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        計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學中職業(yè)素養(yǎng)評價

        2013-12-10 14:07:28大連計算機職業(yè)中專
        電子世界 2013年6期
        關(guān)鍵詞:學期計算機網(wǎng)絡(luò)實訓

        大連計算機職業(yè)中專 梁 偉

        一、職業(yè)素養(yǎng)評價目的

        職業(yè)素養(yǎng)評價能夠讓學生看到自己的不足,發(fā)現(xiàn)成功與失敗的原因,激發(fā)學生進取心,改進學生的學習和教師的教學,改善課程設(shè)計,完善教學過程,促進學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,通過職業(yè)素養(yǎng)評價促進教育教學改革,促進學生全面發(fā)展。

        二、職業(yè)素養(yǎng)進行評價的基本原則

        全面性原則:評價促進教育教學改革,促進學生全面發(fā)展,全面發(fā)展不能只看學生的學習成績或與學生相關(guān)的某一個方面的發(fā)展,而應(yīng)著眼于學生的整體方面,教師要努力獲取學生全面信息和標志性成果,以學生發(fā)展過程的各種表現(xiàn)和材料為依據(jù)對學生進行階段性發(fā)展水平認定,使形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

        發(fā)展性原則:評價的根本目的是為了促進學生的全面發(fā)展,評價要充分體現(xiàn)人的發(fā)展性與個體性差異性,評定的重點要指向?qū)W生的發(fā)展過程,重視學生職業(yè)道德以及各方面潛能的發(fā)展,注重學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng),促進學生自主發(fā)展。

        民主性原則:評價過程是充滿意義和有價值的教育活動。要加強學生之間、師生之間、教師與家長之間的對話與交流,開展有效的自評、互評和教師評價,及時反饋,增進理解與溝通,營造良好的民主氛圍。

        可操作性原則:建立并完善科學規(guī)范的評價體系,評價活動簡單易行,符合學生實際情況,評價易于操作。

        三、職業(yè)素養(yǎng)評價過程

        確定職業(yè)素養(yǎng)評價指標體系:依據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學實踐,參照職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃綱要,在此將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)評價指標分為3個一級指標,8個二級指標,采用專家咨詢法來確定指標權(quán)重系數(shù),二級指標后的數(shù)值為此指標的權(quán)重,該權(quán)重僅供參考,有待在實踐中進一步完善和調(diào)整。

        建立學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展性評價表:評價標準是對評價對象進行判斷的準則,評價要素是評價標準的最本質(zhì)部分,發(fā)展性評價表只列出職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵表現(xiàn)內(nèi)容。

        計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展性評價表見表1。

        建立學生日常學習記錄表:教師要積累學生的日常學習表現(xiàn)信息,如:課堂發(fā)言,出勤情況,學習態(tài)度,禮儀習慣,作業(yè)和實訓報告,實訓方法與解決問題步驟,配置設(shè)備與測試實訓結(jié)果等,以學生發(fā)展過程的各種表現(xiàn)和材料為依據(jù)對學生進行階段性發(fā)展水平認定。階段性評價:一階段結(jié)束后,老師根據(jù)小組評價、學生自評以及教師評價,跟學生一起制定下一階段的努力方向。

        表1 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展性評價表

        表2 得出評價檢驗表

        學期綜合評價:根據(jù)本學期以來學生的表現(xiàn),通過學生自評(30%)、小組評價(30%)、教師評價(40%)來給予學生本學期以來職業(yè)素養(yǎng)的總評,做為平日成績,占學期綜合評價40%,期末操作考試占學期綜合評價60%,即:

        學期綜合評價=平日成績40%+期末操作考試60%

        考試方法采用現(xiàn)場操作考試,考試分成五套實訓測試題,學生抽取其中一套作為考試題,每個學生一個實驗臺,自己連線調(diào)試設(shè)備,寫出項目測試報告,做為期末操作考試成績。最后,通過學生本學期以來職業(yè)素養(yǎng)的評價及期末操作考試,形成學期綜合評價表。

        四、職業(yè)素養(yǎng)評價結(jié)論

        根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生學期綜合評價表,將網(wǎng)絡(luò)某班第一學期綜合成績與第二學期綜合評價成績統(tǒng)計分析,進行t檢驗,對學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀況做出客觀檢驗,判斷在《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試》項目實訓過程中實施職業(yè)素養(yǎng)教育是否有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng),檢驗方法如下:

        設(shè):X1=第一學期綜合成績(實驗前),X2=第二學期綜合評價成績(實驗后)

        差數(shù)值D=X1-X2

        差數(shù)值平方D2=(X1-X2)2

        得出評價檢驗表2。

        進行t檢驗:

        提出假設(shè) H0:μ1=μ2 H1:μ1≠μ2

        計算t值

        評價結(jié)論為:經(jīng)過檢驗說明,在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)項目實訓過程中實施職業(yè)素養(yǎng)教育有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng),而且達到顯著的水平,通過職業(yè)素養(yǎng)的教育評價促進學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,促進了學生全面發(fā)展。

        [1]韓福勇.對中職學生實施創(chuàng)業(yè)教育實踐[M].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006,5.

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