摘 要：自主學習是一種主動的、有目標的學習，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。使兒童和青少年通過自主學習，學會求知、學會做人、學會健體、學會審美、學會生活、學會交往、學會勞動、學會生存，具備與現(xiàn)代社會需要相適應的學習、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進自身發(fā)展的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自主學習;學習力;居家學習;地本化

資源

在實施居家美術(shù)學習的過程中，遇到一些學校美術(shù)教學中沒有遇到過的問題以及變化，我們逐一解決，及時調(diào)整找方法，探究竟。在這過程中，我對居家學習美術(shù)達成核心素養(yǎng)有如下幾點思考。

一、美術(shù)居家學習帶來的變革，促進學生核心素養(yǎng)達成。

1.學習形式發(fā)生變革，促進學生自主探究學習素養(yǎng)提升。防控新冠肺炎時期的美術(shù)教學，改變了我們的傳統(tǒng)美術(shù)學習形式。平常的學校美術(shù)教學，是常規(guī)課堂授課，師生在一個空間里進行面對面的教學，學生有美術(shù)教材，有各個美術(shù)合作學習小組，也有老師現(xiàn)場指導監(jiān)督，隨時可以直觀了解學生的學習情況，學生在教室現(xiàn)場參加學習，依據(jù)教師提供的美術(shù)學習建議，按照課堂教學模式，在常規(guī)課時時間里，完成美術(shù)學習。這種學習形式，部分學生對教師有依賴性，往往會按照教師預定的方向去學習，導致多數(shù)學生，自主學習意識、自主探究學習形式實屬有限。

居家美術(shù)學習是以線上自主學習為主，這種學習形式很靈活，通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺，教師提前發(fā)布學習內(nèi)容提綱，學生可以隨時在線了解要學習的內(nèi)容，還可以在學習過程中，隨時使用查閱上傳各種相關(guān)的資料。且各類視頻資料可以隨時回放，便于學生隨時補充鞏固知識點。

2.學習資源發(fā)生變革，促進學生學習能力提升。學校的課堂美術(shù)教學，美術(shù)教學資源是以美術(shù)教材、美術(shù)學習工具或是提前收集的一些圖片、視頻作為資源，這些資源都是課前安排，學生提前一周內(nèi)收集的，因?qū)W生學科任務(wù)多，精力有限，他們課前收集的美術(shù)學習資源具有局限性，不一定都能應用于美術(shù)教學。而居家在線學習美術(shù)，資源就在學生身邊，學生會對照美術(shù)學習內(nèi)容清單，主動尋找可以運用的實物資料、材料資源、圖片資源以及其他如景色等資源，尋找這些資源就是自主探究學習。這也提升了學生美術(shù)學習能力，例如七年級學習《畫家鄉(xiāng)的風景》時，我們就充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，錄制風景畫視頻供同學生學習，同學們充分利用自家周圍風景作為資源，他們有拍攝自家小菜園、有在陽臺上拍攝遠處的風景，在拍攝這些資源時，同學們會考慮構(gòu)圖、線條的布局等。

3.學習主動性變革，促使學習能力提升。特殊時期的美術(shù)居家學習，打破了這種以美術(shù)教材內(nèi)容為主的學習方式，由于學生自身居家環(huán)境和學習條件的不同，我們把美術(shù)內(nèi)容的選擇權(quán)交給學生，由學生去根據(jù)環(huán)境和材料準備情況，確定自己的美術(shù)學習內(nèi)容。第二周的美術(shù)學習前，我們通過課前和部分學生進行交流，了解到各班學生學習美術(shù)的實際情況，收集了不同學段不同班級學生對美術(shù)學習內(nèi)容的建議，然后制定幾種學習內(nèi)容供同學自主選擇。學生在選擇內(nèi)容時，就會主動思考，預設(shè)探究各類問題。問題隨著學習過程而產(chǎn)生，也在學生學習過程中，逐一解決。自主選擇學習內(nèi)容，激發(fā)了學生學習美術(shù)的主動性，調(diào)動了學習美術(shù)積極性，發(fā)掘?qū)W生們的藝術(shù)潛力。

二、居家美術(shù)學習對達成核心素養(yǎng)的突破點。

1.合理化使用身邊的資源。新冠肺炎，封鎖隔離防控，是形勢所迫更是明智之舉。我們的美術(shù)居家學習，變不利條件為有利條件，為學生進行地本化資源運用，提出了新的要求。比如在學習《畫家鄉(xiāng)的風景》時，同學們居家防控，就可以畫畫自己家周圍的風景，還有些同學居住在農(nóng)村，可以就近采集些植物、樹枝、落葉來制作創(chuàng)意手工，等等。描畫家鄉(xiāng)風景和用多種材料來制作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小景，都能提升學生們的動手動腦能力，從而提升學生美術(shù)素養(yǎng)。

