廖瓏

摘要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新形勢，高校學(xué)生在良好的政策和思想指引下，也有相當(dāng)一部分投入到創(chuàng)業(yè)大軍中。護(hù)理專業(yè)是一門融合專業(yè)知識和實(shí)踐能力的特殊領(lǐng)域，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，必須在大學(xué)期間夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，才能順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校護(hù)理專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力;途徑

1 高校護(hù)理專業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

全國創(chuàng)業(yè)熱潮隨逐年高漲，但在高校護(hù)理類專業(yè)上，還略顯遲緩。從近幾年創(chuàng)業(yè)形勢來看，護(hù)理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況大致呈現(xiàn)如下幾個現(xiàn)狀。

1.1 創(chuàng)業(yè)認(rèn)知普遍不高

目前護(hù)理專業(yè)的高等教育內(nèi)容，集中在專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)上，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課業(yè)只是對專業(yè)內(nèi)容的闡發(fā)，尤其創(chuàng)業(yè)內(nèi)容涉及較少。護(hù)理專業(yè)就業(yè)教育多于創(chuàng)業(yè)教育，當(dāng)然，這也是護(hù)理專業(yè)的特殊性導(dǎo)致的。創(chuàng)業(yè)教育停留在對創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例的講解和分析上，對立足于護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)思路和前景涉及不多，學(xué)生的思路得不到啟發(fā)，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知模糊，對本專業(yè)的認(rèn)識和創(chuàng)業(yè)方向也知之甚少，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動受到影響。

1.2 創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)用率低

對于護(hù)理專業(yè)來說，就業(yè)壓力不大，學(xué)生更多時間集中于學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)和護(hù)理相關(guān)知識，課余時間多集中于練習(xí)操作能力，目前形勢來看，技術(shù)越熟練的護(hù)理人員取得良好就業(yè)的機(jī)會就越大，受這種就業(yè)固有思路的影響使得學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的激情不夠高漲。高校都設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化園，為有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供平臺，但由于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)思路的匱乏，創(chuàng)業(yè)孵化園利用率不高。如果沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)，還處在校園中的大學(xué)生很難找到創(chuàng)業(yè)的突破口。

1.3 創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚

在高校中，日益提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生置身于大學(xué)校園，所學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)學(xué)生有明顯的不同，更注重實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)性。課余時間，學(xué)校會安排豐富多彩的校園活動來陶冶學(xué)生情操，同時提升學(xué)生各方面能力，為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。良好的校園氛圍是創(chuàng)業(yè)最好的催化劑，許多好的思路都是在校園活動中產(chǎn)生的。目前，高校已經(jīng)開始意識到創(chuàng)業(yè)的重要性，開始探索有利于幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園活動，烘托良好的校園氛圍，但真正落到實(shí)處還有一段距離。

2 護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑

在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)順利創(chuàng)業(yè)、優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)，必須全面提升創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)能力。

（1）提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)背景下，要給予護(hù)理專業(yè)更大的關(guān)注度，尋求專業(yè)的途徑對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育，尤其是創(chuàng)業(yè)意識的喚醒，鼓勵護(hù)理專業(yè)學(xué)生走出思想固區(qū)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)。由于前幾年護(hù)理人員的缺乏，近年來大量培養(yǎng)和輸送了護(hù)理畢業(yè)生，使得就業(yè)壓力呈現(xiàn)增大趨勢。因此，護(hù)理專業(yè)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)、優(yōu)勢就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是可供選擇的有力途徑。提升創(chuàng)業(yè)教育的地位，喚醒學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提升對創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)知，找到個人的優(yōu)勢和努力方向，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做提前準(zhǔn)備。

（2）提升創(chuàng)業(yè)能力。

在校期間，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在護(hù)理知識的學(xué)習(xí)和操作技能的提高，對個人素養(yǎng)方面的“軟培養(yǎng)”相對較弱，會影響學(xué)生的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力，而這些因素都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須的條件。在提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面，要從人文素養(yǎng)的提升開始，可設(shè)置通識教育課程，加強(qiáng)對學(xué)生歷史文化、人文科學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等科目的知識教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。另外，在校園文化活動中加強(qiáng)對學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力的鍛煉，營造有利于學(xué)生社會能力提升的氛圍，使學(xué)生無論在知識儲備和個人能力上都有所成熟和完善，為創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（3）提供創(chuàng)業(yè)信息和資源。

為了鼓勵護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可在教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)踐平臺上給予一定的政策和傾向，幫助護(hù)理學(xué)生加深創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、提升創(chuàng)業(yè)能力?？梢栽趯W(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程上，設(shè)計一些有利于護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在明確總體政策的情況下找出本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的突破口和新思路;為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，整合社會資源，實(shí)現(xiàn)校企對接，幫助學(xué)生了解社會需求，立足本專業(yè)，又不拘泥于小范圍創(chuàng)業(yè)，尋找專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的著眼點(diǎn)，例如近年來蓬勃發(fā)展的康復(fù)機(jī)構(gòu)、月子中心、幼兒護(hù)理和教育園等企業(yè)類型，都可以為護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供想法和借鑒。

（4）搭建創(chuàng)業(yè)平臺。

在護(hù)理專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有了準(zhǔn)確的認(rèn)知和明確的方向后，學(xué)校可以為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺：在校內(nèi)，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等有利場所，指導(dǎo)和幫助學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在校園內(nèi)反復(fù)的磨練和鍛煉是走入社會實(shí)現(xiàn)順利創(chuàng)業(yè)的保證;利用社會資源，如校友會、社會公益人士等，幫助學(xué)生爭取良好創(chuàng)業(yè)政策和條件，將人情與事情、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，最大程度的利用資源，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供信心和希望。

（5）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

教師將教學(xué)活動作為核心，搭建以多個學(xué)科支撐的創(chuàng)業(yè)課程教育體系，并且提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。由于創(chuàng)業(yè)教育的綜合性較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育課程也是與各個學(xué)科課程與活動課程相關(guān)的，需要完善多層次的課程體系。高校要為大三、大四的學(xué)生提供高級創(chuàng)業(yè)的課程。不僅可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，還可以開設(shè)輔修專業(yè)的課程體系，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與教育課程的融合，做好實(shí)踐教學(xué)的工作。總之，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的一體化發(fā)展，將第二課堂的培養(yǎng)計劃歸納到人才教育中。在開展豐富的競賽活動、科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課外培養(yǎng)與課內(nèi)培養(yǎng)的融合，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

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（作者單位：江西工程學(xué)院）