陳昕忻

一、前言

隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，行業(yè)對復(fù)合型技能人才提出新的需求，為促進職業(yè)教育緊貼行業(yè)發(fā)展要求，2019年1月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作?！?+X兩種證書相輔相成，以樹干與樹枝的關(guān)系構(gòu)成職業(yè)教育的一個完整體，并形成一個標(biāo)準(zhǔn)體系。

1+X證書中的“1”為學(xué)歷證書，其作為一個基礎(chǔ)證書，是體現(xiàn)持證人經(jīng)過系統(tǒng)職業(yè)技能教育具有可持續(xù)發(fā)展能力的證明;“X”是若干個職業(yè)技能等級證書，“X”作為學(xué)歷證書外職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的補充和新技術(shù)與新技能延伸，使得證書持有者更能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的要求。

職業(yè)技能等級證書一直是當(dāng)前行業(yè)企業(yè)單位選人的參考指標(biāo)之一，然而社會上的培訓(xùn)證書卻五花八門、參差不齊，不能滿足市場的用人需要。隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對證書相應(yīng)能力的要求隨之發(fā)生變化。1+X證書改革由國務(wù)院提出，“X”證書也將由國務(wù)院教育行政部門負責(zé)把關(guān)，從選拔合格的職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織單位制定符合最新行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，到篩選符合“X”證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)院校，最后到“X”證書的師資培訓(xùn)一路嚴格把關(guān)，確?！癤”證書能真正培養(yǎng)出社會需要和具有競爭力的人才。

兩者的結(jié)合將有利于提升學(xué)習(xí)者的職業(yè)技能水平和綜合職業(yè)素質(zhì)，有利于推動產(chǎn)教融合，促進高質(zhì)量就業(yè)，提升職業(yè)教育服務(wù)能力。

2020年1月，我校順利完成1+X電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級證書首次考證工作。本文將對1+X證書改革過程進行解讀，結(jié)合電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，針對教學(xué)實施過程中面臨的問題提出反思。

二、關(guān)于1+X電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析證書

2018年11月，教育部在新聞發(fā)布會提出，職業(yè)教育將實施1+X證書改革。2019年1月，國務(wù)院在印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）中包含了1+X證書制作改革。9月，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所公布第二批1+X證書制度試點職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，其中包括電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)。同時，召開1+X電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級證書試點工作說明會，為廣大院校進行標(biāo)準(zhǔn)解讀、試點工作計劃及書證融通案例解讀。10月，教育部職教研究所公布名單，確定10個證書下3278個試點，包含1400余所職業(yè)院校。我校成功申請成為電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析的第二批1+X證書制度試點。11月，1+X電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級證書師資培訓(xùn)班開始，我校電子商務(wù)教師積極參與培訓(xùn)。同時，學(xué)校對二年級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的課程進行重新調(diào)整，為后期學(xué)生培訓(xùn)工作的順利開展作好充分準(zhǔn)備。12月，我校電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析證書輔導(dǎo)工作緊張有序地進行。2020年1月5日，順利完成電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析證書全國首次考試。

三、1+X電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)與要求

（一）職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

職教20條規(guī)定：“培訓(xùn)評價組織應(yīng)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與國際先進標(biāo)準(zhǔn)接軌，按有關(guān)規(guī)定開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，負責(zé)實施職業(yè)技能考核、評價和證書發(fā)放?！币虼?，職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是由職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織單位和職業(yè)院校根據(jù)當(dāng)前行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和對應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案一起制定的，為相關(guān)用人單位的人員聘用、培訓(xùn)及考核提供參考。

（二）電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析標(biāo)準(zhǔn)的要求

“1”的學(xué)歷證書指的是中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科學(xué)校三者的學(xué)歷證書?！癤”根據(jù)工作崗位群相應(yīng)技能也分為初級、中級和高級三個級別，高級別涵蓋低級別職業(yè)技能要求，兩者并不是一一對應(yīng)。在1+X的證書制度中，建議中等職業(yè)學(xué)校考慮初級和中級，高等職業(yè)學(xué)?？紤]中級與高級。在我校的首次考證工作中，我們選擇數(shù)據(jù)分析初級。

