申樂云 石彥霞

摘要：《在其香居茶館里》作為一部杰出的暴露諷刺小說，包含了作者沙汀綜合運用的多種藝術(shù)手法，令人折服，尤其是小說中展現(xiàn)的獨特對話技巧，與明暗線結(jié)構(gòu)相互應和，更加增添了戲劇性。本文將從語用預設(shè)的角度，對小說中的部分對話進行分析，以探索獨特的言語技巧在表現(xiàn)諷刺意味時的重要作用。

關(guān)鍵詞：《在其香居茶館里》;語用預設(shè);對話;諷刺藝術(shù)

語用預設(shè)是指由說話的時間、地點、場合、說話人的文化修養(yǎng)、知識水平、說話的情態(tài)等言外語境推斷出來的話語的先決條件，也即說話人假定聽話人他知道的、能促成言語行為順利實施的適切條件或知識，具有與語境緊密結(jié)合、可以使談話雙方共同理解的特點。本文所選取的對話包括了通常認為是預設(shè)的主要現(xiàn)象，并將從主觀設(shè)定語用預設(shè)、轉(zhuǎn)換語用預設(shè)、類推語用預設(shè)、否定語用預設(shè)四個方面對《在其香居茶館里》的對話進行分析。

1主觀設(shè)定語用預設(shè)

何自然認為“預設(shè)可以是客觀事實，也可以是說話人心目中認為是事實，還可以指假定的情況?！币布凑Z用預設(shè)可以是說者主觀設(shè)定的情況。（1）在說者的語用預設(shè)下，聽者的思路會受到牽引，從而開始思考說者設(shè)定的語用預設(shè)下可能產(chǎn)生的情況，使說者居于對話中的主導地位，因此可以起到為說者自身解圍、引導聽者思考的作用。

1.1為說者自身解圍

例1：在陳新老爺提及邢家大哥時，幺吵吵說道：

“你想吧，”為了避免人們誤會，以為他的大哥也成了沒面子的角色了，他隨又解釋道，“新縣長的脾氣又沒有摸到，叫他怎么辦呢？常言說，新官上任三把火，又是鬧起要整頓役政的，誰知道他會發(fā)起什么貓兒丟??？前天我又托蔣門神打聽去了?！保?7）

在這里幺吵吵主動做出預設(shè)：在新官上任三把火的情況下，大家都很難摸清新縣長的行動。之后眾人便在這一預設(shè)之下進行思考，自小商人說“新縣長怕難說話”后，茶客們都只好曖昧不明地搖頭嘆氣，既擔心表示高興會得罪人，又擔心表示關(guān)切會顯得邢家無能。由此眾人不僅將注意力從邢家大哥轉(zhuǎn)移至新縣長，而且在新縣長的脾性捉摸不定這一預設(shè)下無法再把認為邢家大哥無能的想法說出口，幺吵吵從而為自己解了圍，成功將有關(guān)邢家大哥的話題從對話中帶離。

1.2引導聽者思考

例2：在幺吵吵認為已經(jīng)回天乏術(shù)的時候，俞視學為了寬慰他，說就算救不出二兒子，也會有別的辦法。然而幺吵吵回復道：

“那我就請教你！”幺吵吵認真快發(fā)火了，但他盡力克制著自己，“甚么辦法呢？！——說一句對不住了事？——打死了讓他賠命？......”“也不是那樣講。......”“那又是怎樣講呢？”幺吵吵畢竟大發(fā)其火，直著嗓子叫了，“老實說吧，他就沒有辦法！我們只有到場外前大河里去喝水了！”（28）

在這里幺吵吵首先提出自己的預設(shè)：如果二兒子無法回來，方治國就只會說句對不起了事，或者由自己打死，為二兒子償命。在這樣的預設(shè)前提下，俞視學的思路便開始由幺吵吵進行引導，以便幺吵吵說出自己認為陳新老爺沒有辦法解決這件事的看法。以幺吵吵為代表的鄉(xiāng)民對面子十分在意，在陳新老爺剛進茶館時，幺吵吵即使很憤怒，也悶著臉打了招呼，而此時居然不顧面子，直著嗓子叫道自己對陳新老爺能力的不信任，可見幺吵吵已經(jīng)憤怒至極了。正是由此，幺吵吵與方治國的矛盾進入了激化的階段。

2轉(zhuǎn)換語用預設(shè)

轉(zhuǎn)換語用預設(shè)即指由說者單方面取消原來的預設(shè)，代之以新的預設(shè)。轉(zhuǎn)換這一過程通常由說者來進行，同時對話的焦點也會隨之改變，這一焦點通常是說者強調(diào)的內(nèi)容。因此在轉(zhuǎn)換語用預設(shè)中可使聽者意會說者的言外之意。

