任瑞紅

【摘要】? 物理是學(xué)科教育中很重要的組成部分，同樣，沒(méi)有美育的物理教育也是不完整的，沒(méi)有美育的物理教育就失去了物理教育的真正意義和價(jià)值。以八年級(jí)物理下冊(cè)《壓強(qiáng)》為例，探索一個(gè)課題中蘊(yùn)含的美，師生需要的美育素養(yǎng)，以及本課題的美育設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】? 蘊(yùn)含的美 美育設(shè)計(jì) 美育素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-085-01

物理課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是學(xué)生經(jīng)歷從自然現(xiàn)象、生活實(shí)例到物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)興趣。二是能保持對(duì)自然界的好奇與敬畏，初步感受大自然的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近并愿意與之和諧相處的情感。三是關(guān)注物理知識(shí)在生活與科技中的應(yīng)用，注重學(xué)科之間的滲透、人文精神與自然科學(xué)的交融。

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、方法、場(chǎng)地不失時(shí)機(jī)地滲透美育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，自然之美在詩(shī)人、作家筆下展現(xiàn)，讓人心曠神怡，而源于自然之美的科學(xué)美，特別是物理美范疇體系的簡(jiǎn)單美、奇異美、真理美、對(duì)稱美、和諧美、統(tǒng)一美等更讓人陶醉。

美是科學(xué)的本性之一，也是進(jìn)行科學(xué)研究的方法。因此，用科學(xué)美熏陶學(xué)生，使他們?cè)趯?duì)真、善、美的追求中，產(chǎn)生對(duì)大自然和對(duì)科學(xué)由衷熱愛(ài)的強(qiáng)烈感情，并隨著學(xué)習(xí)的不斷深入使這種感情不斷升華，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)既有較高的科學(xué)素養(yǎng)，又有一定審美能力的和諧發(fā)展的健全人才，是貫穿物理教學(xué)始終的重要任務(wù)。下面以八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》為例，探索美育教育與物理課程的有機(jī)結(jié)合。

課題：八年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)壓強(qiáng)

一、蘊(yùn)含的美

1.把理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的豪壯之美

“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”本課題是第七章的第一個(gè)課題，章首圖展示了這種上天入地的氣勢(shì)，昔日的豪言壯語(yǔ)今天已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在實(shí)現(xiàn)登月“訪吳剛”“會(huì)嫦娥”千年夙愿的同時(shí)，也一直在追尋著下?！瓣J龍宮”“見(jiàn)龍王”的夢(mèng)想。我國(guó)自主研制成功的深海載人潛水器“蛟龍?zhí)枴背晒ο聺?000m，我國(guó)發(fā)射的載人飛船已經(jīng)多次成功發(fā)射，并且完成空中授課，植物動(dòng)物的太空旅行。這些成果中包含了很多基礎(chǔ)的物理知識(shí)和規(guī)律，其中就有壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)和規(guī)律。

2.規(guī)范作圖體現(xiàn)和諧美

本課題的第一個(gè)概念是壓力，對(duì)壓力的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)。本節(jié)課利用力的示意圖展示壓力的三要素。在做壓力的示意圖時(shí)，把壓力的作用點(diǎn)畫在受力物體上，壓力的方向與支持面互相垂直。教材中對(duì)于壓力做了三種情況的示范，作圖清晰規(guī)范，力的作用線使用了鮮艷的紅色與圖中的受力物體和施力物體做了區(qū)分。

3.探究影響壓力作用效果的因素體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)美

本課題主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)對(duì)壓力的作用效果進(jìn)行猜想與假設(shè)，利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：“壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。”整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)了探究實(shí)驗(yàn)之美，培養(yǎng)學(xué)生相互合作相互交流的能力。

4.利用字母符號(hào)表達(dá)壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系體現(xiàn)公式美

壓強(qiáng)的符號(hào)是p，壓力的符號(hào)是F，受力面積的符號(hào)是S，壓強(qiáng)的計(jì)算公式P=F/S，簡(jiǎn)單、明了、清晰的呈現(xiàn)了壓強(qiáng)、壓力、受力面積的關(guān)系。壓強(qiáng)的大小是由壓力的大小與受力面積共同決定的，與壓力成正比，與受力面積成反比。

