黃榮德

百年大計(jì)，教育為本。在黨和國(guó)家事業(yè)中，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位。無(wú)論是阻斷貧困代際傳遞、打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、決勝全面小康，還是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、開(kāi)啟現(xiàn)代化征程，教育無(wú)不扮演著極其重要的角色。

進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了根本變化，人民群眾對(duì)教育發(fā)展有了新的要求和更高期待，教育的基本矛盾主要表現(xiàn)為不均衡、不充分，無(wú)法滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，學(xué)前教育尤為突出。破解學(xué)前教育發(fā)展進(jìn)程中的瓶頸，深切回應(yīng)黨中央對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的要求，對(duì)照人民群眾對(duì)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源“水漲船高”的期盼，奮力開(kāi)創(chuàng)學(xué)前教育新局面勢(shì)在必行。

“十三五”以來(lái)，無(wú)錫市惠山區(qū)緊緊圍繞“持續(xù)發(fā)展”“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”“內(nèi)涵發(fā)展”“高質(zhì)量發(fā)展”等核心關(guān)鍵詞，把學(xué)前教育的改革發(fā)展任務(wù)重點(diǎn)聚焦到“五個(gè)轉(zhuǎn)變”上：一是發(fā)展重點(diǎn)由注重規(guī)模擴(kuò)張向更加注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)變；二是發(fā)展方式由注重剛性保障向更加注重彈性供給轉(zhuǎn)變；三是發(fā)展要求由注重達(dá)標(biāo)考核向更加注重特色品牌轉(zhuǎn)變；四是發(fā)展取向由注重學(xué)校建設(shè)向更加注重師生成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變；五是發(fā)展評(píng)價(jià)由注重水平高低向更加注重人民滿(mǎn)意轉(zhuǎn)變。通過(guò)增強(qiáng)基礎(chǔ)保障，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，創(chuàng)立特色品牌，使得惠山區(qū)學(xué)前教育又好又快發(fā)展。

一、精心謀劃教育布局，建立與學(xué)前教育事業(yè)規(guī)模相適應(yīng)的教育資源供給方式

無(wú)錫市惠山區(qū)現(xiàn)有常住人口71.2萬(wàn)人，面對(duì)近幾年區(qū)內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)規(guī)模持續(xù)快速擴(kuò)大，部分板塊教育資源緊缺等問(wèn)題，我們聚焦民生關(guān)切，加大爭(zhēng)取力度，積極構(gòu)建人口增長(zhǎng)趨勢(shì)和空間布局相適應(yīng)的教育資源供給機(jī)制，在加大公辦學(xué)前教育資源供給的同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦優(yōu)質(zhì)民辦教育，逐步形成剛性與彈性相協(xié)調(diào)的多元教育資源供給方式。

1.系統(tǒng)規(guī)劃讓布局更合理。在深入分析“十三五”期間無(wú)錫市惠山區(qū)常住人口增長(zhǎng)趨勢(shì)和分布情況的基礎(chǔ)上，先后制訂并出臺(tái)了《無(wú)錫市惠山區(qū)“十三五”教育布局發(fā)展規(guī)劃》《無(wú)錫市惠山區(qū)人民政府關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)施細(xì)則》等文件，系統(tǒng)科學(xué)地規(guī)劃區(qū)內(nèi)學(xué)前教育資源，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前教育布局。特別是對(duì)于重點(diǎn)地區(qū)，人口增幅較大的重要板塊，強(qiáng)化政府職能，加大公益投入，不斷滿(mǎn)足百姓對(duì)學(xué)前教育資源日益增長(zhǎng)的需求。同時(shí)，也讓國(guó)家、省、市等有關(guān)學(xué)前教育的政策文件有效落地。