根據(jù)電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析（初級）的職業(yè)技能等級要求描述，初級證書的要求涵蓋3個工作領(lǐng)域、8個工作任務(wù)對應(yīng)的33個具體要求，下面對工作領(lǐng)域和工作任務(wù)進行簡單說明。

1.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集：市場數(shù)據(jù)采集、運營數(shù)據(jù)采集和產(chǎn)品數(shù)據(jù)采集

要求學(xué)習(xí)者掌握電子商務(wù)行業(yè)中三種數(shù)據(jù)指標(biāo)及指標(biāo)背后的含義，并使用合法的途徑、方法進行合理、有效的采集。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)分析的理論基礎(chǔ)，一方面加強學(xué)習(xí)者對行業(yè)的認識，另一方面為后期的學(xué)習(xí)扎實地打好基礎(chǔ)。采集作為數(shù)據(jù)分析技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握常用的采集工具合規(guī)合法采集數(shù)據(jù)的能力，能夠嚴格遵守《中華人民共和國電子商務(wù)法》等相關(guān)法律法規(guī)和公司制度，具備數(shù)據(jù)保密等相關(guān)職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)素養(yǎng)能力。

2.數(shù)據(jù)處理與描述性分析：數(shù)據(jù)分類與處理和數(shù)據(jù)描述性分析

這是兩個獨立的工作領(lǐng)域，在中級證書考試中是分開考核的。在初級證書考試中，只要求學(xué)習(xí)者掌握兩種能力中常用的操作方法。數(shù)據(jù)分類與處理是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者如何根據(jù)方案要求完成數(shù)據(jù)分類處理的一種思維能力和數(shù)據(jù)處理時細心的工作態(tài)度;描述性分析要求學(xué)習(xí)者熟練使用數(shù)據(jù)分析工具，靈活運用各種數(shù)據(jù)分析方法，根據(jù)方案要求分析出有用信息。

3.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)監(jiān)控與報表制作：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)監(jiān)控、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)報表制作和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)圖表制作

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)監(jiān)控要求掌握各種異常數(shù)據(jù)特征并在日常監(jiān)控中判斷出異常;基礎(chǔ)數(shù)據(jù)報表與圖表的制作是將分析出的情況通過簡單、直觀的方式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者問題分析能力和表達能力。

初級證書讓學(xué)習(xí)者對數(shù)據(jù)分析職業(yè)崗位有一個全面的認識，同時培養(yǎng)相應(yīng)的工作能力及職業(yè)素養(yǎng)，是一個數(shù)據(jù)分析工作者最基本的要求，與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)學(xué)生相對應(yīng)。