二、師生美育素養(yǎng)

1.教師的美育素養(yǎng)

本節(jié)課利用單元整體導(dǎo)入，在這一環(huán)節(jié)需要教師對(duì)古代神話中的“吳剛”“嫦娥”“龍王”典故有所了解，同時(shí)對(duì)我國(guó)當(dāng)今在航天航空和潛水事業(yè)的狀況有所了解，同時(shí)也需要教師有著深深的愛(ài)國(guó)激情和民族自豪感，才能通過(guò)語(yǔ)言和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望和愛(ài)國(guó)激情。需要教師有一定的語(yǔ)言美。

2.學(xué)生的美育素養(yǎng)

對(duì)于壓力的作圖的展示，需要學(xué)生具有基礎(chǔ)的作圖知識(shí)，力的三要素，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，一定的構(gòu)圖感覺(jué)。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究需要學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)和與同伴的合作能力。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，感受體驗(yàn)思維探索的魅力?？傊?，本節(jié)課需要學(xué)生具有語(yǔ)言美，構(gòu)圖美，實(shí)驗(yàn)美、公式美。

三、滲透美育的課程設(shè)計(jì)

1.在白板課件中插入關(guān)于航天飛行與潛水的視頻材料，學(xué)生通過(guò)欣賞材料，分享感受，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情民族自豪感，同時(shí)體悟到這些科技成果的實(shí)現(xiàn)都是研究物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，并把相關(guān)的壓力壓強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用到國(guó)防科技與實(shí)際生活中的有利體現(xiàn)，彰顯了物理現(xiàn)象、物理規(guī)律與實(shí)際相聯(lián)系的和諧之美。

2.出示兩個(gè)彩色氣球，教師把一個(gè)氣球拿在手中輕輕的擠壓，學(xué)生觀察氣球的形狀變化;把另一個(gè)做出用針扎的動(dòng)作，學(xué)生體驗(yàn)感受。教師第二個(gè)動(dòng)作時(shí)，有些女生就捂耳朵，表現(xiàn)出驚恐狀。兩個(gè)氣球，兩個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了對(duì)比之美。

3.在認(rèn)識(shí)理解壓力概念時(shí)，教師利用三角板和彩色粉筆，在黑板上規(guī)范畫出一種情況下支持面受到物體的壓力，用紅色粉筆標(biāo)注作用點(diǎn)，用黃色粉筆畫出力的作用線，用藍(lán)色粉筆畫出垂直符號(hào)。學(xué)生在練習(xí)本上用刻度尺和鉛筆規(guī)范畫出另外兩種情況。小組成員間互相欣賞完善規(guī)范。這一過(guò)程體現(xiàn)了符號(hào)美、規(guī)范美、線條美及色彩美。

4.探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。教師設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考探究，利用控制變量法的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生小組之間分工有序相互協(xié)調(diào)，記錄現(xiàn)象實(shí)事求是，分析歸納驗(yàn)證猜想，小組之間互相幫助。這一過(guò)程不僅僅是對(duì)影響壓力作用效果的因素進(jìn)行了科學(xué)探究，更大程度促使學(xué)生分析問(wèn)題能力，科學(xué)態(tài)度，相互合作的能力得以鍛煉和提升，充分展示了物理中的科學(xué)之美。

我的反思：作為一名物理教師，原來(lái)覺(jué)得，所謂的美育，主要是音樂(lè)、美術(shù)、等藝術(shù)教育的任務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中也有充足的美育的素材滲透。物理，是一門自然科學(xué)，主要任務(wù)是探究物理現(xiàn)象及其規(guī)律，把這些規(guī)律應(yīng)用到生活中，無(wú)需關(guān)注美育的教育與滲透。同時(shí)，物理課程與美育結(jié)合的探索與實(shí)施中，逐漸感受到了學(xué)生在課堂上鮮活的生命的美麗，感受物理課的魅力，同時(shí)對(duì)自我的價(jià)值也有了重新的認(rèn)識(shí)。