陳裕華

孩子出生那一天，大人成為父母。從此，孩子學(xué)習(xí)成為更好的孩子，成人學(xué)習(xí)成為更好的父母。他們相愛、爭吵，一起長大——是的，成人也需要長大。有人說電影《天才少女》是“對(duì)望子成龍的一次溫柔提醒”，那繪本中的親子關(guān)系就是對(duì)成人的教育方式乃至生活態(tài)度的溫柔提醒，它讓我們看到了親子之間最好的相處方式。

美好與沖突都是真相

與孩子相處，甜是真，苦也是真。但父母秉持不同的育兒基調(diào)，培養(yǎng)出來的孩子是不一樣的。一個(gè)情緒穩(wěn)定、自信樂觀的孩子，大概率擁有“家庭的溫暖”和“細(xì)水長流的肯定”。一個(gè)被溫暖照拂、滋養(yǎng)著長大的孩子，仿佛穿著一件抵御“刀劍”的盔甲，會(huì)有信心抵御更多的困難，也有能量把溫暖回饋給世界，就好像繪本《奧拉夫國王的小水坑》中的小男孩。

《奧拉夫國王的小水坑》向我們展示了與孩子相處可以多美好。透過其樂融融的畫面，我們可以思考：奧拉夫?yàn)槭裁慈绱诵腋?？因?yàn)樗某砷L環(huán)境是溫暖的，他始終被滿足，被肯定。溫暖來自大自然，太陽讓奧拉夫堆的小雪人“融化成一個(gè)小水坑”;溫暖更來自家庭和社會(huì)：它來自“媽媽抱著我的時(shí)候”，來自“爸爸親吻我的時(shí)候”，來自“爺爺撫摸我的時(shí)候”，來自“奶奶給我講故事的時(shí)候”，來自“樓下的行人向我問好的時(shí)候”，來自“朋友們祝我生日快樂的時(shí)候”……這種溫暖能讓奧拉夫這個(gè)“小雪人”融化。我們可以想象，當(dāng)穿著明晃晃黃雨衣的奧拉夫喊著“歡迎大家都來我的小水坑里玩！這是屬于奧拉夫國王的小水坑”歡快玩耍時(shí)，他背后那一波溫暖的注視。正是長輩們的擁抱、陪伴……讓“奧拉夫小雪人”愿意溫柔地對(duì)待世界。不，我們甚至不用想象，下一頁畫家就會(huì)讓大家就走進(jìn)畫面，和奧拉夫一起盡情歡樂;也讓正在讀這本書的你我，感受美好。

但美好只是“一半”，必須承認(rèn)，沖突常存于和孩子的相處時(shí)光。繪本《不管怎樣》就給我們展示了一場親子間的沖突，并且給出了實(shí)用的解決方案。

小狐貍（孩子）心情郁悶，臉色陰沉。他扔?xùn)|西，摔東西，翻東西;大聲嚎叫，尖聲喊叫，砰砰亂撞，猛敲，亂抓，狂砸……總之，他竭盡全力拿出了一只小狐貍（一個(gè)小孩子）撒潑的所有本事——就像所有的小孩子對(duì)大人干的一樣。這個(gè)時(shí)候，大人應(yīng)該怎么辦呢？置之不理？還是向他咆哮？或者是被氣得想哭？

處理過這件事情的大人都知道，小孩子的那些事兒其實(shí)并不是那么好擺平。不是所有的大人都能像《逃家小兔》里的兔子?jì)寢屇菢?，用變幻無窮的想象力“征服”孩子;不是所有的小孩子都能像《猜猜我有多愛你》里的小兔子那樣，用主動(dòng)表達(dá)對(duì)大兔子的愛;不是所有的大人都能像《我愛你，小猴子》里的大猴子那樣，可以跟小猴子玩那么高難度的游戲。一個(gè)普通的大人，一個(gè)像大狐貍那樣只會(huì)說“我可沒那么聰明”的大人，面對(duì)撒潑的孩子，究竟該怎么辦？

他把孩子摟進(jìn)懷里，耐著性子聽孩子抱怨、發(fā)脾氣，等待孩子說出心里話，等待孩子平靜……他未必像育兒專家那樣，理解得了小狐貍（孩子）所做的一切是基于什么樣的年齡特點(diǎn)，但在孩子激烈的情緒面前，他懂得接納“沖突”。這個(gè)平凡的家長不斷聆聽，及時(shí)回應(yīng)，盡管畫面告訴我們這個(gè)過程很漫長：三根蠟燭已經(jīng)熄滅了兩根，第三根也即將燃盡;墻壁上的蛋殼已經(jīng)孵出了小雞……這個(gè)“沒那么聰明”的家長，用接納解決了沖突。這種接納，就像閃耀的星光，照進(jìn)孩子的內(nèi)心。

