蘇惠君

摘 要：隨著素質教育的不斷滲透，對班主任的教育教學工作也提出了更高要求。班主任是學生在校期間，與學生接觸時間最長的人。因此，班主任的教導可以對學生、對班級的管理產(chǎn)生較大的影響。本文從愛的層面，對班主任如何管理班級，提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：班級管理;愛;寬待學生

愛的力量是偉大的，它可以化解學習生活中的很多苦惱。對于班主任來說，在管理班級過程中，應用愛心去感化學生、用愛心去寬待學生、用愛心去溫暖學生，這樣會使學生自發(fā)自覺的對班主任產(chǎn)生尊重之情，同時也會有效提升班級的管理效率和質量。

一、 親其師、信其道

班主任作為學生在校期間，與學生接觸最多的人，其一言一行都會受到學生的關注。而班主任對學生的關愛，也會在每一個細節(jié)處被學生感受到。

古代圣賢從恩師對自己的關愛中，總結出一句話，親其師、信其道。其中的含義就是指學生只有敬重并親近教師的時候，才會對教師所傳授的生活與學習的知識有較深的信服度。這就是說明，和諧的師生關系，有助于提升教育教學質量。但試想，一名教師，尤其是一名班主任，如果對學生橫眉冷對，只是一味的要求學生提升成績，沒有用一顆博愛的心去對待學生，學生又怎會與這樣的教師親近呢？因而也就更談不上相信其講解的知識了。

所以說，在班主任進行班級管理的過程中，首先應用一顆愛心去感化學生，使學生真正的感受到溫暖，在這種情況下，學生在學習或者生活方面出現(xiàn)問題，自然而然的就會找到班主任暢談心事、請教問題。久而久之，這種習慣就會在班級內部形成一種良好的風氣。

從另外一個層面來講，對于學習能力或者生活能力相對欠缺的學生來說，班主任則更要以一顆寬容的心對其的不足之處進行包容，同時也應針對其弱點進行客觀層面的分析，并幫其找出解決之道。這樣，會在班級整體層面，使學生的學習生活能力有一個方向性的提升。同時，更使學生在班主任博愛精神的感召下，在班級更好的學習與生活。

二、春風化雨、潤物無聲

隨風潛入夜，潤物細無聲，這是對一個教師最高的褒獎。這就如同兵法中的不戰(zhàn)而屈人之兵，就是說班主任用行動這個無聲的語言，對學生進行了教育，使學生真正感受到榜樣的力量。班主任在管理班級的過程中，只需用發(fā)自內心的愛，去幫助學生、照顧學生，學生是會感受到班主任的一片真心。而這種看起來默默無聞的舉動，較比對學生進行怒吼，反而會贏得學生尊重。

同時，班主任在管理學生的過程中，也需要注意對自身的修為進行提升，比如在日常生活中善待同事，對待工作認真負責，對待師長彬彬有禮，這些都會被學生看在眼里，因此自然而然的就去模仿和學習教師的一些良好的行為和習慣，久而久之，對教師模仿的學生多了，在班級內自然也就形成了良好的學習風氣，以及良好的班風班貌。試想，學生在這種良好的氛圍中，又如何不會去遵守紀律、刻苦學習呢？這正是一種春風化雨的力量，正如同春雨在和煦春風的陪伴下，以期在夜色中對大地進行滋潤，無聲無息的給予著大地以養(yǎng)分。而這不正如同班主任用愛的力量，去潛移默化的影響學生，在這種狀態(tài)下，學生自然而然的就會被班主任的愛所感動，而正是愛出者愛返、福往者福來，最終從整體上，班主任用愛打動了學生，真正形成了無聲無息，卻又是最高級別的愛心管理。

例如，生丙的復讀機被生丁弄壞了，班主任可以幫助生丙將復讀機修好，同時可以說，老師知道你不是故意弄壞同學復讀機的。這種情況會使生丙和生丁都感受到班主任的關愛，尤其是生丁，會感受到班主任的寬待，因此會更加信任和尊重班主任。

三、仰之彌高、鉆之彌堅

師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。教師是人類靈魂的工程師，教師肩上的責任重大，既要教書又要育人。而隨著素質教育的不斷深入，更加的使每一位辛勤的園丁，都具有了春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的教書育人壯舉。尤其對于班主任來說，與科任教師還有一定不同，班主任既要管理學生的學習，又要管理學生的生活，為了更好的為學生服務，使每名學生都成為社會需要的棟梁之才，這往往使得班主任鞠躬盡瘁，使得其甘為孺子育英才，客勤盡力細心摘。

對于學生來說，由于受年齡因素限制，起初可能對班主任的能力沒有足夠的了解，但是在接觸過程中，在班主任對學生的管理過程中，會逐漸發(fā)現(xiàn)原來班主任如此博學多才，進而會對班主任產(chǎn)生一種仰之彌高，鉆之彌堅的感覺。而這種想法會有效提高班主任的威信，使學生對其產(chǎn)生發(fā)自內心的尊重。而這時班主任再對學生以寬厚的愛去溫暖學生、寬待學生、包容學生，想象絕大部分學生都是會被班主任的愛所感動的，進而主動自覺的，在愛的氛圍中進行學習生活。

例如，班主任也可以因為教學方面的問題，與各科任教師進行溝通，這會使學生感受到班主任知識的淵博，當然也會更加刻苦的學習，力爭成為班主任這樣的人。

結語

在班主任管理班級的過程中，應注意用愛去包容學生、理解學生，并用愛去寬待學生。這樣不僅會使學生感受到愛的強大力量，同時班主任本身也會感受到愛的強大力量。相信這種大愛、博愛就像春風化雨，潤物無聲，在不知不覺間，去滋養(yǎng)學生的心田。

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（作者單位：東莞市經(jīng)濟貿易學校，廣東 東莞 523000）