付丹丹

摘 ?要：該文主要以大學語文教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究為重點進行闡述，結(jié)合當下大學語文教育教學的現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析了大學語文教育中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動的必要性，其次介紹了大學語文教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育開展的原則，最后從依據(jù)教學目標、合理挑選教學篇目、結(jié)合學生愛好、明確教學關(guān)鍵點、創(chuàng)新教學方法、提高傳統(tǒng)文化傳承效率幾個方面深入說明并探討大學語文教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效思考，意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：大學語文 ?優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ?教育 ?研究

中圖分類號：H19 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（c）-0175-03

Abstract： This paper mainly focuses on the research of excellent traditional culture education in College Chinese education. Based on the current situation of College Chinese education and teaching， it first analyzes the necessity of carrying out excellent traditional culture activities in College Chinese education， then introduces the principles of carrying out excellent traditional culture education in College Chinese Education， and finally selects reasonably from the basis of teaching objectives In order to provide reference materials for relevant research， this paper discusses the effective thinking of excellent traditional culture education in College Chinese education from several aspects， such as selecting teaching items， combining students' hobbies， defining teaching key points， innovating teaching methods， and improving the efficiency of traditional culture inheritance.

Key Words： College chinese; Excellent traditional culture; Education; Research

大學語文是高校一門基礎(chǔ)公共課程，兼具學生語文素質(zhì)與傳統(tǒng)文化精神傳遞的使命。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國先賢對于自然社會與人生的思考，一直以來，其薪火相傳，不僅作為中華民族智慧的精髓，還飽含著華夏子孫的精神財富。語文教學改革勢在必行，而怎樣開展大學語文教育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，全面進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的傳遞，值得高校教師深入的分析與思考。

1 ?大學語文教育中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動的必要性

大學語文教育對于人才的培養(yǎng)有重要價值，不只是要給學生進行專業(yè)知識的傳授，還要豐富學生文化底蘊，明確學生的道德情操與精神境界。對于國家經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展模式，社會結(jié)構(gòu)內(nèi)化不斷調(diào)整的視角下，增強學生的文化自信與樹立學生的民族自豪感發(fā)展為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容[1]。因為大學語文具備文化修養(yǎng)與道德思想的優(yōu)勢，加之其存在傳統(tǒng)文化民族精神導向的作用，在很大程度上使語文教學充當人才培養(yǎng)的一個途徑，因此高校語文教師要積極的進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深透教育，加深學生的對傳統(tǒng)文化的認知與掌握，擴展學生的綜合實踐能力與語文素養(yǎng)。

2 ?大學語文教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育開展的原則

2.1 目的性

大學語文教材包含的文章內(nèi)容比較豐富，且存在延伸廣泛的特征，任何一個文章都涉及諸多的教育價值，若教育活動無法體現(xiàn)目的性，則學生的認知水平就會由于知識廣泛性不能聚焦，影響到教育成效。因此，在大學語文教學中，要表現(xiàn)出目的性，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的導向作用，發(fā)揮學生主觀能動性。要想更好地完成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強學生文化信心與民族精神，需要全方位的引進經(jīng)典國學作品，尤其是《論語》《大學》《中庸》《孟子》等，對學生文化修養(yǎng)進行熏陶，強化學生文化內(nèi)涵[2]。

2.2 實踐性

以往的大學語文教學傾向于書本教育，表現(xiàn)出教師的主導作用，此種情況在一定程度上會影響到學生學習興趣的激發(fā)，取得的教學成效不夠理想。因此大學語文教育思想和方式的創(chuàng)新，要積極地融合語文教學實踐性，結(jié)合理論知識和實踐知識，動態(tài)化地呈現(xiàn)語文結(jié)構(gòu)框架，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性[3]。大學語文教育的實踐性展現(xiàn)，可以促使學生獲取更多的語文知識，還可以凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育成效，包括朗誦比賽或者詩詞大會等，鼓勵學生走出課堂，創(chuàng)設(shè)校園刊物等，展現(xiàn)高校學生自身的才能，由此延伸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞的途徑，增強學生文化素養(yǎng)，樹立學生對傳統(tǒng)文化的自信心。

3 ?大學語文教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有效思考

3.1 依據(jù)教學目標合理挑選教學篇目

一般而言，大學語文的教學活動，教師要給學生布設(shè)教學欣賞以及講授的學習活動，促使學生可以對思想情感進行深層次的掌握，這些教學篇目所取的教學質(zhì)量高低會影響到學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，挑選合理的教學篇目極其重要。部分優(yōu)秀作品中的選錄，尤其是精講篇目要充分的涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，由此促使學生深入的在篇目中感受美，得到文化與道德等層面的啟迪[4]。比如教師挑選《示兒》《登高》《水龍吟》等，給學生傳遞愛國主義情懷和憂國憂民的思想;挑選《沈園》《醉花陰》等，給學生傳遞理想化的愛情故事;挑選《陳情表》，給學生傳遞文化忠孝理念;通過《前赤壁賦》與《歸園田居》等，給學生傳達樂觀豁達的情趣等，因為以上篇目均是國家歷史演變的精華，承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化韻味，能夠促使學生更好地成長與發(fā)展。所以語文教師要立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承目標，有針對性地挑選教學篇目，引導學生樹立正確的道德觀與世界觀，達到傳統(tǒng)文化傳承的水平。