2.聯(lián)審聯(lián)批讓結(jié)構(gòu)更完善。面對(duì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，樓盤(pán)增量急劇擴(kuò)大，人口導(dǎo)入增速過(guò)快等現(xiàn)實(shí)，無(wú)錫市惠山區(qū)委、區(qū)政府審時(shí)度勢(shì)，出臺(tái)了《關(guān)于建立無(wú)錫市惠山區(qū)中小學(xué)及幼兒園建設(shè)聯(lián)審聯(lián)批制度的實(shí)施意見(jiàn)》，在新建樓盤(pán)中，同步規(guī)劃小區(qū)配套幼兒園建設(shè)，全面落實(shí)公辦或普惠性幼兒園政策，全面實(shí)施小區(qū)“交鑰匙”工程，確保配套幼兒園與周邊住宅同步使用。

3.項(xiàng)目建設(shè)讓資源更均衡。針對(duì)學(xué)前教育資源不均衡、不充分等特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有幼兒園的改擴(kuò)建等一批重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的推進(jìn)，不斷優(yōu)化學(xué)前教育資源。建立教育資源預(yù)警機(jī)制，對(duì)人口增量急速增長(zhǎng)的板塊，通過(guò)督導(dǎo)機(jī)制、預(yù)警機(jī)制加強(qiáng)政府投入，制訂新建、改擴(kuò)建等重大項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，豐富學(xué)前教育資源，不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的迫切需求。近五年，無(wú)錫市惠山區(qū)新建幼兒園9所，改擴(kuò)建幼兒園27所，目前共有幼兒園65所，其中公辦幼兒園（包括村園）35所，民辦幼兒園30所（含普惠性民辦幼兒園19所），每萬(wàn)人幼兒園配置率0.91，在公辦和普惠性幼兒園的幼兒占比達(dá)91.6%，幼兒園省市優(yōu)質(zhì)率為80%，基本滿(mǎn)足區(qū)內(nèi)教育資源需求。

二、精細(xì)規(guī)劃教師發(fā)展，建立與學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教師隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制

教師是教育發(fā)展的第一資源，更是學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提升的關(guān)鍵。同義務(wù)制教育相比，學(xué)前教育教師起步晚，入職門(mén)檻低、無(wú)編制教師多是不爭(zhēng)的事實(shí)。多元設(shè)計(jì)學(xué)前教育教師發(fā)展路徑，推動(dòng)和建立與學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍是加快學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心。

1.全面優(yōu)化教師資源配置。一是通過(guò)建立市域調(diào)劑、區(qū)級(jí)統(tǒng)籌、動(dòng)態(tài)調(diào)整的教師編制補(bǔ)充機(jī)制，有力確保學(xué)前教育教師編制供給。2019年，通過(guò)招錄15名學(xué)前教育新教師、15名優(yōu)秀民辦教師、定向招收男幼師進(jìn)編等方式不斷優(yōu)化學(xué)前教育師資結(jié)構(gòu)。目前，公辦幼兒園中公辦教師占比達(dá)40%。二是對(duì)編外聘用教師和保育人員實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范管理，做到“四個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一招聘錄用、統(tǒng)一績(jī)效考核、統(tǒng)一薪酬管理、統(tǒng)一職稱(chēng)評(píng)定。

2.不斷提高編外教師待遇。提高編外教師待遇，不僅有利于學(xué)前教育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，更有利于教師隊(duì)伍的發(fā)展?；诨萆絽^(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，惠山區(qū)委區(qū)政府及時(shí)出臺(tái)《無(wú)錫市惠山區(qū)中小學(xué)（幼兒園）編外聘用教師薪酬管理指導(dǎo)意見(jiàn)》，由人社局、區(qū)編辦、區(qū)財(cái)政、區(qū)教育局對(duì)中小學(xué)（幼兒園）中符合條件的編外聘用教師嚴(yán)格認(rèn)定，并按認(rèn)定的學(xué)校用人數(shù)和區(qū)政府確定的薪酬年度標(biāo)準(zhǔn)核定總量，經(jīng)考核后發(fā)放，薪酬總量原則上每?jī)赡暾{(diào)整一次，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。近幾年，惠山區(qū)編外聘用幼兒教師人均收入穩(wěn)步提高。

