高建軍

【摘要】? 在新高考“一核”“四層”“四翼”的評價(jià)體系中，學(xué)生的關(guān)鍵能力被擺在一個相當(dāng)重要的位置，閱讀能力又是關(guān)鍵能力的重點(diǎn)，而完形填空則更是要突破的難點(diǎn)。中學(xué)生在閱讀文本中出現(xiàn)的種種障礙往往來自對細(xì)節(jié)的不理解，而對細(xì)節(jié)的不理解往往是對詞匯在具體語境中所產(chǎn)生的陌生感。如何在語境中理解某些詞匯依然是“兩情”理解的基石。

【關(guān)鍵詞】? 情節(jié) 情感 關(guān)鍵能力

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-073-02

《牛津高階英漢雙解詞典》對完形填空的英文解釋為Cloze Test：a type of test in which you have to put suitable words in spaces in a text where words have been left out.解釋中所填的詞為suitable words而不是right words，那就說明若命題時(shí)不給予設(shè)題限制的話，往往會有多個suitable words.我國歷年的高考完形填空一般為一篇字?jǐn)?shù)在300詞以上的文章，篇幅不長，學(xué)生可以快速捕捉信息、抓住主題。完形填空作為英語考試的試題形式經(jīng)久不衰，可見其存在的道理和價(jià)值。而英語學(xué)習(xí)者往往最感困難的正是這種題型。

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常遇到能看懂文章卻答題不準(zhǔn)的現(xiàn)象。在具體練習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，語篇是關(guān)鍵;習(xí)慣是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。在新高考“一核”“四層”“四翼”的評價(jià)體系中，學(xué)生的關(guān)鍵能力被擺在一個相當(dāng)重要的位置，閱讀能力又是關(guān)鍵能力的重點(diǎn)，而完形填空則是要突破的難點(diǎn)，它能夠客觀地反映出考生在具體的語境中綜合理解詞、句、篇章等知識的整體語言水平及實(shí)際運(yùn)用語言的能力，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效手段，它要求學(xué)生熟練掌握詞匯和語法知識，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和相應(yīng)的篇章知識，能夠根據(jù)語義場線索和提示通篇考慮，并結(jié)合自己所儲備的基礎(chǔ)知識、常識和邏輯思維、推理等，運(yùn)用平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)作出正確的判斷。

從學(xué)生認(rèn)知的角度或其心智水平維度出發(fā)，中小學(xué)生英語學(xué)科能力由學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力和遷移創(chuàng)新能力3項(xiàng)核心能力要素組成。（王薔等著 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的英語學(xué)科能力研究 2018）要解決完形填空問題，則基本要求學(xué)生同時(shí)具備有這三方面的能力。

在閱讀中，學(xué)生對英語語篇的理解應(yīng)該要抓住兩條線，一條為“情節(jié)”，一條為“情感”。前者是對文章的邏輯推理，后者是學(xué)生能將自己置身于文中并深層次理解作者要表達(dá)的情感，較之其他題型，完形填空的解題技巧在這方面要求更高。學(xué)生在完形填空中遇到的困難往往是不認(rèn)識足夠的單詞，或因粗心而忽略細(xì)節(jié)的理解，但這不是全部，有時(shí)候?qū)W生認(rèn)識某些詞匯，卻忽略了語境的理解，沒有真正厘清段落的意思，更無法理解作者的情感。本文試圖通過語篇材料的展示來說明對語篇語境的情節(jié)理解和情感理解的重要性。

一、讀懂情節(jié)

文本是系統(tǒng)地表達(dá)內(nèi)容的載體，而要表達(dá)內(nèi)容，必須有語言的支撐，必須通過思維去組織。文本內(nèi)容或文本信息涉及主題、事件、情節(jié)、邏輯關(guān)系、思想等。（葛炳芳 英語閱讀教學(xué)的綜合視野 P46）對于大部分學(xué)生而言，抓住完形填空的主題不是很難，一篇文章看了一兩遍就能大概知道它的內(nèi)容和主題，在大方向上不會偏離文章主旨要義，這當(dāng)然是最關(guān)鍵的第一步;而要完全理解文章的情節(jié)可能會遇到障礙。在完形填空解題技巧方面人們做過很多研究，讀懂情節(jié)的基本方法是先通讀全文，了解大意，厘清結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)容，為初選答案奠定基礎(chǔ)。學(xué)生只有在通覽全文之后，才會對所填的內(nèi)容形成預(yù)判，能夠更快更準(zhǔn)確地找出答案來。同時(shí)，盡管高中英語高考完形填空中根據(jù)語法知識設(shè)的空并不多， 但掌握一定的語法知識，根據(jù)上下文學(xué)會分析高中英語句子類型、或句子與句子之間的邏輯關(guān)系，也是必要的。學(xué)生必須要能識辨三大從句，弄清邏輯關(guān)系等等。完形填空的練習(xí)有很多種，例如學(xué)生自己設(shè)空訓(xùn)練;替換原詞訓(xùn)練等等，但最好的訓(xùn)練方式是將具有一定邏輯意義的段落或篇章設(shè)計(jì)成若干無提示詞的填空練習(xí)亦可稱之為盲填練習(xí)。

例如：Tedros said several countries have been able to suppress and control the outbreak， but he scolded other world leaders for failing to act quickly enough or drastically enough to _______the spread.

