謝先峰

作品《三只小老鼠找幸福》講述了三只小老鼠通過各自的本領找到幸福的故事，旨在引導幼兒理解本領與幸福之間的關系，初步理解幸福的含義。本活動中，教師通過引導幼兒自主閱讀，讓幼兒根據(jù)故事的部分情節(jié)和畫面猜想后續(xù)的情節(jié)發(fā)展，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣，體驗閱讀繪本的樂趣。完整欣賞故事后，教師鼓勵幼兒續(xù)編或仿編故事并表演，以加深幼兒對故事主題的理解;合作表演故事可以提高幼兒感知情緒、處理人際關系的能力，增強幼兒的語言表達能力，同時，還有助于幼兒深入思考自己的本領和幸福的含義。

活動目標

1.能夠?qū)Ｐ拈喿x、傾聽故事內(nèi)容，分別說出三只老鼠找到的幸福是什么。

2.愿意表達自己的感受，能夠模仿故事中的句式進行續(xù)編。

3.初步理解幸福的含義，知道有本領是一件幸福的事。

活動準備

三只小老鼠、香蕉、番茄、魔法書圖片各一張，作品《三只小老鼠找幸?！稰PT。

活動過程

一、了解主題，說一說幸福是什么

師：小朋友，你們知道幸福是什么嗎？什么事情讓你感到幸福？

師小結(jié)：幸福是有許多讓自己開心的事情，比如，吃美味的食物，玩喜歡的玩具。

【說明】對于幼兒來說，幸福一詞是抽象的，引導幼兒從日常生活中的具體事情思考這一問題，利于幼兒理解和表達幸福，也為幼兒理解小老鼠們的幸福做準備。

二、閱讀作品，找一找小老鼠們的幸福

1.出示PPT封面，導入故事信息。

師：小朋友們，有三只小老鼠出發(fā)去尋找自己的幸福，我們一起來看一看他們有沒有成功。

2.自主閱讀，理解故事內(nèi)容。

教師播放PPT 第1～2頁（作品中前7張圖片），了解三只小老鼠找幸福的過程。

師：這幾幅畫講述了什么故事？

師：三只小老鼠去了哪些地方？哪些小老鼠找到了幸福？他們是怎么找到幸福的？

師小結(jié)：老鼠一一的本領是會做二十六種口味的果醬，所以留在了香蕉小鎮(zhèn)，找到了他的幸福;老鼠二二的本領是會縫縫補補，所以留在了番茄小鎮(zhèn)，同樣也找到了他的幸福。

教師講述這7張繪本內(nèi)容時，出示香蕉、番茄，小老鼠一一、二二的圖片。

3.集體閱讀，大膽猜測故事情節(jié)。

師：小老鼠三三找到幸福了嗎？他的本領是什么？他會找到幸福嗎？

教師播放PPT第3～4頁（作品后6張圖片），以“小老鼠三三能不能找到幸?！睘樵掝}，引導幼兒猜測并集體閱讀故事后續(xù)內(nèi)容。

師：小老鼠三三找幸福的過程順利嗎？他走過了哪些地方？

師：三三的本領是認字，他找到了一本書，這本書的作用是什么呢？

師小結(jié)：小老鼠三三找幸福的過程并不順利，但是他并沒有灰心，堅信自己一定能找到幸福。后來，他打開了一本魔法書，憑借認字的本領找到了他的幸福。

師：你們認為小老鼠三三最終找到的幸福是什么呢？

幼兒表達想法后，教師適當總結(jié)并講述故事內(nèi)容，出示小老鼠三三、魔法書的圖片。

師小結(jié)：小老鼠三三一直堅持尋找自己的幸福，最后找到了一個又香又美又暖又充滿愛的地方，和許多小老鼠幸福地生活在一起。

三、完整欣賞故事，續(xù)編故事情節(jié)

1.集體交流，積極表達自己的理解。

師：小老鼠們依靠什么找到了幸福呢？你們覺得有一樣本領是不是很幸福？

2.完整閱讀，學習表達句式。

師：小老鼠一一、二二與兩位鎮(zhèn)長的對話很有趣，用你們的小耳朵仔細聽。

【說明】教師在完整講述故事的過程中，講到“路過還是留下”“要是這里有我們找的幸福，我們就留下”“那么你們都有什么本領呢”“我會……”“嗯，很好”“那么我留下來”等固定句式時，放慢語速，引導幼兒嘗試運用并掌握這個句式。

3.結(jié)合句式，為其他小老鼠（四四）編寫故事。

師：如果這三只小老鼠的好朋友四四的本領是唱歌，他也出發(fā)尋找幸福，他和鎮(zhèn)長的對話會是什么樣呢？想一想，跟你的好朋友說一說。

鼓勵幼兒大膽想象，結(jié)合故事中的句式續(xù)編故事。教師扮演鎮(zhèn)長，與“小老鼠”們展開對話。

活動延伸

1.在語言區(qū)投放《東方娃娃》智力版2020年第9期，供幼兒自主閱讀，續(xù)編故事。

2.表演區(qū)提供三只小老鼠和兩位鎮(zhèn)長形象的頭飾，方便幼兒根據(jù)作品《三只小老鼠找幸?！返那楣?jié)，選擇不同角色的頭飾進行表演游戲。

3.在美工區(qū)鼓勵幼兒用繪畫表征自己的本領和自己理解中的幸福。