3.多元拓展教師成長(zhǎng)路徑。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是需要積淀的，更是需要路徑支撐的。教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“根”在“思想”，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“魂”在“實(shí)踐”，建立多元的教師發(fā)展路徑就是要通過(guò)多種方式打通“根”與“魂”的有序鏈接，實(shí)現(xiàn)相互觀(guān)照，關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)四個(gè)“注重”：一是注重理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐并重。重讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，重新認(rèn)識(shí)兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值意義，深度把握課程游戲化的“六個(gè)支架”，在幫助教師樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課程觀(guān)中，將理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。二是注重園外學(xué)習(xí)與園本研修并舉。充分利用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師參與園外學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課程游戲化的準(zhǔn)確把握和深度學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)幼兒園積極開(kāi)展園本教育教學(xué)實(shí)踐。三是注重聯(lián)合教研與骨干引領(lǐng)相融。充分發(fā)揮區(qū)域聯(lián)合教研的功能，通過(guò)區(qū)域內(nèi)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，診斷教學(xué)行為，構(gòu)建正確的教育觀(guān)念。四是注重項(xiàng)目建設(shè)與科研能力相嵌。通過(guò)區(qū)域開(kāi)展課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的申報(bào)、展示、總結(jié)提煉，讓教師的日常教學(xué)聚焦主題，研究貫穿主線(xiàn)，形成較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力。

4.有效建立教師發(fā)展機(jī)制。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)除了提供多樣化的發(fā)展路徑，還需建立行之有效的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展機(jī)制做保障。發(fā)展機(jī)制的建立既是“風(fēng)向標(biāo)”，又是“催化劑”，既需要頂層設(shè)計(jì)，又需要上下聯(lián)動(dòng)，真正起到涵育教師、促進(jìn)成長(zhǎng)的價(jià)值意義。一是加大骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在嚴(yán)格骨干教師考核的基礎(chǔ)上，分別對(duì)省特級(jí)教師、市名教師、市學(xué)科帶頭人等不同類(lèi)別的骨干教師給予每年5000元～30000元的獎(jiǎng)勵(lì)。二是建立績(jī)效考核傾斜機(jī)制。加大教師專(zhuān)業(yè)化能力在績(jī)效考核分配中的權(quán)重，引導(dǎo)教師醉心于過(guò)“實(shí)踐為經(jīng)，研究為緯”的專(zhuān)業(yè)生活。三是建立職稱(chēng)晉升評(píng)選機(jī)制。通過(guò)公開(kāi)述職、無(wú)記名投票、匿名評(píng)審等方式，輕資歷重能力，重點(diǎn)關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)能力和研究成果，讓教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到積極的導(dǎo)向作用。四是建立民辦幼兒園教師發(fā)展機(jī)制。通過(guò)擬定《惠山區(qū)民辦幼兒園三年質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》，開(kāi)通民辦幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)晉升渠道，讓民辦幼兒園教師在資格認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)定、骨干晉升、選優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面享受公辦幼兒園教師同等待遇。五是建立優(yōu)秀教師優(yōu)先發(fā)展機(jī)制。對(duì)區(qū)域內(nèi)高端骨干幼兒教師加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)、教研機(jī)構(gòu)的合作與學(xué)習(xí)，提供專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和科研經(jīng)費(fèi)，提供出國(guó)研修機(jī)會(huì)。對(duì)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀骨干幼兒教師建立導(dǎo)師學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)快速成長(zhǎng)。

三、精準(zhǔn)實(shí)施幫扶策略，建立與學(xué)前教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展相契合的均衡發(fā)展路徑

學(xué)前教育發(fā)展不平衡，不充分，其根源還在于公民辦幼兒園之間價(jià)值理念、師資水平、內(nèi)涵建設(shè)等諸多方面存在著差異?？s短這種差異性，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，呈現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的態(tài)勢(shì)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，需要政策層面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，需要機(jī)制層面的開(kāi)拓創(chuàng)新，并一以貫之地付諸實(shí)踐。近年來(lái)，惠山區(qū)學(xué)前教育堅(jiān)持通過(guò)“分類(lèi)指導(dǎo)、重點(diǎn)攻堅(jiān)、分層推進(jìn)、整體提升”的工作思路，不斷縮短辦學(xué)差距，不斷推進(jìn)教育均衡化發(fā)展。

