新要求 在中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上提出的，它以立德樹(shù)人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)為核心，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)以及核心價(jià)值的全面培養(yǎng)，力求學(xué)生在基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性多方面成長(zhǎng)。新高考同時(shí)要求培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值體系，增強(qiáng)我國(guó)青少年的民族自信和文化自信。

新結(jié)構(gòu) 直接體現(xiàn)在新高考卷一二的試題結(jié)構(gòu)的變化上。新高考的題型有：聽(tīng)力、閱讀理解四篇、七選五、完形填空、語(yǔ)法填空、應(yīng)用文寫作、讀后續(xù)寫或概要寫作。從這些題型可以看出新高考試題結(jié)構(gòu)的變化，新結(jié)構(gòu)的變化也反映出考查重點(diǎn)的改變。

新教材 詞匯量和閱讀量比過(guò)去教材增多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)好的同學(xué)短時(shí)間內(nèi)可以消化更多內(nèi)容，但對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度更大，這種情況容易造成學(xué)生成績(jī)的兩極分化。

新詞匯 新課標(biāo)中對(duì)高中階段詞匯的要求，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生在語(yǔ)境中培養(yǎng)詞塊意識(shí)，提高對(duì)詞匯的準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力，官方文件中新增詞有334個(gè)。對(duì)新增詞的要求在2020年的高考卷中有直接體現(xiàn)，浙江卷出現(xiàn)了20個(gè)新增詞，山東卷出現(xiàn)了30個(gè)新增詞。

新語(yǔ)法 語(yǔ)法能助力學(xué)生增強(qiáng)閱讀理解、寫作輸出的能力，此后的教學(xué)中，教師應(yīng)突出語(yǔ)法的語(yǔ)用能力的傳授，也就是在語(yǔ)篇中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，不需要過(guò)度講解和推敲，參照新高考的風(fēng)向標(biāo)幫助學(xué)生理解。

新寫作 對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性方面的要求加強(qiáng)。新寫作的命題設(shè)計(jì)更側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，在情景設(shè)置方面更加真實(shí)、開(kāi)放度日益增大，要求考生面對(duì)新交際語(yǔ)境，產(chǎn)生“交際意識(shí)”、提升對(duì)“交際態(tài)勢(shì)”的感受性，提高自身的“創(chuàng)新意識(shí)”和“探究能力”。新寫作要求英語(yǔ)教學(xué)不能故步自封，要注重提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)真實(shí)生活的能力。

新契機(jī) 全國(guó)卷對(duì)于成績(jī)中等的考生而言，是個(gè)天大的福音。全國(guó)卷不走極端，只要認(rèn)真刷題，抓好詞匯，效果是立竿見(jiàn)影的。

作為老師，面對(duì)新高考，要重“新”出發(fā)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。在教學(xué)中應(yīng)透過(guò)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，直擊教學(xué)的本質(zhì)，重點(diǎn)抓詞匯的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化記憶，閱讀的精深，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力的養(yǎng)成和內(nèi)化。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，主抓必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)變。

要注意積累續(xù)寫素材，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 聽(tīng)力分值有所增大，還是要一如既往地強(qiáng)化;

2. 重視仿寫和背誦概要寫作、讀后續(xù)寫以及應(yīng)用文的精彩范文;

3. 在平日讀到的精彩的記敘文文本中挖掘好詞佳句，積累背誦仿寫;

4. 在日常的讀后練習(xí)中不斷總結(jié)反思自己的問(wèn)題，找到改進(jìn)的方向，不斷提升。

三年規(guī)劃

在高一高二基礎(chǔ)階段，詞匯直接學(xué)習(xí)與間接學(xué)習(xí)應(yīng)緊密結(jié)合，高三要建立詞匯的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。不斷鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯不是永遠(yuǎn)不忘，而是減緩遺忘的速度。教師在一天天、一輪輪的教學(xué)中，要不斷做足、做實(shí)、做細(xì)功課，幫助學(xué)生溫故知新，避免“記得快、忘得快”。

詞匯教學(xué)

記憶詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，記憶過(guò)程枯燥、反復(fù)，幾乎所有學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。所以教師要采用多種方式幫助學(xué)生記憶、理解詞匯，最終達(dá)到精準(zhǔn)理解，高級(jí)使用的目的。

精深閱讀

將閱讀的篇章分解成思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生學(xué)會(huì)提煉篇章重點(diǎn)，理解文章，還能簡(jiǎn)化讀記背誦的難度。

外刊拓展

試著解讀一篇外刊，用一堂課將視頻和圖文多種素材結(jié)合起來(lái)講解給學(xué)生聽(tīng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡n外也會(huì)主動(dòng)閱讀外刊。

善于積累

新高考要求老師與學(xué)生走出舒適區(qū)，這就需要我們?nèi)粘６喾e累，抓住所有優(yōu)質(zhì)資源完成自我提升，才能在原先的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，觸及語(yǔ)言的本質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力，將核心素養(yǎng)落地。

（作者：崔杰，江蘇省海安實(shí)驗(yàn)高中）