邢曄?李曉岑

【摘要】? 新媒體給大學(xué)生閱讀行為注入了新的特點，對大學(xué)生閱讀行為進行引導(dǎo)意義重大。新媒體時代大學(xué)生閱讀行為引導(dǎo)應(yīng)從以下幾點切入：開展閱讀推廣，培育閱讀氛圍;推進媒介素養(yǎng)教育，規(guī)范閱讀行為;開展閱讀教育，提高閱讀能力，以切實達到閱讀效果。

【關(guān)? 鍵? 詞】新媒體;大學(xué)生;數(shù)字化閱讀;閱讀引導(dǎo)

【作者單位】邢曄，石家莊學(xué)院;李曉岑，石家莊學(xué)院。

【中圖分類號】G252.1;G645.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.18.026

2020年4月20日，中國新聞出版研究院對外發(fā)布了第十七次全國國民閱讀調(diào)查報告，報告指出，“2019年，我國成年國民數(shù)字化閱讀方式，包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等的接觸率為79.3%，較2018年的76.2%上升了3.1個百分點”。這些數(shù)據(jù)表明，數(shù)字化閱讀已成為人們普遍的閱讀方式。大學(xué)生群體思想活躍、適應(yīng)性強，數(shù)字化閱讀已融入他們的日常生活學(xué)習(xí)，潛移默化地影響著他們的閱讀行為。2014年，習(xí)近平總書記在俄羅斯索契接受專訪時談道，“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”，閱讀的重要性不言而喻。新媒體時代，如何揚長避短地對大學(xué)生閱讀行為進行有針對性的引導(dǎo)，值得探究。

一、新媒體時代引導(dǎo)大學(xué)生閱讀行為的意義

根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，大學(xué)階段既是閱讀的關(guān)鍵時期，又是最佳時期。閱讀對大學(xué)生的意義可概括為以下幾點。

1.有利于大學(xué)生樹立正確閱讀觀念，提升閱讀成效

大學(xué)生群體是朝氣蓬勃的青年群體，他們思想活躍、思維多元，對新事物、新理念具有較強的接受和學(xué)習(xí)能力，但面對的信息環(huán)境也比較復(fù)雜。閱讀是汲取知識、滋潤心靈的直接方式，大學(xué)生在閱讀的過程中，會逐漸形成對人生、世界、自我的初步認知，閱讀也會影響他們未來的發(fā)展方向。所以，引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀行為，可以有效幫助他們樹立正確閱讀觀念，提升閱讀成效。

2.有利于提升大學(xué)生思考力，提升思維水平

思考力的提升有賴于深度閱讀和深度分析，但是當(dāng)前“屏閱讀”容易使大學(xué)生陷入快瀏覽、淺閱讀的誤區(qū)，他們很難靜下心來去思考文字背后的深刻內(nèi)涵。對大學(xué)生進行閱讀引導(dǎo)，可以提升他們對內(nèi)容的判斷能力、分析能力、思考能力，力戒浮躁，從而提升人文素養(yǎng)。

3.有利于加強大學(xué)生辨識力，提升思想素養(yǎng)

信息大爆炸時代，大量信息通過各類媒介傳播，鋪天蓋地、魚龍混雜的信息中包含了一些不良信息。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)不良信息多元化趨勢比較明顯，色情、暴力等不良內(nèi)容嚴重影響了人們的身心健康。大學(xué)生本身對不良信息有一定辨識力，具備防范不良信息的基本能力。在此基礎(chǔ)上，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，加強對大學(xué)生閱讀行為的引導(dǎo)，可以進一步提升他們辨識和防范不良信息的能力，使其在閱讀中不斷提升思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。

二、新媒體時代大學(xué)生閱讀的特點

1.數(shù)字化閱讀成為主流，閱讀方式多元

數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了大學(xué)生的綜合閱讀率，拓寬了大學(xué)生的閱讀渠道。第十七次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示：19—29周歲的人中，數(shù)字化閱讀的人群占比31.7%。這說明青年群體是數(shù)字化閱讀的主力軍，而大學(xué)生又是青年閱讀群體的主力。當(dāng)前，大學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了巨大變化，從以紙質(zhì)書籍閱讀為主到電子化閱讀普及，閱讀的介質(zhì)越來越豐富。從硬件來說，有電腦、手機、iPad、閱讀器等;從軟件來說，有各類網(wǎng)站，還有專門的讀書APP，如微信讀書、掌閱iReader、百度閱讀等。可見，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)生的閱讀行為帶來很大改變，閱讀方式正在從單一走向多元。

