李強(qiáng)

摘要：黨課是黨支部“三會一課”當(dāng)中一項重要制度，是黨員和申請入黨的積極分子接受組織教育的重要平臺，由于形式單一、內(nèi)容簡單和方法落后，導(dǎo)致了個別黨課的教育效果不理想，要通過明確黨課由誰來講、黨課應(yīng)當(dāng)講什么、黨課應(yīng)當(dāng)怎么講來增強(qiáng)黨課的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：黨課;黨課教育;講課

黨課是黨的“三會一課”組織生活中一項重要制度，是黨員和申請入黨的積極分子接受組織教育，學(xué)習(xí)和了解黨的路線、方針、政策和黨的基本知識，不斷提高理論素質(zhì)的重要平臺，是每名中共黨員的必修課。因此，黨支部必須高度重視黨課。但是，部分黨支部由于黨課教育形式單一、內(nèi)容簡單和方法落后，導(dǎo)致了黨課的教育效果不理想，缺乏對黨員的吸引力，從而失去了黨課教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。針對這一問題，我想從三個方面來談一談本人的幾點(diǎn)建議。

一、明確黨課由誰來講

黨課該由誰來講？多數(shù)黨員的回答都是黨支部書記。這一點(diǎn)在很多黨支部的黨課記錄簿上得到了充分的證實(shí)，那么究竟黨課是不是一定要由支部書記來講呢？《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》對黨課的要求是“黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)定期為基層黨員講黨課，黨委（黨組）書記每年至少講1次黨課?！辈]有規(guī)定黨課必須由支部書記來講。那么，為什么多數(shù)黨支部的黨課都由黨支部書記來講呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的黨支部屬于上級黨組織要求必須由支部書記來講，有的則是支部書記自身認(rèn)為黨課必須得親自上，否則是不作為。還有的是支部書記不會發(fā)動身邊的優(yōu)勢力量來講黨課。無論是怎樣的原因，我都不建議黨課由支部書記一人來包攬，不是因為支部書記講得不好，原因是支部書記一人包攬會導(dǎo)致黨課長年一副面孔、一種聲音，會令黨員產(chǎn)生乏味，減少吸引力，進(jìn)而影響黨課的教育效果。很多基層黨支部都存在這樣的問題。通常都由支部書記來講授，并且是讀讀文件，黨員在下面貌似聽得很認(rèn)真，而實(shí)際上思想早就開了小差，這樣的黨課有悖于《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》對黨課做出的要求，沒有發(fā)揮出黨課應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。

那么，黨課究竟該由誰來講呢？支部書記可以講，但不要大包大攬，除了講黨課外，支部書記還應(yīng)當(dāng)做到親自組織上黨課。黨課的授課人可以選擇下列人員來擔(dān)任。

（一）邀請上級領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課，是我們黨的一項光榮傳統(tǒng)，也是《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》當(dāng)中明確規(guī)定的。通常來說，領(lǐng)導(dǎo)干部對馬克思主義、對國內(nèi)外形勢和時事政治、對黨和國家的方針政策掌握的要比一般干部和普通黨員更深刻、講起來更透徹，有利于黨員學(xué)習(xí)提高。同時，領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課還可以增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的交流，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的表率作用。

（二）邀請黨員骨干

黨員骨干大多來自生產(chǎn)一線，來自黨員中間，他們最能代表基層黨員的心聲，講起黨課來知道該從哪些方面談起，通常語言質(zhì)樸，易于理解，因此，也深受廣大黨員的歡迎。同時，邀請黨員骨干講黨課，還能激發(fā)黨員的積極性、參與性，使黨員變被動接受教育為主動參與學(xué)習(xí)。

（三）邀請先進(jìn)典型

先進(jìn)典型本身的事跡就是一堂生動的黨課，邀請先進(jìn)典型給黨員講黨課，能夠使黨員從先進(jìn)典型的身上找到閃光點(diǎn)，也能映射出自身的不足，能夠激發(fā)黨員學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)、趕先進(jìn)的積極性，使廣大黨員以先進(jìn)典型為榜樣，努力干好本職工作、發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（四）邀請專家學(xué)者

