鄺莉斯

【摘要】面對(duì)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，新時(shí)代發(fā)展需要培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感的公民，新課標(biāo)要求思想政治課程以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程。模擬新聞聯(lián)播、模擬聽證會(huì)、模擬角色、模擬法庭、模擬政協(xié)等各類活動(dòng)播撒公共參與的種子，夯實(shí)基礎(chǔ)。跨界學(xué)習(xí)，增強(qiáng)公共意識(shí)，培育公共參與精神。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大舞臺(tái)，激發(fā)公共參與的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】模擬活動(dòng);公共參與;素養(yǎng)

2020年新型冠狀病毒肺炎的抗“疫”中，全國(guó)人民萬眾一心，眾志成城，同時(shí)涌現(xiàn)出一批批抗疫青年，他們奮不顧身，沖鋒在前，英勇抗“疫”，展示出新時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷。培養(yǎng)熱心公益事業(yè)，有序參與公共事務(wù)，有擔(dān)當(dāng)?shù)墓袷枪矃⑴c素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，思想政治課育人的方向。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版）指出：“我國(guó)公民的公共參與，就是有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。”面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，學(xué)生具備公共參與素養(yǎng)，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，用主人翁的姿態(tài)有序參與公共事務(wù)，有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家的共治，共創(chuàng)美好和諧社會(huì)。新課標(biāo)指出：“以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程?！蹦M活動(dòng)注重創(chuàng)建模擬情境，給予學(xué)生生活化體驗(yàn)，將學(xué)科的理論知識(shí)融合到模擬活動(dòng)，在不同情境發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，滋養(yǎng)學(xué)生公共參與能力，引領(lǐng)學(xué)生從課堂走向社會(huì)，培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆瘛Ｍㄟ^教學(xué)實(shí)踐和反思，本文探討了思想政治教學(xué)中運(yùn)用模擬活動(dòng)培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。

一、課堂模擬活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)，播種公共參與的種子

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法?！毙聲r(shí)代的思想政治課是鑄魂育人的課堂，理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的課堂，充滿活力的課堂。模擬新聞聯(lián)播，模擬聽證會(huì)，模擬招聘會(huì)，模擬宣誓，模擬演講等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，獲得社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。

例1：《民主決策》的教學(xué)，課前要求學(xué)生調(diào)查本校飯?zhí)蔑埐藘r(jià)格，課堂上組織學(xué)生進(jìn)行飯?zhí)貌藘r(jià)調(diào)整的模擬聽證會(huì)。學(xué)生了解聽證會(huì)流程，從不同利益主體思考，讓學(xué)生能夠表達(dá)訴求，提高課堂參與性。

例2：《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》的復(fù)習(xí)課，采用了議題式教學(xué)，設(shè)置議題：疫情下企業(yè)如何經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。課前學(xué)生小組分工合作，對(duì)本地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研采訪，分析疫情下本地企業(yè)的面臨的困境。設(shè)置課堂模擬情境活動(dòng)：假如你是當(dāng)?shù)厝舜蟠?，為政府助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。學(xué)習(xí)小組分享調(diào)研成果和模擬人大提案，由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，學(xué)生模擬人大代表角色，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生從不同經(jīng)濟(jì)角度，提出為企業(yè)解困的措施，解釋社會(huì)現(xiàn)象，理解公民政治參與的途徑與方式。

例3：模擬新聞聯(lián)播要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集新聞信息，利用課堂時(shí)間進(jìn)行模擬播報(bào)。學(xué)生播報(bào)全國(guó)人大通過香港國(guó)安立法相關(guān)新聞，從國(guó)家層面、香港層面、制度層面、法律層面分析其意義。關(guān)注國(guó)家社會(huì)發(fā)展，提高時(shí)政敏感性。

課堂模擬活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、探討、展現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在課堂中體驗(yàn)公共參與，學(xué)生能區(qū)別各種國(guó)家機(jī)構(gòu)和工作人員的職責(zé)和權(quán)利，理解民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的途徑和意義，學(xué)習(xí)有序參與公共事務(wù)的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。撒播下公共參與的種子，為培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定了基礎(chǔ)。

二、課外模擬活動(dòng)跨界學(xué)習(xí)，培育公共參與精神

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：“重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。”為了落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，理論知識(shí)和生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，筆者所在學(xué)校依托社團(tuán)活動(dòng)，組建模擬政協(xié)、模擬法庭、模擬聯(lián)合國(guó)、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)客社團(tuán)，豐富多彩課外模擬活動(dòng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上拓深延寬，是思想政治課培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)的延伸和有益的補(bǔ)充。