四、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級證書教學(xué)面臨的問題及反思

（一）學(xué)校、教師和學(xué)生

考證的順利完成與學(xué)校的積極配合有著重大關(guān)系。數(shù)據(jù)分析考證任務(wù)下達后，學(xué)校立刻召集相應(yīng)的專業(yè)教師對考證工作的開展進行討論和研究，其中包括課程重新調(diào)整、機房重新安排和教師培訓(xùn)計劃等方面的討論。為了保證考證輔導(dǎo)工作順利、高效地進行，本學(xué)期的專業(yè)課程全部改為數(shù)據(jù)分析課，并安排一個教師全權(quán)負責(zé)一個班的考證輔導(dǎo)工作。調(diào)整后的問題是，每個輔導(dǎo)教師必須立刻參加證書的培訓(xùn)課程，短時間內(nèi)對數(shù)據(jù)分析的考證內(nèi)容全部掌握并根據(jù)各自班級特點選擇合適的教學(xué)方法進行有針對性的教學(xué)。對于我校電子商務(wù)18級的學(xué)生來講，本次的數(shù)據(jù)分析考證是非常難得的機會，但由于學(xué)生前期課程沒有涉及數(shù)據(jù)分析相關(guān)的內(nèi)容，屬于零基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)據(jù)分析證書本身的難度，同時必須在極短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，因此本次考證對于學(xué)生來講既是機遇也是挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析證書的考證內(nèi)容分為理論和實操兩個部分。理論部分，以選擇題為主，內(nèi)容從提供的教學(xué)資源中出。由于首次考證工作時間緊急，我們只能使用教師培訓(xùn)時的PPT課件對學(xué)生進行理論講授，學(xué)生沒有書，需要利用更多的課后時間進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與筆記的整理。由于我校學(xué)生同時還需要完成網(wǎng)店運營初級考證的學(xué)習(xí)，因此時間分配上非常緊張。另外，數(shù)據(jù)分析的理論部分內(nèi)容涉及電子商務(wù)行為中非常多常用的指標(biāo)，這些指標(biāo)是基礎(chǔ)，也是核心。但大量的指標(biāo)對學(xué)生來說容易產(chǎn)生混亂，范圍劃分不清、概念混淆、公式錯亂等是常見問題。如何讓學(xué)生快速理解并掌握每一節(jié)課的內(nèi)容成為教師授課的難點。實操部分，前期結(jié)合理論部分完成相應(yīng)的題目，操作通過電子表格完成，與實際工作一致。但考證需要通過平臺完成相應(yīng)的實操，后期使用平臺進行練習(xí)。

理論部分考驗學(xué)生的記憶與理解能力，實操部分則考驗學(xué)生的理解和分析能力。數(shù)據(jù)分析的實操題目并沒有具體的解題方法，需要分析題目要求，從學(xué)到的各種方法中選擇最合適的一種進行操作以完成數(shù)據(jù)采集、處理、分析和圖表制作。因此，學(xué)生需要不斷思考與理解，從而掌握每部分的內(nèi)容。后期平臺推出以后，實操重心轉(zhuǎn)移到平臺，主要以熟悉平臺的操作為主，實操內(nèi)容的原理與之前相差不大。但由于平臺在考前一周才推出，因此訓(xùn)練的時間更加倉促。

（三）教學(xué)資源

數(shù)據(jù)分析是首次接觸的課程，無論是教師還是學(xué)生，對教學(xué)資源的需要都是非常迫切的。然而，本次1+X證書的開展時間短、任務(wù)急，因此教材和平臺一直都在緊急開發(fā)中，直到考證前一周平臺才放開權(quán)限使用，問題卻依然有很多，經(jīng)過不斷的修復(fù)后，在考證前兩天才穩(wěn)定下來。在培訓(xùn)前期，只能使用教師培訓(xùn)時提供的教學(xué)資源對學(xué)生進行教學(xué)，難度自然就比實際更大。

（四）總結(jié)

本次的1+X電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析考證工作雖然需要我們在短時間內(nèi)克服重重困難，但在學(xué)校支持下，我們的努力沒有白費。本次考試，全國16個考點，應(yīng)到考試人數(shù)725名，實際考試人數(shù)687名，考試通過人數(shù)424名，考試整體通過率62%。我校最終獲得了89%的通過率，有83名學(xué)生順利獲得第一個1+X證書。

五、結(jié)語

1+X 證書制度是職業(yè)教育最新的探索與嘗試。在人才培養(yǎng)模式改革的道路上，我們要正確處理好“1”與“X”兩種證書之間的關(guān)系，組織好教師隊伍的培訓(xùn)和建設(shè)，平衡好考證與教學(xué)的天平，全面提高中職教育水平，為社會提供滿足市場要求的高技能人才。

實習(xí)編輯 吳沚洋 責(zé)任編輯 何麗華