從情節(jié)來看，這短短三行字就已經(jīng)說明了世衛(wèi)總干事譚德塞對于新冠病毒爆發(fā)初期的世界相關(guān)國家對這種病毒的控制方面的態(tài)度。我們不難推出空格處因該為“控制”之意，可填supress，control或contain.又如：

Its hard to escape news of the coronavirus these days——and if you? 1? ?pets， youre probably not only worried about the possibility of? ? 2? ?the virus yourself but also about coronavirus in cats. With the recent news of a dog in Hong Kong that tested positive for coronavirus， also known as COVID-19， pet owners may be concerned about passing the contagion on not only to family and friends but also to their furry companions.

像這樣的段落，學(xué)生應(yīng)該具備盲填的能力第1空意思因該是“飼養(yǎng)”可填have/own/keep/raise/feed等。而第2空則為“感染”之意，可填contracting/being infected with等。

再如：Most Chinese schools， after the novel coronavirus breakout， turned to internet platforms to continue the new semester this spring. Teachers? 1? ?with students through smart phones and livestream software.

Zhongshan Middle School in Luanzhou， North China's Hebei province， recently? ?2? ? a series of culture courses， teaching students about traditional cultural heritage，such as shadow puppetry and paper-cutting.

我們可以通過第1空后面的smart phones and livestream software推出此處為“交流互動”之意，可填communicate/interact。第2空則為“開設(shè)”之意，可填opened/offered/started/set up等。

二、讀懂情感

語言服務(wù)于內(nèi)容。語言所傳達(dá)的信息、形象、意蘊(yùn)、情感和思想都是文本內(nèi)容的核心元素。（王秋紅等 英語閱讀教學(xué)中的語言處理? P29）每一個有意義的語篇材料都必須有其明確的目的和指向，一定會有作者想要表達(dá)的某種情感，是感恩、贊美、欣賞、興奮、痛苦、憤怒、挫折、還是內(nèi)疚？但一般來說積極的情感居多。學(xué)生通過已知的情感表達(dá)以及文本某處的語境可以推斷出所要填的內(nèi)容。

例如：

Just after Kim and I? 1? ?into the science room against the banning rule， I turned around to find a teacher? 2? ?staring at us， shouting “Where do you belong？ Certainly not here！”. In those frozen seconds millions of thoughts flashed through my mind. My father would? 3? ?me for disobeying teachers.

作者在本段想要描述的是Jim 和我是在一種違反禁令的情境下“溜進(jìn)”科學(xué)室，然后又發(fā)現(xiàn)值班老師正“生氣地”盯著我們，因此肯定擔(dān)心會遭到父親的種種“懲罰”。此處作者想要表達(dá)是情感就是緊張、害怕、擔(dān)心等。因此第一空可以填stole/slipped，第二空則可填angrily/crossly/madly等，第三空則可填kill/beat/tear/ punish/scold/blame等。

而有時(shí)候，我們也可以讀到情感對比，通過這種對比，學(xué)生可以更加確定所要填的內(nèi)容。

例如： In life， there are enough times when we are disappointed，? ? ?1? ?and annoyed. We don't really have to go looking for them. We have a wonderful world that is full of beauty， light and promise. Why waste time in this world looking for the bad， disappointing or annoying when we can look around us， and see the? ?2? ?things before us？? 很顯然，本段描述的是生活中人們一種積極情感和消極情感的對比。從語境來看，學(xué)生很容易就可以在第一空前后的disappointed和annoyed做出判斷，此空可填depressed/discouragged/upset…等表達(dá)消極意義的詞，而第二空則可以填wondrous/amazing/wonderful/beautiful/great/good…等表達(dá)“美好”的詞。

通過這種訓(xùn)練，學(xué)生對于段落或篇章的情節(jié)推理更有把握，對情感理解更到位。

我們可以通過思維導(dǎo)圖的形式展示：

當(dāng)然，盡管學(xué)生可以通過讀懂“兩情”找到完形填空的突破點(diǎn)，但仍需要英語所謂的“語感”，語言是不斷發(fā)展的，隨著時(shí)代的變遷，很多詞匯產(chǎn)生了新的含義。中學(xué)生在閱讀文本中出現(xiàn)的種種障礙往往來自對細(xì)節(jié)的不理解，而對細(xì)節(jié)的不理解往往是對詞匯在具體語境中所產(chǎn)生的陌生感。如何在語境中理解某些詞匯依然是“兩情”理解的基石。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王薔等著：基于學(xué)生核心素養(yǎng)的英語學(xué)科能力研究，2018.

[2]葛炳芳著：英語閱讀教學(xué)的綜合視野，2013.

[3]王秋紅等著：英語閱讀教學(xué)中的語言處理，2015.