趙莉

文題亮相

你有勇氣去訪問(wèn)你所在地區(qū)的一位名人或者本校的一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問(wèn)提綱。

訪問(wèn)完成后，以“對(duì)__________的一次訪問(wèn)”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文，跟同學(xué)分享你的訪問(wèn)經(jīng)過(guò)和感受。

思路點(diǎn)撥

1.確定訪問(wèn)對(duì)象，勇敢地走出第一步。這是很重要的一點(diǎn)。不能隨意，一定要選擇一位在你心目中比較優(yōu)秀或取得佳績(jī)的人進(jìn)行采訪。另外，鼓起勇氣去訪問(wèn)一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的人，不僅是對(duì)自己勇氣和自信心的鍛煉，也是拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)很好的嘗試。

2.列出訪問(wèn)提綱。即提前側(cè)面了解被訪者的職業(yè)或性格特點(diǎn)，做點(diǎn)功課，然后列出提綱。如果訪問(wèn)對(duì)象是一位優(yōu)秀的班主任，便可以提前詢(xún)問(wèn)他對(duì)教師職業(yè)的特殊感情，再結(jié)合自己的興趣點(diǎn)詢(xún)問(wèn)他如何處理家庭與工作的關(guān)系，或在班主任工作中最欣慰、最頭疼的事情是什么等等。

3.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。訪問(wèn)時(shí)，要留意被訪者的表情、動(dòng)作，尤其是眼神、手勢(shì)，體會(huì)其當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。不要只是做一個(gè)談話(huà)的記錄，而是要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)，并融入自己的感受。這個(gè)感受既可以是訪問(wèn)前的期待或心理準(zhǔn)備，也可以是訪問(wèn)過(guò)程中的體驗(yàn)，還可以是訪問(wèn)后對(duì)被訪者的認(rèn)識(shí)及采訪后的感想等。

4.整理材料，確定寫(xiě)作思路，以飽滿(mǎn)的感情書(shū)寫(xiě)本次訪問(wèn)的收獲?？梢园凑赵L問(wèn)過(guò)程的時(shí)間順序來(lái)行文，也可以整合后寫(xiě)自己的總體感受，然后按照時(shí)間順序?qū)懽?還可以在訪問(wèn)中穿插一些回憶或抒情、議論性文字，自然收束全文。

【作文一】

對(duì)張鄉(xiāng)醫(yī)的一次訪問(wèn)

王伊冰

在我們村里，有這么一個(gè)怪醫(yī)生。他口齒不清，聽(tīng)別人說(shuō)，他脾氣也很古怪，時(shí)而兇巴巴，時(shí)而一言不發(fā)。

晌午，太陽(yáng)早不知去哪兒偷懶了，只留下陰沉的烏云籠罩著大地，空氣仿佛凝固住，不再流動(dòng)，天氣悶熱得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。我踏上了去往張爺爺家的路。

“有人嗎？”

“誰(shuí)呀？看病等一會(huì)兒，等我騰出手來(lái)！先坐著。”聲音從里屋傳來(lái)。

不一會(huì)兒，張爺爺便端著一箱藥品走了出來(lái)。

“怎么了，哪里不舒服？”

“沒(méi)有。是這樣，張爺爺。疫情仗我們算是初步打贏了，您作為村里的鄉(xiāng)醫(yī)，在這次抗擊疫情中做出了很大的貢獻(xiàn)，我想問(wèn)您幾個(gè)問(wèn)題。”

“哈哈哈，這有啥好問(wèn)的，職責(zé)所在?！睆垹敔斔实匦α?，順手遞給我一個(gè)桃子說(shuō)，“先吃個(gè)桃……”

我接過(guò)桃子說(shuō)：“疫情期間，咱們村封村了，您在村口檢查，有沒(méi)有遇到什么阻礙？”

“嗯……”張爺爺托了托眼鏡，說(shuō)：“剛開(kāi)始，大伙兒都不太同意封村，地里活忙，都讓我通融通融，但我不同意。有一次還吵起來(lái)了，我脾氣暴，性子直，直接全給趕回村里了。后來(lái)，就再也沒(méi)有人吵著要出村干活了。”說(shuō)完，又是一陣爽朗的笑聲。

我接著問(wèn)：“當(dāng)您接到要在村口值班的通知時(shí)，您有什么想法嗎？”

“實(shí)話(huà)說(shuō)，面對(duì)這種從未見(jiàn)過(guò)的病毒，我還是挺害怕的，當(dāng)時(shí)局勢(shì)很不穩(wěn)定，我也猶豫過(guò)。正逢過(guò)年，年輕人都從外地趕回來(lái)，情況還是很危險(xiǎn)的……但我是醫(yī)生，為了村民的健康，我不去誰(shuí)去??！”

起風(fēng)了，眼看就要下雨了……涼風(fēng)不住地從門(mén)外涌進(jìn)來(lái)，吹得人神清氣爽。

“疫情后對(duì)您的工作有什么影響嗎？”看著比以往倍加干凈整潔的藥品和儀器，我不禁發(fā)問(wèn)。

張爺爺一下子嚴(yán)肅起來(lái)：“就像下雨，你得有傘防護(hù)才行。疫情后，國(guó)家對(duì)藥品管得可嚴(yán)啦，對(duì)我們村醫(yī)也抓得緊緊的，制定了一系列政策，疫情不完全結(jié)束，發(fā)燒的癥狀就不能在村診所治療，很多東西也實(shí)行了聯(lián)網(wǎng)……未來(lái)的醫(yī)療估計(jì)自動(dòng)化啦，擔(dān)子就落在你們這些娃娃身上了……”

