下足功夫，要做到讓視頻資料對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。因此，在制作視頻時(shí)，筆者盡可能加入了各色動(dòng)畫效果、思維導(dǎo)圖、配圖配樂，并在視頻配音部分做到抑揚(yáng)頓挫，提升視頻的鮮活程度。據(jù)學(xué)生反映，畫面有趣的視頻能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)例如語法點(diǎn)等相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí)集中注意力。

除錄制視頻外，課堂上所要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)也須在課前設(shè)計(jì)好，并通知學(xué)生做相應(yīng)的準(zhǔn)備。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小組匯報(bào)（含幻燈片制作）、英語影視片段配音、英語話劇等活動(dòng)均能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們參與到課前的準(zhǔn)備工作中去。課后調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小組報(bào)告和英語影視片段配音兩種活動(dòng)能有效提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的感興趣度和參與度。

小組匯報(bào)著重考核學(xué)生的材料篩選和邏輯組織能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。面對(duì)教師給出的匯報(bào)主題，學(xué)生小組首先需以興趣為導(dǎo)向，選擇合適的匯報(bào)材料，并根據(jù)各成員的興趣點(diǎn)、技能所長進(jìn)行小組分工，對(duì)材料進(jìn)行整合，最終將作品結(jié)合多媒體以演講的形式呈現(xiàn)出來。整個(gè)過程充分尊重、激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其在英語學(xué)習(xí)中自主運(yùn)用各自的長處。

影視片段配音活動(dòng)中，學(xué)生須在教師發(fā)布的主題范圍內(nèi)，選擇自己喜愛的英語影視作品片段并配音。此過程不但給予了學(xué)生運(yùn)用英語口語的機(jī)會(huì)，還鍛煉了他們篩選材料的能力，也能促使學(xué)生接觸更多的英語原音視頻材料。

秉著“因材施教”的原則，一些對(duì)專業(yè)技術(shù)水平要求較高的課堂活動(dòng)也被應(yīng)用到相關(guān)專業(yè)的大英翻轉(zhuǎn)課堂中去。在一次給通信專業(yè)的作業(yè)中，筆者要求學(xué)生完成一個(gè)英語視頻拍攝制作的任務(wù)。最終，學(xué)生以小組為單位，提交了包含一段完整英語視頻的小組匯報(bào)作業(yè)。在完成作業(yè)的過程中，各組將任務(wù)分為臺(tái)詞撰寫、真人演繹、旁白配音、字幕制作、后期剪輯等板塊，小組成員各展所長，最終完成作業(yè)。此類有針對(duì)性的活動(dòng)促使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中來，使其更易找到成就感。