魏丹

紙是怎么來的呢？攪一攪、拌一拌、抄抄水、晾晾干，一張紙完成啦！當古法造紙與美麗的花草相遇，孩子們又會有哪些驚喜發(fā)現(xiàn)呢？

一、引入——材料探究，激發(fā)興趣

“老師，這是什么呀？”“這些材料可以造出紙哦?！薄罢娴难?！怎么造出紙呢？”興趣是驅(qū)動孩子探究的內(nèi)在動力，新鮮的材料激發(fā)了孩子的好奇心和創(chuàng)作欲望，孩子們在材料探究中掌握了“古法造紙”的基本技法。

二、拓展——抓住契機，拓展玩法

金秋桂花盛開，孩子們興致勃勃地在桂花樹下造紙?！袄蠋?，你看！我造出了桂花紙?！彬旘斉d奮地向我展示他的新作品，原來他將收集到的桂花撒入紙漿中，造出來一張獨特的“桂花紙”，吸引了周圍小伙伴們的圍觀。偶然的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了孩子們對造花草紙的熱情，他們紛紛收集自然中的花瓣、樹葉、樹枝等天然素材來豐富自己的藝術(shù)創(chuàng)作。

三、創(chuàng)作——支持設(shè)計，自由創(chuàng)作

孩子們化身為小小花草紙設(shè)計師，和同伴們一起繪制花草紙設(shè)計圖，將圖案裝飾和色彩搭配的經(jīng)驗運用于設(shè)計中，造出的花草紙樣式豐富——有散點分布的、有整體布局的、有斜線式的、有包圍式的，還有中心對稱式、左右對稱式以及對角放射對稱式的。色彩搭配上也頗具美感。

四、反思——兒童在前，教師在后

我們給予孩子自由探索和創(chuàng)作的空間，在孩子的指尖，古法造紙與花花草草有了美麗的“邂逅”，給我們帶來無數(shù)的“哇”時刻！我們要充分相信孩子的藝術(shù)潛能，鼓勵孩子在自由、自主的操作過程中獲得技藝，體驗成功的喜悅。

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