楊作前

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的關(guān)鍵作用，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師應(yīng)該重視情境教學(xué)的使用。

關(guān)鍵詞：情境;初中英語(yǔ)教學(xué);意義;措施

在新的教育時(shí)期，情境教學(xué)法是重要的教學(xué)方法之一，如何使得情境教學(xué)法讓初中英語(yǔ)課堂更加的豐富多彩，是擺在英語(yǔ)老師面前的重要教學(xué)任務(wù)。

一、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師的教學(xué)目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，老師應(yīng)該重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境中的價(jià)值，給學(xué)生營(yíng)造實(shí)在良好的語(yǔ)言環(huán)境，真正的將情境教學(xué)落實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中。同時(shí)老師要用豐富的表情、有趣的語(yǔ)言給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極的情緒情感，使得他們敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。例如：在《What would you like to drink》的學(xué)習(xí)中，老師可以利用多媒體給學(xué)生播放各種飲料的圖片，為了促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒈締卧癢hat would you like todrink？I'd like to drink……”這個(gè)句型透徹的了解，老師指著ppt上的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，What would youlike to drink？這時(shí)學(xué)生們根據(jù)圖片上的實(shí)物進(jìn)行回答，I'd like to drink……通過(guò)師生之間的一問(wèn)一答營(yíng)造了良好的互動(dòng)情境，在有限的教學(xué)時(shí)間里，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握，又能夠給予學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、貼近生活，情境促學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)情境中，老師應(yīng)該從學(xué)生日常的生活出發(fā)，貼近生活，融入更多的生活元素，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如：在《I usually come to school by subway》的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)交通工具的用法，老師可以在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境：同學(xué)們，平時(shí)你們?cè)鯓尤W(xué)校昵？請(qǐng)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)單詞進(jìn)行表達(dá)。這時(shí)學(xué)生們聯(lián)系自己的生活，積極聯(lián)想和聯(lián)系回答老師的問(wèn)題，通過(guò)生活情境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的親切感，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，有利于學(xué)生在課堂的練習(xí)中提高英語(yǔ)掌握能力。

三、游戲情境激活課堂

任何一個(gè)年齡段的學(xué)生都喜歡游戲，游戲是學(xué)生們的天性，因此老師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該重視游戲因素的融入，通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使得初中英語(yǔ)課堂更具生動(dòng)性、活潑性、趣味性，使得英語(yǔ)知識(shí)的傳達(dá)方式更加豐富多彩。通過(guò)游戲這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，能夠吸引學(xué)生積極地融入到課堂中來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，思考英語(yǔ)問(wèn)題。例如‘在《Im going to play basketball》的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)，可以在課堂上展開(kāi)游戲情境，讓學(xué)生們說(shuō)出一種sports的名稱(chēng)，就要用自己的體態(tài)進(jìn)行表達(dá)，如，提到basketball可以用籃球跨欄的姿勢(shì)進(jìn)行表示，提到football可以用腳踢的姿態(tài)進(jìn)行表示，這樣的游戲情境，促進(jìn)學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與體態(tài)動(dòng)作相互聯(lián)系，加深學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)印象，有利于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

情境教學(xué)的有效使用，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課堂注入新的生命力和活力，也能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松自然的教學(xué)氣氛。老師應(yīng)該借助教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的課堂融入，以教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和發(fā)展。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，若創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅讓課堂充滿活力，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在豐富的情境活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力。

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