2.數(shù)字化閱讀內(nèi)容可豐富大學(xué)生的閱讀感受

新媒體時代，閱讀載體呈現(xiàn)內(nèi)容的形式不僅僅是文字，還包括圖像、音頻和視頻等，它們豐富了大學(xué)生的閱讀體驗，提升了大學(xué)生的閱讀興趣。相對于傳統(tǒng)媒體的單向傳播，新媒體實現(xiàn)了作者和讀者之間的互動，讀者不僅是簡單的接收者，也可以借助平臺交流閱讀感受。當(dāng)代大學(xué)生積極主動，參與意識強，數(shù)字化閱讀載體的互動性使他們極易實現(xiàn)角色互換，參與需求更易被滿足，自我認同感更易增強。大學(xué)生使用數(shù)字軟件閱讀獲取知識的同時，還可以實現(xiàn)彼此的溝通與反饋，促進學(xué)術(shù)交流、思想碰撞，這使他們的閱讀行為更加深入，閱讀興趣更加濃厚。

3.數(shù)字化閱讀場域可滿足大學(xué)生閱讀多樣性需求

數(shù)字化閱讀場域是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍不同的是，數(shù)字化閱讀的閱讀條件限制少，隨時隨地拿出手機都可以實現(xiàn)閱讀。同時，數(shù)字化閱讀場域擴大了閱讀范圍。網(wǎng)絡(luò)包含海量的閱讀資源，各領(lǐng)域書籍、學(xué)習(xí)資料、信息資訊應(yīng)有盡有，只要需要就能迅速調(diào)取，有效擴展了大學(xué)生的閱讀范圍。

數(shù)字化閱讀場域的虛擬性讓大學(xué)生可以不同身份參與多個場景來完成閱讀行為。需要注意的是，數(shù)字化媒體的虛擬性是一把雙刃劍，一方面促進了大學(xué)生閱讀行為的自由開展，延伸了大學(xué)生閱讀的觸角，有利于幫助他們積極參與閱讀;另一方面，虛擬化的人物關(guān)系和交流空間使閱讀信息真實性降低，存在一定的安全隱患。

三、新媒體背景下大學(xué)生閱讀行為引導(dǎo)策略

新媒體正在逐漸改變大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀思維，如何利用新媒體優(yōu)勢進一步引導(dǎo)大學(xué)生閱讀行為，筆者建議從以下三方面切入。

1.開展閱讀推廣，構(gòu)建閱讀氛圍

良好閱讀效果的實現(xiàn)與良好的閱讀氛圍密不可分，新媒體時代大學(xué)生閱讀行為引導(dǎo)應(yīng)從閱讀氛圍構(gòu)建著手。

首先，建立長效閱讀推廣機制，讓閱讀引導(dǎo)時時呈現(xiàn)。相關(guān)機構(gòu)要積極開展各類讀書活動，各級政府、讀書協(xié)會、教育機構(gòu)、文化機構(gòu)應(yīng)當(dāng)利用節(jié)假日、宣傳周、世界讀書日等開展各種活動，如“閱讀季活動” “圖書漂流活動”等。高?？梢远ㄆ谂e辦讀書交流活動，邀請名家做講座，營造閱讀氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生積極分享讀書心得，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

其次，通過大數(shù)據(jù)挖掘大學(xué)生閱讀特點，分級分眾推廣閱讀。新媒體時代，大數(shù)據(jù)能勾勒出大學(xué)生閱讀全息圖，讓大學(xué)生閱讀推廣活動有的放矢。根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同性別大學(xué)生群體的不同閱讀需求、閱讀興趣點有針對性地組織閱讀活動，能達到事半功倍的效果。比如，剛?cè)氪髮W(xué)的新生閱讀愿望高，閱讀需求強烈，此時可以持續(xù)開展一系列閱讀活動，如“新生必讀書目”“學(xué)長薦書”“閱讀競賽”“閱讀達人秀”等，引導(dǎo)新生形成閱讀習(xí)慣，愛上閱讀。

最后，創(chuàng)新閱讀推廣形式。高校閱讀推廣活動雖然年年開展，但形式略顯陳舊，并未跟上新媒體時代的步伐。創(chuàng)新推廣形式需要結(jié)合新媒體背景下大學(xué)生閱讀行為的特征，進行線上線下多途徑、多渠道推廣。例如，光影閱讀，通過微電影或微視頻聚焦閱讀重點;線上讀書會，方便快捷實現(xiàn)閱讀分享;名師讀書直播，帶領(lǐng)大學(xué)生進入經(jīng)典世界;學(xué)校圖書館公眾號、十點讀書、導(dǎo)師線上薦書等結(jié)合新媒體即時性、互動性特點的閱讀推廣活動深受大學(xué)生歡迎和喜愛，能實現(xiàn)推廣形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。