2.合理吸收學生的建議。在居家學習過程中，我們組建了萌芽美術(shù)師生交流群，組織各個班級的美術(shù)學習小組長，和美術(shù)社團成員參與其中。由他們結(jié)合同學們，居家學習美術(shù)所反映的問題，重點針對居家美術(shù)學習的具體內(nèi)容，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式、以及小組學習的形式等，來反饋關(guān)于美術(shù)學習建議，結(jié)合這些建議，我們及時調(diào)整，保障學生居家學習美術(shù)實效，激發(fā)學生們的興趣和愛好，讓學生參與到學科教學研究活動中來，真實掌握學生學情，促進學生自主學習探究水準。

3.合理安排好學習時間。居家學習美術(shù)，實踐內(nèi)容要的時間長，為了不和主學科沖突，學校把美術(shù)學習時間，安排在每周四的晚上17：15至18：00，而此時正是同學們晚餐時間，為了有效避免時間沖突，也為了不影響學習效果，我們一般就會在規(guī)定時間布置學習內(nèi)容，提一些具體的學習要求，然后把提交美術(shù)作品的時間延長至一周，這樣作評完成時間，尚可自由調(diào)控，學習效果會更好，部分學生還利用這段時間學習并創(chuàng)作了部分美術(shù)作品。

三、對于居家美術(shù)學習的具體思考。

1.依據(jù)學生實際實施分層教學。部分同學由于居住地網(wǎng)絡(luò)信號不好，我們在組織居家開展美術(shù)學習時還要兼顧他們，實施分層要求，不能一刀切。有條件、信號好的同學我們建議他們多從網(wǎng)絡(luò)收集資源，借鑒優(yōu)秀的作品，來促進鞏固學習。網(wǎng)絡(luò)信號不好的同學，我們通過短信、電話與他們交流，告知學習內(nèi)容，建議他們利用可以用的材料，結(jié)合自己的理解來創(chuàng)作繪畫作品或手工作品，可以返校后在提交作品，延時提交作品，是對學生一種特殊關(guān)愛，也能促進學生居家美術(shù)的學習。

2.依據(jù)學習材料安排不同的學習內(nèi)容。每位同學居家學習的環(huán)境各不同，有一些同學居家有繪畫工具，但很難找到手工材料。有的同學家里有手工制作材料、個人也很喜歡手工，這樣我們就采取，彈性安排學習內(nèi)容，讓同學們就地取材，準備美術(shù)材料來創(chuàng)作繪畫或手工。

3.結(jié)合居家學習，采取網(wǎng)絡(luò)作品展示評價。有作品就要有展示評價，居家美術(shù)學習，我們把兩個班級學生組織到統(tǒng)一的年級美術(shù)學習群里，然后采取網(wǎng)絡(luò)分班建立QQ相冊的方式，當同學們提交作品時就顯示出班級和作者，我們用這種形式在進行作品展示，其他班級同學們也會進行點評。這種展示效果很直觀，第一名同學提交美術(shù)作品后，其他同學就會絡(luò)繹不絕的提交作品。我們還采取精品展示的方式，每周把點贊最多的作品截圖周四集中在美術(shù)學習群里展覽，激發(fā)學生們的學習動力，701班一位小韓同學，在校學習美術(shù)時，很難看到他的美術(shù)作品，當他第一次提交居家美術(shù)作品，我和同學們給他點贊鼓勵之后，他變得更加積極，每次都參加作品展示，而且作品效果越來越好，本周他還被同學們推薦成為了美術(shù)學習小組長。

居家美術(shù)學習，是疫情防控的實際需要，也是“停課不停學”工作的需要，面對新形勢下的新問題，我們唯有積極面對，集思廣益，認真聽取孩子們的心聲，不斷調(diào)整美術(shù)學習內(nèi)容和形式，激發(fā)孩子們居家學習美術(shù)的興趣點，充分發(fā)掘每位學生們的閃光點，為師生共贏找一個契合點，為提升學生們的美術(shù)素養(yǎng)，做出我們應有的努力！

注 釋

① 本文系人民教育出版社課程教材研究所“十三五”規(guī)劃課題“讓課標理念落地生根——指向核心素養(yǎng)的美術(shù)國家課程實施路徑研究”﹝課題編號：KC2019-034﹞的階段性成果。文中所列舉的案例均來自遠安縣舊縣鎮(zhèn)中學郭勇老師執(zhí)教的《畫家鄉(xiāng)的風景》一課。

作者簡介：郭勇，湖北省宜昌市遠安縣舊縣鎮(zhèn)中學美術(shù)教師，1998年從事美術(shù)教育教學工作，一級教師，宜昌市優(yōu)秀美術(shù)學科教師，宜昌市第二屆美術(shù)學科名師、宜昌市美術(shù)學科工作室成員，遠安縣骨干教師。