1.持續(xù)推進(jìn)民辦優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建。民辦幼兒園創(chuàng)建省市優(yōu)質(zhì)園是區(qū)域?qū)W前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要指標(biāo)。基于民辦幼兒園在創(chuàng)建中積極性低，畏難情緒重，創(chuàng)建難度大等現(xiàn)狀，重點(diǎn)落實(shí)“四項(xiàng)措施”：一是加強(qiáng)政策扶持。對(duì)創(chuàng)建成省、市優(yōu)質(zhì)園的民辦園分別給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。二是提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于創(chuàng)建成省、市優(yōu)質(zhì)園的普惠性民辦園在公辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上可再提高10%。三是提高普惠補(bǔ)助。對(duì)于創(chuàng)建成省、市優(yōu)質(zhì)園的普惠性民辦園，視創(chuàng)建等級(jí)提高普惠性幼兒園的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。四是加強(qiáng)扶持力度。以園際結(jié)對(duì)、教師輪崗等方式幫助民辦園在規(guī)范管理、保教質(zhì)量、安全管理等方面提升質(zhì)量。

2.不斷提升民辦幼兒園辦園水平。民辦幼兒園的辦學(xué)水平高低直接關(guān)系到兒童享受優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利，關(guān)系到百姓的切身利益。加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的管理，不斷提升民辦幼兒園的辦園質(zhì)量是破解當(dāng)前區(qū)域推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要抓手，更是重要契機(jī)。一是制訂辦園標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)制訂《惠山區(qū)民辦幼兒園辦學(xué)水平考核標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮以“標(biāo)準(zhǔn)促建設(shè)”、以“標(biāo)準(zhǔn)促管理”、以“標(biāo)準(zhǔn)促發(fā)展”的價(jià)值導(dǎo)向，推動(dòng)民辦幼兒園提升辦園質(zhì)量。二是加強(qiáng)全面考核。依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園進(jìn)行年度辦學(xué)質(zhì)量考核。對(duì)考核結(jié)果前30%的優(yōu)秀民辦幼兒園分別給予5～10萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的民辦幼兒園暫緩年檢，并依據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行整改。三是加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。組織專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)對(duì)民辦幼兒園開(kāi)展辦園診斷，幫助其提升辦園水平。

3.構(gòu)建公民辦園發(fā)展共同體。構(gòu)建公民辦幼兒園發(fā)展共同體的立意是基于公民辦園的發(fā)展差異，更好發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)民辦幼兒園辦學(xué)質(zhì)量提檔升級(jí)的有力舉措。一是建立共同體發(fā)展愿景。通過(guò)構(gòu)建發(fā)展愿景，明晰共同體內(nèi)幼兒園三年共性發(fā)展指標(biāo)和個(gè)性發(fā)展指標(biāo)。二是加強(qiáng)共同體教學(xué)研究。從園本文化的設(shè)計(jì)、園本資源的開(kāi)發(fā)、課程游戲化的設(shè)計(jì)與實(shí)施、園本培訓(xùn)與園本研究等方面全面加強(qiáng)輻射與交流。三是加強(qiáng)共同體教師發(fā)展。擬定共同體內(nèi)教師三年發(fā)展規(guī)劃，對(duì)標(biāo)找差，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。四是加強(qiáng)共同體考核獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)三年時(shí)間，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體，表彰激勵(lì)，全面提升區(qū)域內(nèi)公民辦幼兒園辦園質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

四、精創(chuàng)幼兒園品牌特色，建立與學(xué)前教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展相呼應(yīng)的校園精神與品格

從發(fā)展階段來(lái)說(shuō)，惠山區(qū)學(xué)前教育正處于夯實(shí)發(fā)展“高原”的關(guān)鍵時(shí)期，如何有效破解發(fā)展瓶頸和核心問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)再次跨越，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育從“高原”走向“高峰”，需要區(qū)內(nèi)幼兒園立足園情、結(jié)合實(shí)際，緊扣特色建設(shè)這一關(guān)鍵，深化內(nèi)涵發(fā)展，突出優(yōu)質(zhì)品牌，努力建成一批具有獨(dú)特氣質(zhì)品格，在省內(nèi)外有深刻影響力的優(yōu)質(zhì)特色幼兒園群體。