2.開展閱讀教育，提高閱讀能力

高校作為大學(xué)生閱讀的主陣地，應(yīng)將閱讀教育納入大學(xué)生教育中，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀，強化大學(xué)生閱讀意識，提高其閱讀能力。高校閱讀教育應(yīng)結(jié)合新媒體背景下大學(xué)生閱讀的特點開展。

一是閱讀方向教育。新媒體背景下，海量的閱讀信息鋪天蓋地，要避免大學(xué)生閱讀興趣隨波逐流，閱讀方向教育必不可少。高?？赏ㄟ^經(jīng)典導(dǎo)讀、專業(yè)課教師薦書等引導(dǎo)大學(xué)生聚焦正能量閱讀。

二是閱讀方法教育。習(xí)近平總書記曾說：“讀書不僅要有明確的目標(biāo)、有不移的恒心，還要提高讀書效率和質(zhì)量，講求讀書方法和技巧。”新媒體拓展了大學(xué)生閱讀載體和方式，延伸了閱讀內(nèi)容，所以閱讀方法也要與時俱進。閱讀方法的掌握不能只靠一時之力，需要通過長期的閱讀訓(xùn)練才能實現(xiàn)。高校閱讀指導(dǎo)課程的教師可將方法指導(dǎo)課和閱讀實踐課結(jié)合，有針對性地解決大學(xué)生閱讀問題，如不同閱讀內(nèi)容適用何種閱讀方法、不同媒體如何閱讀更有效、不同時間和場合采用哪種方法等。這樣才能切實幫助大學(xué)生掌握正確的閱讀方法，做到閱讀有收獲。

三是閱讀思維教育。新媒體時代，閱讀信息海量，大學(xué)生的閱讀節(jié)奏加快，易出現(xiàn)淺表化閱讀、無思考閱讀等現(xiàn)象。閱讀思維教育能幫助大學(xué)生打通閱讀和思考之間的通道，高校可通過開展閱讀導(dǎo)讀課程和舉辦讀書分享會開展閱讀思維教育，以有效引導(dǎo)大學(xué)生深度閱讀，提升大學(xué)生對閱讀內(nèi)容的思考能力。

四是引導(dǎo)大學(xué)生加強自我閱讀管理。大學(xué)生是閱讀的行為主體，高校要引導(dǎo)大學(xué)生做出適合自己實際情況的閱讀規(guī)劃，如合理規(guī)劃閱讀書目和閱讀數(shù)量;要指導(dǎo)大學(xué)生在實現(xiàn)階段性閱讀規(guī)劃基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹立終身閱讀的理念;要倡導(dǎo)大學(xué)生建立閱讀互助小組、讀書微信群，互相推薦好的閱讀資源，交流閱讀感受，有意識地進行深度閱讀;要給大學(xué)生提供推廣閱讀的空間和平臺，讓他們在向他人宣傳閱讀理念的過程中，進一步強化自我的閱讀認知，成為正確閱讀理念的傳播者和倡導(dǎo)者。

3.推進媒介素養(yǎng)教育，規(guī)范閱讀行為

隨著新媒體的發(fā)展，各國都積極展開媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)教育的核心在于教育學(xué)生正確認識媒介的性質(zhì)和功用，善用媒介信息，提高不良信息的規(guī)避能力。具體到數(shù)字化閱讀方面，媒介素養(yǎng)教育即教育大學(xué)生明確新媒體的性質(zhì)和功用，正確利用數(shù)字化閱讀實現(xiàn)個人成長。

媒介素養(yǎng)教育應(yīng)以政府為主導(dǎo)，以學(xué)校教育為主體，輔以社會、家庭、社區(qū)教育，多方聯(lián)動。就目前而言，提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，是規(guī)范其閱讀行為的必要途徑。提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的思辨能力。要讓大學(xué)生在繁雜的信息中辨別真?zhèn)?，守住初心和底線，就需要加強內(nèi)在知識的積累，促進質(zhì)疑能力的提升，課程設(shè)置應(yīng)注重提升大學(xué)生的思辨能力。

“吾生也有涯，而知也無涯”，讓閱讀成為一種終身學(xué)習(xí)方式，就要在學(xué)生時代打下堅實基礎(chǔ)。新媒體時代，大學(xué)生閱讀行為有了新的契機，也出現(xiàn)了一些困擾，相關(guān)部門應(yīng)多方聯(lián)動，切實加強大學(xué)生閱讀行為引導(dǎo)，提高大學(xué)生閱讀能力，規(guī)范大學(xué)生閱讀行為，使閱讀成為大學(xué)生終身受益的好習(xí)慣。

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