專家學(xué)者對于黨的路線、方針、政策以及黨的歷史、光榮傳統(tǒng)和科學(xué)理論掌握的更科學(xué)、更全面、更精準(zhǔn)，具有一定的理論高度，授課時全面系統(tǒng)，專業(yè)性強(qiáng)，易于黨員對理論有一個更深層次的掌握。有條件的黨支部可以聘請專家學(xué)者為黨員進(jìn)行授課，這樣會使黨課得到更大的提升。

二、明確黨課講什么

黨支部通過上黨課的方式向黨員宣傳黨的路線、方針、政策，進(jìn)行黨性、黨紀(jì)和黨的基本知識教育，內(nèi)容主要包括：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想;黨的路線、方針、政策;黨章黨規(guī)黨紀(jì)基本知識;黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng);愛國主義、集體主義和社會主義精神;科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識等。

通過以上這些內(nèi)容，我們可以看出，黨課的授課范圍還是很寬泛的。究竟該選擇那類作為重點(diǎn)，不僅要根據(jù)上級黨組織的要求，還要緊密結(jié)合本支部的實(shí)際，針對不同的授課對象、不同的時間階段、欲求的目的等選擇適應(yīng)的內(nèi)容，要防止出現(xiàn)下面這兩種錯誤傾向：

一是照抄照搬、不切實(shí)際。個別支部書記把講黨課視為完成規(guī)定的科目，不是為了解決實(shí)際問題。因此，在講黨課之前，不做調(diào)查分析，講什么沒有方向，講稿也不自己準(zhǔn)備，找人代寫，或者在網(wǎng)上下載一篇現(xiàn)成的黨課講稿，讀著感覺得差不多就行，根本不對講稿的內(nèi)容做深入的理解，更不要說考慮講稿的內(nèi)容符不符合本支部的實(shí)際了，直接拿過來在黨課上給大家讀一遍，就當(dāng)是上黨課了，這種黨課屬于典型的流于形式。

二是就文件讀文件，不做任何解讀。新下發(fā)的文件精神要求組織傳達(dá)、新頒布的黨內(nèi)法規(guī)需要組織學(xué)習(xí)，接到上級的部署之后，支部書記把黨員聚集一起，找個人從頭至尾的給大家讀一遍，這就算是給大家上黨課了。講之前，自己不做深入理解，對于文件精神自己都沒有弄懂，講的時候就談不上給黨員展開進(jìn)行解讀了，有的支部書記朗讀水平又不高，讀起來結(jié)結(jié)巴巴的，大家聽著就更費(fèi)勁了，還趕不上自己讀文件效果好，這樣的黨課更無法起到教育目的。

以上這兩種現(xiàn)象并非夸張，在相當(dāng)一部分支部都不同程度地存在，那么，我們意識到這一點(diǎn)，該如何有效避免呢？《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》中規(guī)定“黨課應(yīng)當(dāng)針對黨員思想和工作實(shí)際，回應(yīng)普遍關(guān)心的問題，注重身邊人講身邊事，增強(qiáng)吸引力感染力?！闭f得非常明確。因此，我建議授課人在準(zhǔn)備黨課的內(nèi)容時，要把握好以下幾點(diǎn)：

一是課前做好調(diào)查，明確授課主題。通過談心談話的方式，找準(zhǔn)黨員思想傾向和普遍關(guān)注的問題，針對問題確定接下來的黨課將要跟大家分享的內(nèi)容，即：明確主題。要突出問題導(dǎo)向，解決實(shí)際問題，不能盲目和機(jī)械的上黨課，更不能為了上而上黨課。

二要精心準(zhǔn)備課稿，內(nèi)容緊貼實(shí)際。明確主題之后，就要按照授課的目的搜集大量的教學(xué)資料，資料收集好了要仔細(xì)進(jìn)行篩選、有所甄別，不能有用沒用什么東西都拿來講，那樣會造成黨課言之無味。有的支部事先會接到上級組織下發(fā)的黨課通稿，這時一定要結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充和完善，防止上下一般粗。

