王佳興

摘 要：在我國(guó)不斷開(kāi)展的新課改政策下，高中階段進(jìn)行的音樂(lè)教學(xué)工作也面臨著更大的改革壓力，音樂(lè)教學(xué)如何從較短的行課時(shí)間和有限的教育資源條件下，讓高中音樂(lè)課程能夠發(fā)揮更大的作用，提升教學(xué)效率，成為了我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)教師長(zhǎng)期研究的主要問(wèn)題，本文將基于教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐情況，淺析高中音樂(lè)教學(xué)在新課程改革形勢(shì)下的創(chuàng)新研究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供一些理論支持。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 新課程改革 創(chuàng)新研究

我國(guó)的新課程改革已經(jīng)在我國(guó)的高中逐漸鋪開(kāi)，在這樣的背景下，我國(guó)的高中教學(xué)工作當(dāng)中，音樂(lè)科目逐漸展現(xiàn)出了不足之處，對(duì)于現(xiàn)階段下時(shí)代發(fā)展的速度和趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、形式都無(wú)法滿足新時(shí)代下的新需求，對(duì)于高中階段的音樂(lè)教師而言，這是需要進(jìn)行認(rèn)真思考并且做出改變的重要問(wèn)題，如何做到讓學(xué)生能夠在課堂上深入的學(xué)習(xí)知識(shí)了解音樂(lè)內(nèi)容，為高中音樂(lè)教學(xué)增色添彩，真正激活課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效，讓課堂教學(xué)更高效。接下來(lái)，本文就以高中音樂(lè)教學(xué)為例，從以下幾點(diǎn)闡述自身粗淺看法，力求通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新與改造，促使學(xué)生地學(xué)習(xí)進(jìn)步，并為其他一線教師教學(xué)提供參考。

1 當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

從目前已經(jīng)開(kāi)展了許多年的音樂(lè)教學(xué)工作中得出的教學(xué)總結(jié)中可以得出，現(xiàn)在我國(guó)高中階段開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)課程上，依然存在著許許多多需要進(jìn)行研究解決的問(wèn)題和不足，這些問(wèn)題使得我國(guó)的高中生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上存在很多的弊端。

1.1 教學(xué)內(nèi)容

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，很多教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，依舊以教科書上的內(nèi)容作為主要教訓(xùn)內(nèi)容，沒(méi)有向外延伸，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的枯燥和單一，也使得在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效率低下。

1.2 教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，我國(guó)大部分音樂(lè)教師的教學(xué)方法依舊是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方法不僅效率低下，并且很容易讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的作用無(wú)法發(fā)揮。

1.3 評(píng)價(jià)方式

音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果在高中教學(xué)中，其實(shí)是難以具象表現(xiàn)的，但是很多教師沒(méi)有考慮到這一方面，更多的人是以考試成績(jī)的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)、愛(ài)好沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)調(diào)整[1]。

1.4 音樂(lè)課程本身

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)過(guò)程中，文化知識(shí)的重要性一般是被認(rèn)為重于音樂(lè)、美術(shù)等意識(shí)層面知識(shí)的，因此，我國(guó)的高中階段音樂(lè)課程往往課程學(xué)習(xí)時(shí)間較短，同時(shí)，音樂(lè)課程重視實(shí)踐，但是在實(shí)際情況中，我國(guó)的高中在音樂(lè)課程設(shè)施和教學(xué)資源上，由于地方差異和學(xué)校的重視程度不同，造成了很多地方的高中院校沒(méi)有充足的教學(xué)資源，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)法發(fā)揮自身的教學(xué)方法，影響了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)效率偏低[2]。

2 高中音樂(lè)教學(xué)在新課程改革形勢(shì)下的創(chuàng)新研究

2.1 教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新

在叫教學(xué)內(nèi)容上，我國(guó)的高中音樂(lè)教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教材當(dāng)中抽離出來(lái)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更多的應(yīng)用到教材以外的拓展知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)做到對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，從學(xué)生的個(gè)性化作為內(nèi)容擴(kuò)展支點(diǎn)，讓學(xué)生能夠獲得更感興趣的知識(shí)。

2.2 教學(xué)方法上的創(chuàng)新

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，從讓學(xué)生能夠依照自身的發(fā)展需求和愛(ài)好作為驅(qū)動(dòng)，教師作為一個(gè)輔導(dǎo)或者引導(dǎo)者的形象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，驅(qū)動(dòng)自身更好的學(xué)習(xí)知識(shí)[3]。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)上的創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是依靠教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的一項(xiàng)課堂活動(dòng)?；谛抡n改下，科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅能有效反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，繼而制定針對(duì)性的教學(xué)策略，還能在無(wú)形中提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，傳統(tǒng)式課堂評(píng)價(jià)已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求，這就需要高中音樂(lè)教師基于新課改新要求構(gòu)建新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)的同時(shí)構(gòu)建高效課堂[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新課改下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，無(wú)論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要意義。對(duì)學(xué)生而言，能吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成效;對(duì)教師而言，能營(yíng)造良好課堂氛圍，減輕教學(xué)壓力，構(gòu)建高效課堂。所以本文就立足自身教學(xué)實(shí)踐，從以上幾點(diǎn)進(jìn)行的具體探析，希望通過(guò)做好教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面的創(chuàng)新，推動(dòng)高中音樂(lè)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)能力與素養(yǎng)的提高?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辛宏宇.基于新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].北方音樂(lè)，2020（01）：225+242.

[2] 劉燕燕.基于新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].中國(guó)校外教育，2018（32）：5+20.

[3] 李米蘭.談高中音樂(lè)教學(xué)在新課程改革形勢(shì)下的創(chuàng)新[J].才智，2018（06）：124.

[4] 張貞.新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（29）：155+157.