1.建設(shè)具有園本屬性的文化坐標(biāo)。形成具有園本屬性的文化坐標(biāo)，既反映了幼兒園對(duì)教育內(nèi)涵的深刻理解，又體現(xiàn)了教育的最終價(jià)值取向，它是全園師生理念層面上的共識(shí)，又是開(kāi)展教育教實(shí)踐活動(dòng)的綱領(lǐng)和準(zhǔn)則。首先要建立清晰的育人目標(biāo)，要深刻地回答好育什么樣兒童，用什么樣的方式來(lái)培育兒童的問(wèn)題；其次要建立清晰的課程系統(tǒng)，基于一系列課程體系的架構(gòu)和建設(shè)，有效實(shí)施基于課程載體的兒童活動(dòng)；再次要建立育人體系的保障機(jī)制，解決好環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源開(kāi)發(fā)和整合、管理體系建設(shè)等諸多問(wèn)題。

2.實(shí)踐具有園本特點(diǎn)的項(xiàng)目建設(shè)。課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)是學(xué)前教育的主旋律。通過(guò)課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)，旨在深入推進(jìn)教師把握課程實(shí)施的核心要義，推動(dòng)各園游戲化環(huán)境的建設(shè)和高質(zhì)量游戲活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)兒童的游戲精神，實(shí)現(xiàn)兒童的自主成長(zhǎng)。一是結(jié)合園本特點(diǎn)聚焦課程游戲化項(xiàng)目的研究，實(shí)現(xiàn)一園一特色。二是結(jié)合園本研究，有效提高教師課程的實(shí)施和二度開(kāi)發(fā)能力，實(shí)現(xiàn)師生同成長(zhǎng)。三是結(jié)合課程管理，有效建設(shè)課程游戲化的評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)促生長(zhǎng)。目前，惠山區(qū)已成功申報(bào)省級(jí)課程游戲化項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)，市級(jí)課程游戲化項(xiàng)目五個(gè)，七所幼兒園成為無(wú)錫市《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)園。

3.實(shí)施基于兒童發(fā)展的園本研究。兒童、兒童的游戲、兒童的發(fā)展是課程游戲化建設(shè)的核心?；趦和l(fā)展的園本研究將有利于課程游動(dòng)戲化項(xiàng)目的建設(shè)，推動(dòng)進(jìn)程的發(fā)展。一方面我們讓教研基于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在去解決課程游戲化建設(shè)進(jìn)程中存在的問(wèn)題。二是讓教研的主題更加聚焦，通過(guò)對(duì)具體操作層面的剖析，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，獲得理性的認(rèn)知，不斷提升教師的理論水平。三是讓科研課題、教研主題，保持延續(xù)性和生長(zhǎng)力，最終成為幼兒園課程游戲化研究的品牌與特色。

4.凸顯幼兒園自主發(fā)展的特色品牌。一是借助惠山區(qū)特色學(xué)校建設(shè)契機(jī)，基于園情、立足已有基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)幼兒園文化品牌建設(shè)、教師隊(duì)伍發(fā)展、質(zhì)量管理提升、項(xiàng)目建設(shè)工程等方面的發(fā)展，做精做強(qiáng)，力爭(zhēng)取得新突破，獲得新成果，最終成為幼兒園的亮點(diǎn)品牌。二是借助辦學(xué)水平考核自主發(fā)展性指標(biāo)體系，基于內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)品牌特色項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和持續(xù)研究，最終成為幼兒園的特色文化。

大道至簡(jiǎn)，實(shí)干為要。站在新的歷史起點(diǎn)上，惠山區(qū)學(xué)前教育人將依托黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，致力辦惠澤惠山百姓的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。團(tuán)結(jié)一心，奮發(fā)有為，以強(qiáng)基礎(chǔ)、促優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)品牌的惠山思路，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中探索、轉(zhuǎn)型、跨越和提升，奮力開(kāi)創(chuàng)惠山區(qū)學(xué)前教育新局面。