盧趙英

摘 要：書香校園活動是為了推進(jìn)學(xué)校文明建設(shè)，促進(jìn)師生多讀書、讀好書而開展的一種活動。書香校園活動能夠提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。書香活動的開展應(yīng)當(dāng)遵循一定的步驟，考慮到師生的實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師的帶頭示范作用，打造具有本校特色的閱讀活動。

關(guān)鍵詞：書香校園 內(nèi)涵 意義 舉措

書香校園活動的開展是落實(shí)新課改素質(zhì)教育的一項重要措施，是探索新型教學(xué)模式的一個重要途徑，隨著越來越多的校園開始舉辦書香校園活動，如何打造活動特色，提升全校師生的閱讀熱情，是廣大教育工作者面臨的一個重要課題。針對如何打造書香校園活動進(jìn)行分析探討，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際開發(fā)特色課程

首先，學(xué)?？梢越M織開展“萬卷書”特色課程，課程可以分為兩個部分，一個是經(jīng)典讀誦課程，一個是經(jīng)典啟智課程，經(jīng)典讀誦課程主要讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典名著和中國傳統(tǒng)經(jīng)典等，讓學(xué)生積累閱讀量，拓展視野，讓學(xué)生提高對中國古典名著和世界名著的熟悉程度，作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種輔助手段，提升自己的文化內(nèi)涵。針對不同的年級，可以制定不同的閱讀任務(wù)，具體根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和班級的情況來制定，經(jīng)典啟智課程重點(diǎn)讓學(xué)生培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，可以讓教師組織學(xué)生開展一些益智類的游戲，如七巧板游戲，在快樂的游戲氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

其次，開展書香德育課程。書香德育課程也可以分為兩個部分，一個是常規(guī)養(yǎng)成教育課程，一個是主題性特色修身課程。常規(guī)養(yǎng)成教育課程是在考慮學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，由教師牽頭，制定針對全班同學(xué)的閱讀課程，課程的長度可以是一天、一周，也可以是一月、一年，具體由教師根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況掌握。在課程計劃制定之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)施，并做好每日的實(shí)踐記錄，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣，主題性特色修身課程，主要是確定一個主題，圍繞主題進(jìn)行閱讀，如中華美德故事，讓學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中吸收營養(yǎng)，取其精華棄其糟粕，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

最后，可以根據(jù)學(xué)校情況開設(shè)“微課程”。如果語文教師在教學(xué)過程中僅僅圍繞課本進(jìn)行閱讀，顯然不能有效提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，學(xué)生的思維得不到鍛煉，視野得不到開闊，且教師在講解過程可能存在這樣那樣的不足，但是依托信息技術(shù)的微課程可以克服這些缺點(diǎn)。微課程的最大優(yōu)點(diǎn)就是直觀、形象，可以將抽象的知識具體化，還可以通過圖片、音頻和視頻的形式進(jìn)行展示，大大提高了學(xué)生的閱讀效率。

2 家校共同營造濃厚的讀書氛圍

首先，家長與孩子共同讀書，打造書香家庭。書香校園的建設(shè)不能僅僅依靠學(xué)校和教師，還應(yīng)當(dāng)讓廣大學(xué)生家長參與進(jìn)來。校方應(yīng)當(dāng)提倡家長和學(xué)生一起閱讀，為孩子做出榜樣，鼓勵家長為孩子制定詳細(xì)的讀書規(guī)劃，家長本身也應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)來，讓孩子學(xué)會舉一反三。在實(shí)際生活中，家長要注意培養(yǎng)孩子的實(shí)操能力和創(chuàng)新能力，可以讓孩子將看到的景象或者經(jīng)歷過的事情記錄下來，日積月累就可以形成很有意義的一本短文集。在閱讀過程中，引導(dǎo)孩子將閱讀中學(xué)會的新詞語用起來，提高自己的表達(dá)能力。

其次，學(xué)校充分利用校園空間，進(jìn)行文化熏陶。為了能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將可利用的空間充分利用起來，在道路兩旁、走廊兩旁、教室后面的黑板報、學(xué)校的宣傳欄上等地方，貼上名言警句、勵志名言、古典詩詞等，在空間比較充足的地方，還可以設(shè)立閱讀角，擺放一些適合學(xué)生閱讀的書籍，閱讀角的書籍應(yīng)當(dāng)定期更換，讓學(xué)生可以讀到不同種類的書籍，學(xué)生自己也可以帶書，并與其他同學(xué)交換，對于自己比較有心得的書籍也可以推薦給其他同學(xué)，還可以寫閱讀筆記，記錄自己的感想，長期堅持，就可以在無形之中受到熏陶和影響。

3 注重發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

在建設(shè)書香校園的過程中，教師的作用是不可忽視的，教師是書香校園活動的直接實(shí)施者，對書香校園活動的實(shí)施效果有著重要影響。“真”“善”“美”是構(gòu)成教師專業(yè)素質(zhì)的最基本的三個要素，針對書香校園的建設(shè)來說，“真”就是引導(dǎo)學(xué)生本著實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行閱讀，在探索過程中保持端正的態(tài)度，能夠讓自己靜下心來閱讀經(jīng)典名著，“善”就是讓學(xué)生通過閱讀的熏陶，提升自己的文化內(nèi)涵和品位，加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)建設(shè)，“美”是讓學(xué)生感受閱讀之美，體會閱讀帶來的審美愉悅感，形成正確的是非觀念。在建設(shè)書香校園的過程中，教師要形成示范作用，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀，在閱讀中給予必要的指導(dǎo)和答疑，消除學(xué)生的疑惑，增強(qiáng)對書香校園建設(shè)的信心，從而自覺主動參與到閱讀當(dāng)中來。

4 結(jié)語

推廣書香校園活動，其目的不僅在于提高學(xué)生的閱讀量，更在于通過全校師生的共同努力，拓展學(xué)生的視野，提高語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)從思想上提高重視，給予必要的支持，全校教師發(fā)揮模范帶頭作用，共同構(gòu)建一個有特色的書香校園。

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