2.1體現(xiàn)說者強調(diào)的內(nèi)容

例3：黃毛牛肉雖無才干，但行事無所顧忌，因此成為了方治國的重要助手。在幺吵吵暗中針對方治國時，產(chǎn)生了如下對話：

“你不要管他的，發(fā)神經(jīng)！”他小聲向主任建議?！斑@回子把蜂窩戳破了?！敝魅畏街螄嘈φf?！肮芩錾趺春?！”毛牛肉眨眼而且努嘴，“是他媽個火炮性子?！保?1）

在這段對話中，黃毛牛肉將預設(shè)從方治國對密告一事產(chǎn)生悔意向建議他不與幺吵吵一般見識進行了轉(zhuǎn)移。方治國認為，自己先前密告幺吵吵的二兒子未服兵役，以致現(xiàn)在幺吵吵來找自己麻煩，如同捅了馬蜂窩一般，不僅導致了嚴重的后果，而且無法找到解決的辦法。由于幺吵吵所代表的地方勢力十分強大，故不可不重視他對自己的態(tài)度，因此對自己先前的所作所為感到一絲后悔，并此想要向自己的助手尋求幫助。而黃毛牛肉不僅沒有為方治國提出計策，反而建議方治國不要理會幺吵吵，認為幺吵吵只是“火炮性子”發(fā)泄怒氣，對話重心轉(zhuǎn)移后，雖然黃毛牛肉并沒有提出合適的計策，但顯出了對方治國的關(guān)心，認為在態(tài)度上已經(jīng)擺出了作為一名助手應該具有的表現(xiàn)。在過后方治國與幺吵吵正面相對時，黃毛牛肉不僅沒有站出來幫忙，反而還勸監(jiān)爺不要再管此事，將方治國與助手離心的情況展現(xiàn)得一清二楚。

2.2引導聽者領(lǐng)會言外之意

例4：當幺吵吵稍微冷靜下來，不再單純地辱罵方治國，而是開始指責他做事不厚道時，方治國認為說理的時間到了：

“那總是我吹牛啊！”聯(lián)保主任無可奈何地辯解說，瞥了一眼他的對手，“別的不講，就拿救國公債說吧，別人寫的多少，你又寫的多少？”他隨又把嘴湊近視學的耳朵邊呻喚道：“連丁八字都是五百元呀！”（24）

在這段對話中，方治國將預設(shè)從辯駁自己沒有密告幺吵吵二兒子轉(zhuǎn)移向了先前自己對幺吵吵做過的幫助。做這一預設(shè)的轉(zhuǎn)移，方治國有如下兩個意圖：一是方治國心虛于自己賭咒發(fā)誓的謊言。他不僅不再看幺吵吵，把俞視學等人當做對手，而且因為擔心被發(fā)現(xiàn)真實情況從而不愿繼續(xù)說下去，開始轉(zhuǎn)移話題。二是方治國故意說起自己曾為幺吵吵提供的幫助，以此引出幺吵吵的親切感?！斑B丁八字都是五百元呀！”可見幺吵吵寫的救國債比五百元少，不符合幺吵吵應遵循的實際標準。正是方治國的幫助才使幺吵吵能夠違背這一標準，因此方治國便可以“恩人”的身份，向幺吵吵說明“自己與你處于同一立場”的隱含意義，在拉進與幺吵吵心理關(guān)系的同時，讓吵吵對叱責這一行為產(chǎn)生更多顧慮。

3類推語用預設(shè)

類推語用預設(shè)即聽者在表面上認同對方的觀點，并把對方的預設(shè)借用為自己說話的前提，但實際上用歸謬的方法揭示對方預設(shè)的荒謬性，表現(xiàn)自己不滿的情緒。

3.1對說者進行駁斥

例5：在幺吵吵嘲諷方治國時，與俞視學有了如下對話：

因為他形容得太惡俗了，俞視學插嘴道：“少造點口孽呵！有道理講得清的?！?/p>

“我有啥道理哇！”幺吵吵忽然板起臉嚷道，“有道理，我也早當了什么主任了。兩眼墨黑，見錢就拿！”（26）

俞視學在這里所言的“道理”是指事件的真相，建議幺吵吵冷靜下來與方治國談一談，不要在大庭廣眾之下用惡俗粗魯?shù)恼Z言暗中嘲諷同在一鄉(xiāng)的主任。然而幺吵吵故意將“道理”的意義理解為獲得個人利益的陰暗手段，并說自己沒有這樣的“道理”，因此自己只能在這里發(fā)泄一下情感，而主任有“道理”，所以他才能“見錢就拿”，將對方治國的惡意擺在了明面上。