三、明確黨課怎么講

（一）要突出形式新穎、力求實(shí)效

傳統(tǒng)黨課通常支部書記一個人在前面講，大家坐在下面聽，講的生動一點(diǎn)，大家就聽得認(rèn)真點(diǎn)，講的要是枯燥了，下面的人就干什么的都有，主要原因就是方法太過單一了。事實(shí)上，現(xiàn)在的黨課形式已經(jīng)很豐富了，舉幾個典型的例子供大家借鑒：一是善用多媒體教學(xué)，將黨課講稿精心制作成PPT，內(nèi)含文字、圖片、視頻和音樂等，使黨課內(nèi)容更加形象化、直觀化地展現(xiàn)在黨員面前，來增強(qiáng)黨課的感染力和吸引力，會極大地調(diào)動黨員的學(xué)習(xí)興趣。二是結(jié)合“主題黨日”活動，把黨課從室內(nèi)搬到室外，有效利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，帶領(lǐng)黨員前往愛國主義教育基地、革命紀(jì)念館、綠色軍營、先進(jìn)企業(yè)（班組）等，現(xiàn)場開辦體驗式和情景式的黨課講堂，把理論灌輸與現(xiàn)場感受結(jié)合起來，能夠起到觸動心靈、升華效果的作用。三是善用電化教學(xué)，很多黨支部都建立起黨員活動室，里面的設(shè)備都很先進(jìn)，黨支部在上黨課的時候，可以選擇播放一些相關(guān)的視頻片和專題片，讓大家從視頻片中，領(lǐng)悟其中的道理，有時候比講課的效果還好。四是有的支部請來一些先進(jìn)典型、勞動模范和英雄人物到現(xiàn)場，與大家進(jìn)行座談，采取訪談式的方法來上黨課，這種黨課的效果也非常深刻。當(dāng)然還有更多的方式方法，只要大家肯動腦筋就一定會使黨課上的精彩。

（二）要突出以小見大、見微知著

首先，黨課從內(nèi)容上來講，不能一上來就講大道理、提要求，甚至直接批評人，這種的課堂氣氛一定會很沉悶，大家都在下面低頭聽，沒人敢發(fā)聲，到了互動的環(huán)節(jié)沒有人愿意發(fā)言，場面很尷尬，實(shí)踐證明，那類似這樣的黨課效果很差，不但起不到教育的目的，相反，還會引起部分黨員的反感，更談不上受到黨員的歡迎，一定要動之以情、曉之以理。其次，從時長上來說，黨課不宜時間太長，有的授課人大概是為了體現(xiàn)自己的理論水平有多高，講起黨課來長篇大論，而實(shí)際上，稿子里面真正能給大家?guī)韱l(fā)的東西又不多，都是些官話、套話，很多黨員早就在下面坐不住了，甚至，你接下來要講什么人家都能猜到，這樣的黨課同樣要不得。往往，一堂有效的黨課要做到精心設(shè)計，牢牢把握問題導(dǎo)向，努力尋找解決問題的突破口，我們通常可采取列舉身邊的正反典型事例來向大家闡明道理，正面的典型事例可以啟迪大家怎樣去做好，負(fù)面的事例可以提示大家哪些事情不該去做。往往這種效果會更加直接，比起講一些大道理管用得多。也就是說在較短時間內(nèi)，運(yùn)用小的事例或?qū)嵺`來闡述、宣傳大的道理，給人以啟發(fā)、啟迪并產(chǎn)生共鳴。

（三）要突出緊貼實(shí)際，解決問題

黨課最終是要通過上課來解決實(shí)際問題，或者用來提高黨員的理論知識水平，或者是解決當(dāng)前存在的突出問題，或者是提高黨員隊伍素質(zhì)的整體提升等等，沒有一堂黨課不是奔著解決問題來的。因此，要突出黨課的作用發(fā)揮。首先，對著眼于解決哪些問題，這就要求課前做好調(diào)查分析，多走訪談心，調(diào)動黨員群眾的積極性，讓每名黨員群眾都能發(fā)揮主人翁精神主動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，把問題找準(zhǔn)。授課中，要發(fā)動黨員積極參與討論，鼓勵普通黨員走到臺前與大家分享經(jīng)驗，交流心得，變被動為主動，在交流中尋找解決問題的有效方案，達(dá)成思想共識;授課后，還要繼續(xù)跟蹤授課的效果，詢問黨員對整體工作還有哪些意見和建議，邀請黨員對支部工作給予監(jiān)督，及時向支部反饋意見?？傊?，要站在圍繞中心，服務(wù)大局的立場觀點(diǎn)上來實(shí)實(shí)在在地解決問題，不回避矛盾，不害怕困難，用實(shí)際行動讓黨員群眾看到黨支部的工作作風(fēng)，帶動大家的積極性。