潘子元

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂?duì)于這句話(huà)，我之前始終無(wú)法明其理，通其意，直到遇見(jiàn)了我的英語(yǔ)老師陳文燕。陳老師是我們校的骨干教師，也是電白區(qū)的人大代表。她待人和善、愛(ài)崗敬業(yè)、因材施教，深受廣大師生的愛(ài)戴。

陳老師的教學(xué)水平十分之高。在課堂上，陳老師并不是照本宣科。她不僅用過(guò)人的口才與豐富的學(xué)識(shí)將原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)講得很生動(dòng)，更是在課堂中引入了大量的課外知識(shí)與自己的人生經(jīng)歷。在陳老師的講解下，單詞仿佛成了一個(gè)個(gè)跳躍的音符;語(yǔ)法仿佛成了一段段優(yōu)美的旋律;知識(shí)點(diǎn)仿佛成了一首首動(dòng)聽(tīng)的音符……在愉悅中，我們戀戀不舍地欣賞著一場(chǎng)又一場(chǎng)的盛大“音樂(lè)會(huì)”。

陳老師的課不僅在教室中講得好，在疫情期間，她上的網(wǎng)課同樣大放異彩。2020年初，由于疫情的影響，全國(guó)各校紛紛推遲開(kāi)學(xué)，實(shí)施停課不停學(xué)的網(wǎng)課計(jì)劃，而當(dāng)其他老師還在研究網(wǎng)課軟件的使用方法時(shí)，陳老師已經(jīng)使用各種官方的好軟件，以不同的方式給我們上了一次又一次形式多樣、精彩絕倫的網(wǎng)課。在網(wǎng)絡(luò)上，陳老師熟練地利用電子設(shè)備為我們解答問(wèn)題、批改作業(yè)、分享學(xué)習(xí)資源……疫情期間，我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度不但沒(méi)有受到影響，反而更加多姿多彩。在帶給我們樂(lè)趣的同時(shí)，也帶給我們豐富的知識(shí)。

然而，我愛(ài)戴陳老師的原因不只在于她高超的教學(xué)能力，更在于她對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重。月考那天，我與教官產(chǎn)生了些許誤會(huì)，教官并沒(méi)有選擇聽(tīng)取我的解釋?zhuān)橇⒖虒?duì)我進(jìn)行罰站，一站就是兩個(gè)小時(shí)，并通知了我的家長(zhǎng)。一時(shí)間，委屈、苦澀、憤怒、難受等情緒一齊涌上了心頭。從宿舍去教室的路上，只感覺(jué)天是黯淡的，人是無(wú)情的，空氣是灼熱的，心是冰凍的，感覺(jué)非常無(wú)助和絕望。心灰意冷的我，來(lái)到教室門(mén)口，陳老師快步向我走來(lái)，微微俯下身子，輕聲問(wèn)道：“怎么啦？垂頭喪氣的樣子?！蔽也徽f(shuō)話(huà)，只是用手抓住衣角，兩眼無(wú)神地注視著地面。陳老師伸出手，輕輕地拍了拍我的肩膀，安慰道：“無(wú)論遇到什么，先調(diào)整好情緒考好試，今晚我再和你聊一聊?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過(guò)身緩緩地走進(jìn)了考場(chǎng)，走向座位?？荚嚂r(shí)，我一道題也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，腦子一片混亂，直到收卷。到了晚自習(xí)的時(shí)候，陳老師將我叫進(jìn)辦公室，和藹地讓我坐下。隨后，陳老師并沒(méi)有批評(píng)我與教官產(chǎn)生矛盾的事，而是耐心地分析各種情況，不斷地勸解我。在陳老師的開(kāi)導(dǎo)下，我的心情逐漸好了起來(lái)，話(huà)也多了起來(lái)，將平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中的困難與壓力一一地向陳老師傾訴起來(lái)，而陳老師也不厭其煩地有針對(duì)性地給予我指引。等陳老師為我開(kāi)導(dǎo)完后，我才發(fā)現(xiàn)時(shí)間已到了夜里11點(diǎn)，不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了那么久。我起身，向陳老師道別，陳老師面帶微笑地看著我，眼里滿(mǎn)是期望。走出辦公室，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，回頭一看，陳老師又已經(jīng)開(kāi)始備課了，不由地，我想起一句詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

其實(shí)，學(xué)生就是土里微小的花草，陳老師就是那位努力澆溉，不求回報(bào)的園丁;其實(shí)，斗志就是夜里迷航的小船，陳老師就是那座屹立不倒、為你指明方向的燈塔;其實(shí)，心靈就是明暗的天空，陳老師就是那束穿越黑云，捅破黑暗，幫助你找回自我的光……