模擬政協(xié)通過學(xué)生扮演政協(xié)委員角色，走進(jìn)社會(huì)深入開展實(shí)地調(diào)查，經(jīng)過選題、調(diào)查研究、攥寫提案、提案展示環(huán)節(jié)，形成有社會(huì)價(jià)值的“提案”上交到當(dāng)?shù)卣f(xié)部門。學(xué)生提案涉及城市建設(shè)、醫(yī)藥安全、食品安全、道路安全、寵物殯儀業(yè)、粵語推廣等不同領(lǐng)域（見圖1），學(xué)生根據(jù)不同的選題進(jìn)行跨模塊、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。《關(guān)于完善新能源汽車充電樁建設(shè)的提案》小組在調(diào)研過程，發(fā)現(xiàn)新能源充電樁存在管理不完善，分布少，收費(fèi)不合理，存在安全隱患等問題，為了解決充電難的問題需要深入學(xué)習(xí)政治、物理、計(jì)算機(jī)、法律等知識(shí)，最后提出落實(shí)共享理念，建議政府鼓勵(lì)人們有償開放私有充電樁，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)打造定位精準(zhǔn)、支付便宜的平臺(tái)。

此外，模擬法庭讓學(xué)生懂法守法用法，有序參與公共事務(wù)。模擬憲法宣誓讓學(xué)生感受法律的莊嚴(yán)，正確處理好公民的權(quán)利與義務(wù);模擬聯(lián)合國(guó)在辯論磋商中懂得和平與發(fā)展的重要，自覺關(guān)注國(guó)際事務(wù);模擬商品交易會(huì)在扮演商家中重視社會(huì)效益，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。課外模擬活動(dòng)經(jīng)過學(xué)生親自實(shí)踐、體驗(yàn)，在社團(tuán)活動(dòng)中合作、爭(zhēng)辯、分享，培養(yǎng)了集體觀念和協(xié)作能力，增強(qiáng)參與意識(shí)、公共意識(shí)，培育了公共參與精神。

三、模擬活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，激發(fā)公共參與的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員的回信：“廣大青年用行動(dòng)證明，新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的！”“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！鼻嗄甑呢?zé)任與擔(dān)當(dāng)關(guān)系著祖國(guó)的發(fā)展，豐富多彩的模擬活動(dòng)需要學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究、實(shí)地采訪、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)意見欄、校園管理等，關(guān)注和參與社會(huì)事務(wù)、社區(qū)事務(wù)、學(xué)校事務(wù)，在社會(huì)大舞臺(tái)留下公共參與的足跡，彰顯青年學(xué)生家國(guó)情懷，用行動(dòng)詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

模擬政協(xié)社團(tuán)的學(xué)生利用假期走進(jìn)社會(huì)，拜訪當(dāng)?shù)氐恼f(xié)部門，了解政協(xié)的基本情況，工作任務(wù)和運(yùn)作流程，與當(dāng)?shù)卣f(xié)部門交流調(diào)研成果及“提案”，感受中國(guó)政治制度的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生深入了解國(guó)家機(jī)構(gòu)的運(yùn)行，加深對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)的理解，對(duì)國(guó)家政策和治理方式的認(rèn)同。在實(shí)地采訪或者調(diào)查研究過程中，使課本理論知識(shí)與實(shí)踐的融合。激發(fā)這些“青年委員”對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的深入觀察和思考，關(guān)注國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)，有序參與公共事務(wù)，不斷磨練自己，積極建言獻(xiàn)策，發(fā)出自己的聲音，提出解決問題的方案。激發(fā)公共參與的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)出人民當(dāng)家作主的主人翁精神，使社會(huì)更和諧。

學(xué)生在模擬活動(dòng)引領(lǐng)下走進(jìn)社會(huì)大舞臺(tái)，自覺參加志愿者服務(wù)和公益活動(dòng)，如社區(qū)垃圾分類義務(wù)宣傳，圖書館義務(wù)勞動(dòng)，交通志愿者，走訪敬老院等。有序參與政治生活，深入分析社會(huì)現(xiàn)象，在國(guó)家機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提出解決矛盾的建議等。疫情防控期間，學(xué)生自覺戴口罩，不聚集，不傳謠不造謠，向家長(zhǎng)、朋友宣傳防疫知識(shí)，增強(qiáng)公共擔(dān)當(dāng)意識(shí)，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，是思想政治課教學(xué)的落腳點(diǎn)。服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)起時(shí)代的使命與職責(zé)，共同為中華夢(mèng)實(shí)現(xiàn)而奮斗。

各類模擬活動(dòng)培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)，不能只考慮形式，而忽視教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值引導(dǎo)。在模擬體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生從關(guān)注自我到公眾，正確處理個(gè)人與他人、集體的關(guān)系，不斷歷練中作出更正確的價(jià)值判斷和選擇，自覺踐行公共參與的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民。

參考文獻(xiàn)

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