本刊記者 李怡霏

“他們當(dāng)時不能正確認(rèn)識自己的行為，不清楚后果有多嚴(yán)重?！敝钡浆F(xiàn)在，提起當(dāng)年那三個孩子，自貢市仙市鎮(zhèn)關(guān)工委執(zhí)行主任陳昌利依然用包容而寬和的態(tài)度看待，他更在意的是，造就孩子們“變壞”的原因。

陳昌利話語中的“他們”特指四年前在自貢市引起大范圍討論的“鹽都三少”——當(dāng)時年僅17歲的阿利、11歲的小昊以及10歲的小易。當(dāng)年在自貢市，小昊和小易在超市、街道和花鳥市場搗亂、搞破壞，隨意拿取他人物品，還對前來詢問、理論的大人惡語相向，很是讓人頭痛。后又被人指出，同為老鄉(xiāng)的阿利因為年齡最大，有指示小孩搗亂的嫌疑，一時間，了解此事的群眾“口誅筆伐”，大家叫響了“鹽都三少”這個滿含貶義的外號。意味著這幾個孩子是惹不起的“少爺”，他們的所作所為讓人毫無好感。

群情激憤之下，情緒的宣泄可以理解，但在憤怒的背后，也該深思事件起因。猶記得當(dāng)年發(fā)現(xiàn)小孩搗亂時，當(dāng)?shù)孛窬徒值擂k人員第一時間聯(lián)系了家人，卻發(fā)現(xiàn)三個孩子都缺乏家庭教育，甚至在口舌之爭中聽到其家人冷漠的話語：“管不了，我也不想管?！?/p>

得知情況之后，作為小孩所在鎮(zhèn)關(guān)工委負(fù)責(zé)人的陳昌利第一時間和當(dāng)?shù)攸h委、村社聯(lián)系，了解孩子具體情況，制定詳細(xì)的幫扶幫教計劃。在走訪過程中，陳昌利也進(jìn)一步了解到三個孩子做出如此“出格”行為的原因。

多人幫扶加強(qiáng)監(jiān)管教育

阿利是被他父親收養(yǎng)的孩子。

家住農(nóng)村的父親看重兒子，家中卻只有幾個女兒，父親覺得不能“斷根”，于是抱養(yǎng)了阿利。人到中年才有了一個心心念念的兒子，加上幾位姐姐很是賢惠，將家中打理得還不錯，不由得就對小兒子、小弟嬌慣起來。從小要啥給啥，平時疏于管教，養(yǎng)成了孩子自小就游手好閑、不愛學(xué)習(xí)、叛逆的性格，因長年在外和社會閑散人員玩耍，還學(xué)會了抽煙、打牌等不好的習(xí)性?！拔揖瓦@么一個兒子，都說‘父愛’就是要對他好，要什么給什么，這些年只要我有的都愿意給他?！碧峒皩鹤拥慕逃砟?，阿利的父親慚愧地說出之前的想法，也正是這樣的教育理念造就了孩子的行為越發(fā)出格。

自貢市的燈會很有名，每年能吸引大量游客前來觀看。小昊的父親就是制作彩燈的手工藝人，收入不菲，但離家遠(yuǎn)。他的母親病重，他從小在農(nóng)村由爺奶撫養(yǎng)長大。小昊自小自由散漫、叛逆任性，他已經(jīng)過世的母親還在世時，曾對前來調(diào)研的眾人哭訴：“我這身體實在沒有辦法管教好孩子，還不知道他以后會變成什么樣子。”

小易年紀(jì)最小，他的父母長期在外打工，自小跟著爺奶長大，老人家只能管著孩子吃飽穿暖，談不上什么教育方式。因此，孩子存在不愛學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣差等問題，很容易就被同為老鄉(xiāng)的阿利和小昊吸引，跟著他們一起玩耍，做出那些給別人造成困擾的“有趣”游戲。

待一圈走訪下來，三個孩子的情況已歷歷在目，鎮(zhèn)上召集了相關(guān)部門、村組會議，動員黨員、干部、五老，采取“多人對一人”的方式，加強(qiáng)對這些孩子的監(jiān)管和教育，直到孩子“改邪歸正”為止。

其中，鎮(zhèn)關(guān)工委五老又主動擔(dān)下重任，和三個孩子建立長期幫扶機(jī)制，通過家訪、溝通、幫教等方式，聯(lián)合家長和學(xué)校老師一起，摸索著以孩子們不抵抗的方式進(jìn)行教育，幫助他們正確認(rèn)識自己的錯誤，改正缺點(diǎn)。

從歪路走上正路

其實剛聽說“鹽都三少”的事跡時，陳昌利還有些疑惑：“都是小孩子，怎么就能鬧出這么大的事情，讓大家都反感？”在他看來，拋開阿利不說，小昊和小易不到12歲，能出多大問題？陳昌利的想法可以理解，未到12歲的未成年人，還可以稱作兒童，做出的事情確實可以算作心智不成熟的舉動，“熊孩子”的舉動惹人煩，但也從某方面說明，他們需要別人的注意，哪怕是帶著討厭情緒的眼光。