3.2 結(jié)合學生愛好，明確教學關(guān)鍵點

大學語文教育過程中，教師要樹立學生主體地位凸顯的意識，巧妙地將教學重點和學生具體需求關(guān)聯(lián)在一起，不然會引出教學內(nèi)容和學生愛好脫節(jié)的結(jié)果，影響語文教學的成效。比如《醉花陰》文本教授，教師可以組織學生研究篇目中妻子對丈夫的思想，促使其想象著愛情真摯的樣子，充分結(jié)合教學內(nèi)容與愛情觀念。在具體教學期間，教師引導學生深深的思考愛情關(guān)聯(lián)，促使學生在心中發(fā)展健康向上的愛情觀念[5]?；蛘咴凇肚俺啾谫x》教授期間，教師引導學生了解作者生平事跡，闡述母親講述的范滂故事，賦予語文課堂具備情節(jié)性與生動性，更好地調(diào)動學生語文學習動力。同時圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生思想進行熏染，促使學生樹立發(fā)展的方向，甚至對教學活動進行擴展，加深學生對作者性格的深入掌握，以此端正大學生正確的生活心態(tài)，處理好生活中存在的困難和問題。

3.3 創(chuàng)新教學方法，提高傳統(tǒng)文化傳承效率

高校學生往往對新鮮事物產(chǎn)生高漲熱情，尤其是對生動的教學形式感到較強的興趣，所以教師要與時俱進的創(chuàng)新教學方法，促使語文課堂現(xiàn)代化氣息，加強傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳遞成效。適當?shù)脑诖髮W語文教育中引進信息技術(shù)，突破以往教學枯燥乏味的模式，教師給學生呈現(xiàn)多樣化的教學信息，包含文字、聲音與圖像等，簡潔化處理抽象語文知識，強化學生對傳統(tǒng)文化精神感悟，確切的體會和感知，顯著提升學生文化素養(yǎng)。比如《垓下之圍》內(nèi)容教授，選擇視頻的方式介紹項羽生活背景，刺激學生自身感覺器官，明確遠大目標與高尚的愛國情懷，以此視作前提，教師組織學生欣賞與研究教材內(nèi)容，促使學生多個角度上感知項羽多情與勇猛的形象，啟迪學生自覺在項羽身上學習精神，不斷提升自我，不知不覺中熏染良好的傳統(tǒng)文化教學氣氛，推動語文教學課堂活動的進展。

在此期間，教師可以引導學生對古詩詞進行誦讀，在語文教材中涉及的詩詞基本上均是名篇佳作，在情境誦讀期間，作品情感和藝術(shù)手法可以被學生充分吸收[6]，在誦讀的活動中，學生圍繞語言內(nèi)涵對語言符號進行活化，所以教師可以借助古詩詞教學活動，引導學生在零散的時間內(nèi)欣賞與理解文章，提高學生內(nèi)涵與氣質(zhì)，由此在文化底蘊的支撐之下，學生達到寫作揮灑自如的狀態(tài)，輕松地表達自己對事物的情感，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻精髓。

4 ?結(jié)語

綜上所述，大學語文教育中，教師應針對性地設(shè)計教學方案與計劃，圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育整合教學資源，發(fā)揮信息技術(shù)存在的優(yōu)勢，對學生語文知識面進行補充與完善，加深學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的分析與掌握，豐富語文教學內(nèi)容，又能提高語文教學有效性與實效性。

參考文獻

[1] 許艷.高職院校語文教育的現(xiàn)狀與對策研究[D].河北師范大學，2016.

[2] 溫靜.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承為導向的大學語文課程建設(shè)研究——以河北省內(nèi)大學為例[J].河北經(jīng)貿(mào)大學學報：綜合版，2019，19（2）：93-97.

[3] 張紅梅.大學生應具備中華傳統(tǒng)文化的基本素養(yǎng)——評《新理念大學語文》[J].領(lǐng)導科學，2019（18）：2.

[4] 王育華.高職院校大學語文教學改革研究[D].西北農(nóng)林科技大學，2017.

[5] 張維.大學語文教學融入傳統(tǒng)文化元素的思考[J].漢字文化，2018（22）：12-13，22.

[6] 范翠平.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與農(nóng)村小學語文課堂教學實踐研究[J].亞太教育，2019（3）：65.