趙成良

【文題亮相】

“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。”看到落葉紛紛，我們會感慨時光易逝;看到落花滿地，我們會感嘆韶華不再;看到春暖花開，我們會感覺活力無限;看到社會繁榮，我們會忽覺生正逢時……生活的點點滴滴，自然界的萬事萬物，都在我們心中留下了不滅的印記。

閱讀上面的文字，請以“感悟”為話題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）可以生發(fā)議論，也可以通過敘述生活中的某個片段來抒發(fā)自己的感慨;（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名和校名。

【片段示例】

一

xxxx年x月xx日 星期二 晴間多云

回到教室，大家爭先恐后地搶飯吃。我剛搶上飯，回頭一看，教室后面早已“一片狼藉”了?；敏斞赶壬囊痪湓挘猴埵菬o所謂有、無所謂無的。地上本沒有飯，搶的人多了，也就有了飯。嘿！大家這食欲可真好呀！“嗯嗯嗯，不過這飯還真是百年難遇的美味，唔唔唔——比我媽做的都好吃……”

xxxx年x月x日 星期三 陰

中午吃完飯，準(zhǔn)備去給飯盒“洗洗澡”，一出門，卻嚇了我一大跳。從二樓到水房的隊伍真可稱得上是千軍萬馬啊，大家你擠我我擠你，有的甚至過起了“潑水節(jié)”。好不容易擠進去了，卻覺得頭上有一點涼意，手一摸，嘿，頭發(fā)今天不用洗了！

回頭看看，隊伍已經(jīng)長得望不見尾了。這景象，絕不比賽場上運動健兒們爭奪金牌的氣勢差啊。

（山東陽信縣河流鎮(zhèn)中學(xué) 孫麗穎 《苦樂住宿》）

二

少年·屋頂·我看見

女孩已經(jīng)扎起了長長的馬尾辮，她很驕傲，因為她自此就是七年級的學(xué)生了！

入學(xué)的第一個周末，棉花綻雪，瓜果飄香。原先的梯子沒有搬掉，原來的高度卻已經(jīng)被超越。女孩終于站在了高池村最高的屋頂上，站在了她連做夢都想爬的屋脊上。這一次，她的腿沒有發(fā)顫，手心也沒有出汗;這一次，她看得更遠——她看到了村北那片墨綠的槐樹林，看到了村南那條飄帶似的小河，看到了田野上嚼著嫩草的山羊，看到了河邊飲水的黃牛……看到了這個世界無與倫比的美。

假如站在山頂，會看到什么呢？女孩不禁思索著，向往著……

青年·山頂·我看見

轉(zhuǎn)眼間，女孩長大了，她似乎明白了生命中注定的漂泊與使命。那年暑假，女孩懷揣童年的夢想，告別了家鄉(xiāng)的春燕，告別了高池村，去攀登向往已久的泰山。

當(dāng)女孩征服了泰山十八盤，站在天街極目遠眺時，她不由得想起了自家的屋頂，她開始笑話自己當(dāng)初見識的淺薄。她開始回味杜甫的“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，開始回味孔子的“登泰山而小天下”。面對山腰浮動的白云，她又想起了李白的詩句：“泰山嵯峨夏云在，疑是白波漲東海?！彪y道嵯峨高聳的只是眼前的高山嗎？自然界的山憑借力氣就可以征服，那生命的高山呢？王維在游終南山時寫道：“欲投人處宿，隔水問樵夫?！碑?dāng)我們攀登生命這座高山時，該往哪里走，又該向何處投宿呢？

（山東陽信縣河流鎮(zhèn)中學(xué) 高文文 《我看見》）

【眾說紛紜】

趙老師：看著作文題目，好多與之相關(guān)的故事就會在腦海里紛至沓來，此時，有些同學(xué)卻開始慌亂起來，不知道該選擇哪些入文，并不知道該如何將這些材料組織起來或如何安排材料的順序。那么，有沒有一種方法能解決大家的困惑，讓我們既能迅速選材、快速構(gòu)思，又容易出彩呢？下面，我就給大家提供一種好方法——片段組合法。

