陳潔

【摘 ? 要】 ?區(qū)角游戲是幼兒教育的一個重要組成部分，在長期的區(qū)角活動中，如何提升活動的趣味性、知識性、價值性成為我們幼兒教育工作者的一個研究課題，也是我們需要在常態(tài)教學中不斷完善、推進、提升的。將STEM教育理念作為開展各項活動的理論基礎，將幼兒園的實際區(qū)角游戲課程作為實踐基礎，兩者相對接，全面推進園區(qū)區(qū)角建設的再升級。

【關鍵詞】 ?區(qū)角;STEM;科學;策略

區(qū)角游戲是幼兒教育的一個重要組成部分，在長期的區(qū)角活動中，如何提升活動的趣味性、知識性、價值性成為幼兒教育工作者的一個研究課題，也是幼師需要在常態(tài)教學中不斷完善、推進、提升的。本文重點談在常態(tài)的區(qū)角游戲活動中，是如何注重科學區(qū)的課程架構和活動實施的，將科普知識普及工作落實到常態(tài)化的細節(jié)教學活動中，讓孩子不僅在活動中找到快樂和幸福，更生長知識與技能，豐富自身內涵，促進智力水平的進階生長。

一、科學內容的因材施教

巧婦難為無米之炊，在區(qū)角活動的開展中，特別是科學普及知識，教師需要進行新的備課和研究，因為，在這個環(huán)節(jié)，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)是一個空白或是冷門。為此，幼師需要對相應的內容進行學習、選擇、篩選、分類、分層，以此滿足孩子的需要，也滿足區(qū)角活動的開展。開展區(qū)角活動需要分三步走：

第一步：教師科學內容的積累。教師需要閱讀一些科普書籍來武裝自己的科普知識，比如《十萬個為什么》《兒童科學大百科》《少兒物理學》《走進自然》，提升自身的科學素養(yǎng)，除此之外，還要參與相關名師的課堂經(jīng)驗介紹，比如“小牛頓實驗”等。

第二步：區(qū)角科學內容的選取。幼師可以選取適合幼兒開展的區(qū)角科學活動內容，分成小班、中班、大班三大板塊，還要將內容進行分類，如制作類、科技普及類、游戲活動類等。這項工作的開展可以保障區(qū)角科學活動項目的架構。比如，小班可以開展STEM種植項目游戲，以觀察種植為主，由淺入深，以認知、分辨為主。

第三步：區(qū)角科學內容的編排。為了更好地激發(fā)孩子參與區(qū)角活動興趣，并確保活動開展過程中的可行性、安全性、知識性，幼師需要將內容滲透到各項活動中，比如，游戲活動、繪本活動等。

二、科學游戲的巧妙開展

科學游戲活動的正確開展，是有效落實STEM理念的關鍵所在，如果前期的準備屬于籌備階段的話，那么，這個環(huán)節(jié)就是實施階段，是真正凸顯STEM理念下區(qū)角科學活動價值的關鍵。為此，在開展的過程中，一定要做到科學、巧妙、充分。

1.游戲活動的安全性。安全是第一要素，在設計游戲的過程中，幼師一定要考慮兩個方面的安全問題，第一是游戲本身的安全保障，教師要充分排除游戲在開展過程中存在的安全隱患，要將一切隱患杜絕，第二是環(huán)境設施的安全，在活動的開展過程中，周邊的硬件設施是否存在安全隱患，器材、器具是否有安全隱患等。比如，幼師和孩子們一起開展“水火箭”的制作與發(fā)射，安全就必須放在首位，無論是制作還是發(fā)射。

2.游戲活動的激勵性。幼兒園小朋友的認知都處于一個初級階段，孩子的興趣、愛好、主觀能動性都會隨著外界因素發(fā)生明顯的變化，而且熱情的持續(xù)度、持續(xù)面都比較短暫。為此，幼師一定要激勵孩子參與，比如，在科學制作版面，幼師帶領孩子走進海洋世界，用塑泥一起制作海洋小動物，此時，幼師一方面要比一比哪位小朋友制作得逼真、形象，還要比一比誰制作的種類豐富，更要考慮到動手能力遜色的孩子，要保留孩子參與的那份熱情，不能扼殺孩子的興趣。

3.游戲活動的趣味性。游戲本身是有趣、好玩的，但是將抽象、陌生的科學內容與游戲相融合的話，或多或少會失去一些趣味性。為此，幼師需要創(chuàng)設一些趣點在其中，讓孩子不知不覺中找到了興趣。比如，在科普知識宣傳和推廣的過程中，在介紹太陽系的時候，幼師就讓小朋友帶上太陽公公、地球媽媽的面具，一邊扮演一邊講解，讓活動中多了一份童趣。

科學內容的巧妙開展是關鍵所在，是促進區(qū)角科學活動開展的關鍵一節(jié)，教師必須從各個環(huán)節(jié)高度重視，只有這個環(huán)節(jié)得到保障了， STEM項目價值才能得到充分的體現(xiàn)。

三、科學成果的完美展現(xiàn)

有付出就有收獲，收獲的不僅僅是美好的過程，還有美麗的回憶，無論是孩子們的成長手冊中，還是若干年后的記憶里，都會留下孩子燦爛的笑容，更有那無形的科學素養(yǎng)的積淀，這將會伴隨著孩子的一生。在開展好各項區(qū)角科學活動后，幼師需要對孩子的成果進行展學，可以從三個角度做好及時的完美展現(xiàn)：

1.教師教學心得的總結。教師需要對自己的參與做好及時的教學反思和總結，小則備課環(huán)節(jié)經(jīng)驗的整理和總結、反思與整改，大則教學隨筆、教學反思的撰寫，甚至到教學論文的撰寫，在積累經(jīng)驗的同時，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進教育生命的生長。

2.孩子成果作品的展示。孩子參與的過程是幸福的，收獲是豐富的，作品是多樣的，面對這些，教師需要給孩子更多的肯定和鼓勵，肯定孩子的付出，贊賞孩子的收獲。為此，幼師可以利用班級博物館、班級宣傳櫥窗、班級博客、微信公眾號進行宣傳，展示孩子的活動掠影，呈現(xiàn)孩子的精美作品，這些都是孩子幸福的點滴。

3.親子游戲活動的延伸。孩子在幼兒園的區(qū)角科學游戲活動可以在課堂之外得到進一步的延伸和拓展，幼師可以結合園區(qū)的教學，將一些科學游戲活動推廣至課外，通過家校合作平臺，教會家長如何參與和協(xié)助孩子一起進行相關活動，一方面提升活動的親子性，另一方面拓展孩子參與區(qū)角科學活動的內涵和價值，讓孩子在活動中收獲更多的幸福與智慧。比如，在開展瓢蟲機器人對抗賽的活動中，讓家長一起和孩子參與，一起分享STEM的智慧與樂趣。

完美的展學讓孩子收獲成功，收獲自信，更能促進孩子的持續(xù)、深入發(fā)展，是保障孩子可持續(xù)發(fā)展的基石。

STEM理念隨著時代的發(fā)展、科學的進步還在不斷地更新和升級，作為幼兒教育工作者，我們同樣要做到與時俱進、全面提升。因此，我們需要在相應的環(huán)節(jié)進行的實踐與研究、反思與總結，并借助大數(shù)據(jù)信息平臺和家長、社區(qū)的支持，全面開展相應的活動，真正提升STEM理念的價值和內涵，促進孩子的全面發(fā)展。