陪伴是教育的“千金方”

不知你有沒有意識(shí)到：發(fā)現(xiàn)美好，發(fā)生沖突，都是基于和孩子共處。試想，如果你和孩子都見不著面，自然也就沒有這些甜蜜與苦惱了。對(duì)孩子來說，你自然也不是最“知心”的父母、 朋友。

經(jīng)常帶孩子的大人都知道，小孩子不僅僅是“永動(dòng)機(jī)”，更是“十萬個(gè)為什么”。正是在“應(yīng)付”孩子的過程中，大多數(shù)父母盡管說不出育兒理論，卻習(xí)得了實(shí)用的育兒經(jīng)，比如《為什么呢？》這本繪本里的爸爸。

今天輪到青蛙爸爸帶孩子，小青蛙是個(gè)愛問“為什么”的孩子。在育兒信息鋪天蓋地的今天，都知道孩子愛問“為什么”是件好事?？擅鎸?duì)層出不窮的“為什么”，青蛙爸爸有點(diǎn)招架不住了，他的心路歷程是這樣的（請注意青蛙爸爸的表情變化“四部曲”）：

這樣的“四部曲”每天都在世界上發(fā)生。曾經(jīng)看過這樣一個(gè)案例：

孩子：為什么云會(huì)飛來飛去？

爸爸：因?yàn)轱L(fēng)吹了云。

孩子：為什么風(fēng)會(huì)吹云？

爸爸：因?yàn)闅饬髟谶\(yùn)動(dòng)。

孩子：什么是氣流？

爸爸：氣流就是流動(dòng)的空氣。

孩子：空氣是什么樣子的？

爸爸：空氣看不見摸不著。

孩子：為什么空氣看不見摸不著？

爸爸：……

爸爸答不下去了，正要脫口而出“哪有這么多為什么，自己玩去”時(shí)，媽媽來了。她對(duì)孩子說：“你覺得是為什么呢？”于是孩子開始思考，試著回答。媽媽的一句話化解了一場原本立刻要發(fā)生的沖突。而媽媽的經(jīng)驗(yàn)，正是來自無數(shù)次的陪伴。

幸運(yùn)的是，青蛙爸爸在經(jīng)歷不耐煩之后也找到了“正確答案”：

“喂，為什么你的嘴巴這么大呢？”小青蛙問。

“哈哈，這是為了吃掉那些愛問問題的小青蛙！”青蛙爸爸回答。

陪伴收獲的不僅是了解，還有相處的默契。這種默契讓我們面對(duì)孩子的問題時(shí)游刃有余。很多時(shí)候，孩子問一個(gè)問題，并不只是想得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。經(jīng)常陪伴的家長就有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確把握什么是孩子此刻想要的。

有的家長陪了也伴了，但還是身心俱累，這又是為什么呢？那么我們就要說一說陪伴的“打開方式”了。放假的時(shí)候，有的父母會(huì)帶著孩子撿樹葉、打板栗，甚至在草地上打滾……這樣的假期算不得高大上，孩子卻格外喜歡。僅僅是因?yàn)楹猛鎲幔勘韧媸裁粗匾氖恰拔覀円黄鹜妗?，頗有點(diǎn)“形式大于內(nèi)容”的味道，用專業(yè)一點(diǎn)的話來說就是“有效陪伴”。

繪本《和爸爸一起爬山》很好地傳達(dá)了什么是“有效陪伴”。爸爸帶女兒爬山，但不是爸爸“拖”著孩子去爬山鍛煉身體，也不是孩子“拉”著爸爸去爬山，是爸爸和孩子“一起”爬山。有效陪伴的核心是“一起”。

什么是“一起”？“一起”就是雙方都樂在其中，雙方有互動(dòng)，雙方都不敷衍，不委屈，不將就;不是誰陪伴了誰，而是相互陪伴。有時(shí)候父母明明陪在孩子身邊（只是同時(shí)忙著自己的事情），孩子卻發(fā)起了脾氣，就是因?yàn)楦改傅男牟辉谘蓚α撕⒆印?/p>