講解前，請大家先談一談你們在寫作中遇到的困惑。

于曉晴：就像趙老師說的那樣，有時候不是缺少素材，而是不知道該選什么故事放在作文里，不知道哪些故事能更好地表達中心，不知道怎樣串聯(lián)起這些材料。

馬帥政：如去年的期末考試作文題“我真? ? 你”，一個半命題作文，材料并不難找，可為什么就得不了高分呢？我想除了內(nèi)容外，形式老舊、寫作方法單一也是比較重要的原因吧。

趙老師：同學(xué)們提出的問題都很典型。就拿“我真? ? 你”這個半命題作文來說，不能只通過一件事來表現(xiàn)一個人物;要想表達全面，塑造出一個立體的、活生生的人物，就需要多選幾個生活片段來寫。如《鄧稼先》一文，作者就從多角度、多側(cè)面選取了數(shù)個故事加以描寫，贊頌了鄧稼先為國防事業(yè)無私奉獻的精神。

再如片段二中，小作者選取了自己少年、青年時登高望遠的故事來表達自己的感悟。隨著自己的漸漸長大，小作者站得更高，也就看得更遠，對人生的感悟也就愈加深刻。你們看，小作者僅選取了不同時期登高的事，就串聯(lián)起了整個成長過程。這種方法值得大家借鑒。

我們本次要學(xué)習(xí)的片段組合式作文法主要包括以下幾種形式：日記片段組合式、成長片段組合式、事件發(fā)展片段組合式、地點片段組合式、鏡頭片段組合式、人物片段組合式等。這里面，不知道同學(xué)們對哪種結(jié)構(gòu)最熟悉？

馬曉哲：我覺得魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》中用的就是鏡頭片段組合式，只不過沒用小標(biāo)題罷了。而片段一所運用的應(yīng)該是日記片段組合式結(jié)構(gòu)，將生活中的點點滴滴記錄成文。

趙老師：說得好！《阿長與<山海經(jīng)>》一文的確選取了長媽媽生活中的數(shù)個鏡頭，有詳有略，多角度地描繪了阿長這個人物。

于曉晴：那么，就請老師詳細講講這種方法的使用技巧吧。我們已經(jīng)迫不及待了。

趙老師：大家只要記住下面的口訣就行：開篇點題定位引下文，中間承上分鏡詳重點，結(jié)尾深化照應(yīng)顯主題。簡單來說，就是在開頭點一下題目中的關(guān)鍵字詞，鎖住作文要表達的中心，為下文的展開作鋪墊。中間部分承接上文，分選鏡頭，或一線串珠，或扇形鋪開，從不同角度展現(xiàn)一個共同的主題。結(jié)尾照應(yīng)開頭，畫龍點睛。此法的關(guān)鍵在于找到貫串各個片段的那條紅線，即新穎的立意。

馬帥政：如果不用小標(biāo)題行文，那怎樣才能使作文結(jié)構(gòu)一看就是片段組合式呢？

趙老師：如果把分鏡頭片段組合式再細分一下，還可分成小標(biāo)題和關(guān)鍵句重復(fù)這兩種形式。關(guān)鍵句重復(fù)，即《詩經(jīng)》里常用的復(fù)沓的寫作方法，有回環(huán)往復(fù)之美，但這個關(guān)鍵句要和每一個片段都有內(nèi)在的聯(lián)系。這種作文結(jié)構(gòu)就是“總——分——總”，讀后讓人一目了然。

【經(jīng)驗總結(jié)】

在運用片段組合法寫作時，同學(xué)們應(yīng)把握以下原則——

1.如果能提煉出精彩的關(guān)鍵詞句，就可以放在中間作為小標(biāo)題。如果認為關(guān)鍵句不是很精美，就前移成為獨立段。如果作為獨立段還是覺得不夠精彩，就放在段落前做關(guān)鍵句。結(jié)尾也是一樣，依情況放在段尾或獨立成段。

2.中間三段可以是三組鏡頭，也可以是兩組鏡頭加一個排比段，但排比段必須放在第三部分。

3.中間三段可用一、二、三標(biāo)明。如果每段的關(guān)鍵句能以引言或詩詞的形式出現(xiàn)，習(xí)作內(nèi)容會更加出色。結(jié)尾可以加上后記，完善作文結(jié)構(gòu)。