3.2體現(xiàn)聽者的不滿

例6：在幺吵吵應和陳新老爺，要求方治國做了告密的事就承擔起責任時，雙方產(chǎn)生了如下對話：

“是的，老子說了：是人做出來的你就撐?。　薄昂寐?，你多兇啊?！薄袄献泳褪沁@樣！”“對對對，你是老子！哈哈！......”（30）

“老子”在這里是一種傲慢的稱呼，幺吵吵認為自己發(fā)現(xiàn)了方治國的錯處，理直氣壯要求方治國承擔責任。而方治國應和道“你是老子”，并非同意幺吵吵的看法，而是通過重復“因為幺吵吵是‘老子所以應該態(tài)度兇惡”這一邏輯，暗中表現(xiàn)自己對幺吵吵的不滿與嘲諷。雖然方治國處于尷尬的境地，但依然帶著笑綿里藏針地回應，這正是“軟硬人”扮豬吃老虎的表現(xiàn)。

4否定語用預設(shè)

在說者設(shè)置的語用預設(shè)后，聽者可對該預設(shè)持有默認或否定兩種態(tài)度，無論持有哪一種態(tài)度，都不影響對話的進行。然而聽者否定預設(shè)通常意味著將會肯定自己所設(shè)定的新的預設(shè)，因此常常無法使說者產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至雙方會由此產(chǎn)生辯解預設(shè)正誤的矛盾。

4.1促使說者不滿

例7：在幺吵吵剛進茶館時，茶客們都一并打了招呼：

“坐上來好吧，”俞視學客氣道，“這里要舒服些。”“我要那么舒服做甚么哇？”出乎意外，幺吵吵橫著眼睛嚷道，“你知道么，我坐上席會頭昏的，——沒有那個資格！......”本分人的視學禁不住紅起臉來。（21）

坐在上座代表著自己的社會地位較同桌的其他人更高，是顯示自身身份地位不一般的方式，自然比坐在普通的座位上更為“舒服”。俞視學客氣地邀請幺吵吵坐在上座，可見幺吵吵在眾人心中的地位不一般，是有資格坐在上座的。然而出乎眾人意料的是，幺吵吵只“拖了把圈椅坐下”，在承認上座確實“舒服”后，卻說自己坐在上座會頭昏，因為自己“不夠資格”。雖然幺吵吵在說話時帶著惡意瞥了坐在首席的方治國一眼，矛盾暗中指向方治國，但由于他直接否定了俞視學的說話前提，因此俞視學覺得自己失了面子，開始“紅起臉來”。絲毫不顧俞視學的感受，只想著表達自己的嘲諷之意，可見作者開篇借方治國的心理活動來說幺吵吵“是個不忌生冷的人”十分貼切。

4.2引起對話雙方的矛盾

例8：在陳新老爺與方治國商量該如何處理時，展開了如下對話：

“我的老先人！這個險我不敢冒。認真是我告了他的密都說得過去！......”新老爺沒有讓他說完，便很生氣地反駁道?！澳氵@才會裝呢！可惜是大老爺親自聽兵役科說的！”“方大主任！”幺吵吵忽然直接地插進來了，“是人做出來的就撐住哇！我告訴你：賴，你今天無論如何賴不脫的！”“嘴巴不要傷人?。　甭?lián)保主任忍不住發(fā)起火來。（30）

方治國為了逃避自己應承擔的責任，將對陳新老爺?shù)恼勗捴糜谧约簺]有告密這一錯誤的預設(shè)之下。然而由于幺吵吵對陳新老爺事先的說明，這一錯誤的預設(shè)很快就被否定，并且由幺吵吵把方治國設(shè)置虛假預設(shè)的目的直接挑明了。方治國被否定后，因被揭露真實目的，面子受損，惱羞成怒，于是便也發(fā)起火來，決心“要同他的敵人斗到底了”，雙方的沖突變得更為激烈。

由于預設(shè)具有對話雙方可以共知的性質(zhì)，因此說者可以把假定對方已知的信息省略，對話語言更為簡單，不僅便于讀者的理解，而且在富有生活氣息的對話中加快了發(fā)展的節(jié)奏，提升了劇情的緊湊感。作者沙汀通過簡短的對話將故事全局化繁為簡，三言兩語道出矛盾產(chǎn)生的背景;同時又將矛盾融入對話中，化簡為繁，將跌宕起伏的唇槍舌戰(zhàn)鋪陳渲染，對情節(jié)產(chǎn)生了推波助瀾的作用，從而使作品的主題得到最鮮活的揭示。在犀利生動的對話中，將方治國與邢幺吵吵在性格與事件厲害上的沖突相結(jié)合，展現(xiàn)出國統(tǒng)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劣紳勾結(jié)官府橫行鄉(xiāng)里的無恥行徑，把尖銳的政治諷刺巧妙置于對現(xiàn)實生活的真實描繪之中，更顯作者對國統(tǒng)區(qū)黑暗現(xiàn)實的諷刺之意。

注釋：

何自然，陳新仁.當代語用學[M].北京：外語與教學研究出版社，2004：145.

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指導老師：石彥霞