門(mén)外小雨淅淅瀝瀝地下著，院里泥濘的水流漸漸匯成一股，涌進(jìn)水溝，消失不見(jiàn)。

“孩子，快把這傘帶上，別淋壞了……”

（陜西渭南市經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中）

點(diǎn)評(píng)

1.選材有時(shí)代感，語(yǔ)言有生活感。習(xí)作選取了疫情期間的一位村醫(yī)為訪問(wèn)對(duì)象，情景與語(yǔ)言描述均符合人物身份。

2.思路清晰，重點(diǎn)突出。小作者用三個(gè)問(wèn)題刻畫(huà)了一位慈善大義、公正無(wú)私的鄉(xiāng)醫(yī)形象，語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)皆生動(dòng)真實(shí)，富有生活氣息。

3.語(yǔ)言靈動(dòng)，景物含情?！疤?yáng)早不知去哪兒偷懶了，只留下陰沉的烏云籠罩著大地”以及“就像這雨，你得有傘防護(hù)才好”，前后照應(yīng)的景物描寫(xiě)以及恰到好處的描寫(xiě)，不僅體現(xiàn)了醫(yī)生的智慧，也很好地突出習(xí)作中心。

【作文二】

對(duì)杭蓋爺爺?shù)囊淮卧L問(wèn)

單子墨

去年，父母帶我去拜訪知名作家杭蓋爺爺。

很早我便讀過(guò)杭蓋爺爺?shù)奈恼?，卻從未見(jiàn)過(guò)他，我對(duì)此行充滿(mǎn)了好奇：他平日的生活究竟是怎樣的呢？

到達(dá)杭蓋爺爺所在的出版社大樓，我發(fā)現(xiàn)這里建筑稀少，車(chē)輛不多，沒(méi)有市中心的喧囂，確實(shí)很適合創(chuàng)作。大樓更是安靜得出奇，一直走到辦公室前，也沒(méi)有碰到一個(gè)人。

杭爺爺?shù)霓k公室很普通，僅容得下一張辦公桌，一個(gè)茶幾，一個(gè)沙發(fā)而已。杭爺爺熱情地請(qǐng)我們?nèi)胱易屑?xì)打量他：穿著普通，戴著一頂鴨舌帽，笑起來(lái)很和藹，給人一種親切感。我又望向桌面，發(fā)現(xiàn)桌上有一幅沒(méi)寫(xiě)完的毛筆字，看來(lái)平時(shí)沒(méi)少練，真是個(gè)有恒心的人！

我們寒暄了一會(huì)兒，才想起我是來(lái)尋求學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的。

“杭爺爺，學(xué)習(xí)好，步入社會(huì)就能生活得好嗎？”我提出了第一個(gè)問(wèn)題。父母總把學(xué)習(xí)看得太重，對(duì)我的期望造成了我的巨大壓力。這樣問(wèn)，不僅是為我解答這方面的疑問(wèn)，同樣也為我的父母解惑。

“你覺(jué)得呢？我們國(guó)家需要各方面的人才。學(xué)得好，對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)，國(guó)家一定會(huì)給予資助。如果學(xué)得不好，也不代表就沒(méi)有才能，那些做生意的、搞創(chuàng)業(yè)的，未必生活水準(zhǔn)差，不過(guò)他們歷經(jīng)的風(fēng)險(xiǎn)也大。學(xué)習(xí)，才是最穩(wěn)當(dāng)?shù)某雎??！?/p>

“那您當(dāng)年學(xué)得怎么樣？”

“其實(shí)我學(xué)習(xí)也不是特別好，沒(méi)考過(guò)第一名。但我喜歡讀書(shū)，經(jīng)常去校圖書(shū)館借閱。你也一定要好好讀書(shū)，要多出去走走。”

我點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同。杭爺爺伸出右手鄭重地搭在我的肩上，消除了我的緊張與拘束。

“除了平時(shí)多讀書(shū)、上課認(rèn)真聽(tīng)講外，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考?？荚嚂r(shí)調(diào)節(jié)心情，要知道考試的目的不是考你會(huì)不會(huì)，而是對(duì)不對(duì)，只要你會(huì)的題全做對(duì)，不會(huì)的題空著也能得高分。”聽(tīng)了杭爺爺?shù)脑?huà)，我早已佩服得五體投地。善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才是最重要的。

這次采訪，我不僅學(xué)到了許多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還和一位名人來(lái)了個(gè)近距離接觸，他的一言一行都影響著我，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這筆財(cái)富。

（陜西蒲城縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

1.首尾圓合，結(jié)構(gòu)緊湊。習(xí)作開(kāi)頭寫(xiě)要去拜訪杭蓋爺爺，結(jié)尾寫(xiě)這次拜訪對(duì)自己的影響，這樣行文有框架意識(shí)，顯得思路清晰，中心明確。

2.細(xì)節(jié)飽滿(mǎn)，感想獨(dú)到。習(xí)作在訪問(wèn)中不僅注意到人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面，還注意到周?chē)沫h(huán)境對(duì)人物形象的作用，比如第三、四段對(duì)杭爺爺住處和書(shū)房的描述，就很好地體現(xiàn)了人物的身份和性格。

（張娟）