詹麗云

摘要：對黨員干部進行黨性教育，是黨校教育的一部分，也是我們黨的一項重要工作，作為黨校培養(yǎng)干部的主要方式，通過黨校干部教育培訓，可以提高黨員干部素質(zhì)、黨性修養(yǎng)和理論水平的提高。本文就此展開討論，并提出相關改進建議。

關鍵詞：黨校;干部教育;培訓工作;高質(zhì)量發(fā)展

黨校干部培訓的高質(zhì)量發(fā)展，是推進我國黨建工作體系的一部分。我國改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展迅速，國內(nèi)外文化交流、思想交流速率加快，越來越多的外國文化思想陸續(xù)傳入。黨員干部接收到的文化和思想越來越繁雜，有的基層黨員干部缺乏文化辨別能力和思想辨別能力，影響了個人素質(zhì)提升和黨性修養(yǎng)，對此，黨校干部教育顯得必不可少。

一、黨校干部教育培訓工作現(xiàn)狀

1.黨性教育體系不系統(tǒng)

我市黨員干部工作環(huán)境多種多樣，在他們進入黨校學習時，由于課程研發(fā)不夠全面，黨員干部的教育不夠深入，很多黨員干部在學習后也沒有實質(zhì)性能力增長。黨校在開展教育教學時，黨員干部學習難以集中、臨時抱佛腳也屢見不鮮。

2.黨性教育方式不多元

黨校的教育相對而言比較正式，在眾多的社會教育培訓中，教育教學方式比較單一。黨員干部在接受黨校教育時，學習效果也會受到培訓方式、培訓手段和培訓內(nèi)容的影響，單一傳統(tǒng)的灌輸式、說教式等講授方式缺乏感染，難以吸引黨員干部學習熱情。

3.學員興趣不足

黨員干部中，很多人都覺得自己已經(jīng)是干部了，黨校教育可聽可不聽，再加上單一的教學方式，難以引起黨員干部的學習興趣，甚至在黨校教育中還呈現(xiàn)出明顯的“說起來重要、干起來次要”的情況。

4.黨性教育標準不統(tǒng)一

黨校教育的目的本來是提升黨員干部的思想境界，增強個人修養(yǎng)，但在實際教學中，由于缺乏對學員的思想認知、預期目的的統(tǒng)一，并沒有系統(tǒng)的評判標準，在每一次黨校教育結束后，黨員干部的觀念并沒有及時糾正，這也是黨校教育的問題之一。

二、黨校干部教育培訓工作難點

1.教育理念落后

很多黨校教育在實際教學中不以實際情況為準，習慣于按“紅頭文件”辦事，遇到教育中的問題習慣先上報、再看指示執(zhí)行，不敢突破陳規(guī)去腳踏實地地開展教學。

2.教育成效較低

隨著我黨的發(fā)展，對黨員干部的教育內(nèi)容也在逐漸增多，但在實際黨校教育中，黨校教育工作要求不夠精細，特別容易被小成績滿足，甚至一度陷入自我封閉、自我循環(huán)之中，對每年的工作報告和總結不夠重視。

3.教學深度不足

黨校教育為了更好服務黨員干部，需要引進更多人才，然而，現(xiàn)實中這些人不主動學習，對國家的大政方針政策學習不夠深入，特別是一些年齡較大的黨校教員，看到工作中的困難就退縮，過于安于現(xiàn)狀。

三、黨校干部教育培訓的工作措施探討

1.健全機制促進教育培訓規(guī)范性

首先，黨校干部教育培訓工作需要明確分工，明確黨校的培訓任務和職責，按照本地區(qū)黨?！?018年一2022年干部教育培訓規(guī)劃》開展工作，不斷地促進教育培訓的規(guī)范性。其次，作為黨校的教育領導班子，應定期深入到干部培訓基地，利用“一堂一所一基地”，打造“新時代學習大講堂”，教育引導黨員干部運用馬克思主義立場、觀點、方法不斷地接受黨內(nèi)教育。最后，在黨校教育培訓的內(nèi)容上，也要按照不同黨員干部設置培訓專題，比如說對黨政領導干部以黨性教育、政治理論和分管業(yè)務工作為主，對后備干部以基礎理論和業(yè)務知識為主，對年輕干部側(cè)重于提升理論學習、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維為主。

2.構建科學合理的黨校教育體系

開展黨校教育是為了更好地對黨員隊伍進行教育管理，黨校在開展黨員干部培訓時，重點在于對黨員干部進行管理和黨性教育，廣大黨員干部一定要認真貫徹習近平總書記關于黨史國史的一系列重要論述，引導黨員干部運用馬克思主義立場、觀點、方法不斷地接受黨內(nèi)教育，增強黨的意識、宗旨意識、大局意識、責任意識，用科學的理論推動工作、解決問題，保證黨員及黨員干部越學越覺得有信心。另外，在黨校教育體系中，還要重視完善干部學習態(tài)度和表現(xiàn)、理論知識掌握程度、黨性修養(yǎng)和作風養(yǎng)成、解決實際問題的能力，重塑他們對一些社會問題的認識，并且考慮黨員干部的成長和發(fā)展需要，安排相應的黨性教育內(nèi)容，增強黨校教育的時效性。

3.建立高水平師資隊伍

為了吸引黨員干部對黨校教育的興趣，還需要配備高水平師資隊伍，定期地組織黨校教師外出學習，增強他們對時代發(fā)展的敏感性，讓他們善于接受新事物、具備教育教學創(chuàng)新意識。在黨校對黨員干部進行教育培訓時，通過拓寬省內(nèi)外培訓陣地，打造出高水平的黨性教育隊伍，從而提高黨性教育水平。同時，深化中青年骨干教師隊伍培養(yǎng)培訓，舉辦的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展專題培訓班，選派青年干部參加在省委黨校舉辦的中青年干部培訓班，不斷提高黨校師資隊伍的教育能力。除此以外，還可以聘請理論功底扎實、政策水平高的黨政領導干部，實施“名師名家”工程，按照思想政治素質(zhì)強、業(yè)務水平高、愛崗敬業(yè)、為人師表的要求，努力實現(xiàn)教學吸引學生、增強教學實效。

四、結論

在開展黨校黨員干部教育培訓時，黨校要抓住全面接軌省、州級黨校的教育理念，積極探索和建立外延型培訓，通過健全機制促進教育培訓規(guī)范性、構建科學合理的黨校教育體系和建立高水平師資隊伍，進一步開設系列化的黨校教育培訓的主題內(nèi)容，通過健全機制、突出黨性、注重實效、拓寬渠道、強化管理等等有效渠道，實事求是地推進干部教育培訓工作高質(zhì)量發(fā)展。

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