因此，在提及對三個孩子的幫教過程，陳昌利一直強(qiáng)調(diào)適度“關(guān)愛”，不能以說教方式開展，反而會引起孩子的對抗情緒。

在對小昊進(jìn)行幫扶的時候，陳昌利就感受到循序漸進(jìn)的重要性。剛跟小昊見面時，他基本上不說法，回避交流，不愿意看人眼睛，不管問什么都不愿意搭話。陳昌利沒有著急，耐心多次上門與孩子交流，在得知家中缺少文具、書包等物品時，又主動買了送去，“其實我知道這些東西孩子家也買得起，但是我就是希望，孩子能看到我們的心意，我們送過去，能讓他高興?！?/p>

讓陳昌利印象深刻的是一本字典。

從家訪中得知小昊需要字典，他立刻就買好送到孩子家中。過了一段時間，他無意中問了下字典使用情況，卻被告知不小心弄丟了。他沒氣餒，又最快時間買了一本新字典送到孩子手中，這一次，一直對五老上門家訪行為不在意的小昊表現(xiàn)出被觸動的情緒，接過字典的同時，他貌似不經(jīng)心地說：“這一本……我會好好保存的，謝謝。”

從那以后，小昊開始改變。他開始嘗試家中的家務(wù)，年邁的奶奶身體不好，他背著奶奶出門曬太陽，對老人說話也越來越客氣、講禮貌。因為基礎(chǔ)比較差，在努力讀完初中之后，小昊選擇去職高學(xué)習(xí)彩燈制作手藝，打算學(xué)成之后跟父親一起靠手藝生活，也早點(diǎn)擔(dān)起養(yǎng)家的重?fù)?dān)?！熬退悴荒芸繉W(xué)業(yè)謀出路，他也找到了更適合自己的路?！闭f起現(xiàn)在的小昊，陳昌利欣慰地笑了。

同樣，在村黨委和五老的勸說下，小易的父親已經(jīng)專門從外地回家?guī)Ш⒆?，“錢可以以后再賺，但是孩子被耽誤了以后就完了?！备赣H的話很質(zhì)樸，夫妻倆常年在外打工，以至于忽略了孩子的教育，對此他們也很懊惱。因此，父親毅然辭去工作，回到家鄉(xiāng)就近照顧、管教孩子，讓小易回歸正常的求學(xué)生涯。也正因為小易年齡小，許多不好的行為習(xí)慣很快就被糾正過來，如今鎮(zhèn)上的五老和學(xué)校老師經(jīng)常溝通，他們親眼看著小易一點(diǎn)點(diǎn)變化，從厭學(xué)到主動求學(xué)，成績一點(diǎn)點(diǎn)上升，目前維持在一個穩(wěn)定的水平，“按照目前的發(fā)展，初三保持現(xiàn)在水平不降低，考上好高中不成問題?！标惒f。

讓大家最為頭痛的阿利，這幾年也靜下心來學(xué)了木工工藝技能，找到了合適的工作，生活無憂。從一開始的游手好閑到現(xiàn)在有拿手技能生活，阿利真正成熟長大了。

對三個孩子的幫扶，是仙市鎮(zhèn)關(guān)工委幫扶的典型案例，長達(dá)4年的時間，三個少年或多或少有了變化，這都離不開五老的耐心奔走，也離不開他們始終抱持的積極心態(tài)：“他們的行為并未給社會造成大面積傷害，批評教育不是目的，幫助他們走上正路更重要?！?/p>

近些年，自貢市仙市鎮(zhèn)關(guān)工委在全鎮(zhèn)以聯(lián)動機(jī)制鋪開一張關(guān)愛大網(wǎng)，從鎮(zhèn)上到村社，都安排黨委書記、五老等相關(guān)人員“協(xié)同作戰(zhàn)”，確?！瓣P(guān)愛無死角”，正如陳昌利所說：“幫扶就是通過各種形式，幫助孩子的家庭脫貧，為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境?！?/p>

（本文涉及少年姓名皆為化名）

記者手記

在整個采訪過程中，陳昌利反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不要給心智尚未成熟的孩子的不良行為定性為刑事犯罪等嚴(yán)重層面，該更多探討的是如何幫扶，而不是定罪。在初次聽說“鹽都三少”這個稱呼時，相信大多數(shù)人也能感覺到其中的諷刺意味。在了解三個孩子的情況之后，大家又會唏噓不已。關(guān)愛未成年人是關(guān)工委的主要任務(wù)，我們能做的，只是仔細(xì)調(diào)研、講事實擺依據(jù)，解決問題而不是放大問題，最終是為立德樹人。