有效陪伴的意義是什么呢？僅僅是表示尊重抑或重視嗎？當(dāng)然不是。“有效陪伴”讓一次普通的爬山之旅熠熠生輝，充滿驚喜。整個(gè)過程中，爸爸和孩子看到了小松鼠，模仿了小動(dòng)物，制造了一場“樹葉雪”，玩了賣東西、射箭、找山雀……這個(gè)過程中有探索，有發(fā)現(xiàn)，有堅(jiān)持。如果把這些玩法“拔到一個(gè)高度”，那可以歸類到表演游戲、美術(shù)游戲、角色游戲、體育游戲……

平視孩子，在陪伴中理解和認(rèn)識(shí)對(duì)方，探索出“相處之道”，方是陪伴的意義。

和孩子一起慢慢長大

最好的教育是言傳身教，細(xì)水長流。孩子會(huì)通過觀察、學(xué)習(xí)以及收集他人的反饋，確定自己做得對(duì)不對(duì)，好不好，進(jìn)而決定要不要這么做，應(yīng)該怎么做，但成長需要慢慢來。

以繪本《我的名字叫波特》為例，故事借助小狗波特的故事，展現(xiàn)了孩子在認(rèn)識(shí)自我、肯定自我方面的成長過程。波特的同伴們都有遠(yuǎn)大志向，比如“要保護(hù)我的主人，趕走壞人和小偷”。波特還沒有想明白自己可以做什么，但是他迫切想讓馬丁發(fā)現(xiàn)自己是有用的。

就像這個(gè)世界不會(huì)主動(dòng)告訴孩子你該成為什么樣，馬丁也沒有。波特不明白馬丁希望他做什么，他很茫然，只能參照別人的遠(yuǎn)大志向上躥下跳：又是讓牛兒排隊(duì)，又是逮母雞，又是沖著馬兒大叫。他這么做的時(shí)候，只想著能夠幫助馬丁、保護(hù)馬丁，從而得到馬丁的肯定。但事與愿違，馬丁很不高興，這讓波特委屈又害怕。

這個(gè)時(shí)候你可能恨不得跑進(jìn)書里告訴馬丁：“嘿，別這樣，波特是好心的！”可如果你變成了馬丁，波特變成了你的孩子呢？當(dāng)他在嘗試變成一個(gè)“有用”的人時(shí)候，卻不小心幫了倒忙，你是不是也會(huì)像馬丁那樣態(tài)度越來越嚴(yán)厲，火氣越來越大呢？多半會(huì)的。幸好，孜孜不倦探索的波特終于找到了屬于自己的節(jié)奏和位置。

努力認(rèn)識(shí)自己，尋找明天當(dāng)然是好的，也是父母希望看到的。但更重要的是，在教育孩子努力的同時(shí)，成人應(yīng)該允許甚至引導(dǎo)孩子活在當(dāng)下，享受這個(gè)年齡應(yīng)該有的幼稚也好，天真也好，淘氣也好。就像《就像你一樣》里的克勞德那樣，小象芬利想像克勞德一樣大，可是克勞德說：“會(huì)有那么一天的，你會(huì)長成地球上最大的動(dòng)物之一。不過，你不用那么急著長大呀，根本不用著急！”很快，芬利就發(fā)現(xiàn)了，確實(shí)不用著急?，F(xiàn)在的他——?jiǎng)倓偤茫?/p>

既要和孩子一起長大，又要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“剛剛好的現(xiàn)在”，不用那么急著長大，這是不是很矛盾？其實(shí)一點(diǎn)也不矛盾。不用著急是心態(tài)，慢慢是過程，長大是結(jié)果。

好的教育是潤物細(xì)無聲，是四兩撥千斤;好的教育考驗(yàn)孩子，更考驗(yàn)父母——我們需要?jiǎng)佑靡娮R(shí)、方法、智慧……總之，所有的才華。當(dāng)一個(gè)好家長不易，但如果我們能記?。汉⒆硬粌H僅是我們的孩子，也是我們的朋友，不少問題就會(huì)迎刃而解。

父母應(yīng)該在床頭常備幾本這樣的繪本，每每心中的怪獸要沖出來，想想書里那些“孩子”和父母之間的故事，便會(huì)想起要給予“溫暖”，要多多“肯定”，要學(xué)會(huì)“接納”，要有效“陪伴”;父母也應(yīng)該讓孩子讀讀這樣的繪本，讓孩子知道，小孩子確實(shí)可以和父母談天說地做朋友。