孫 琳 喬 梁

（中國人民大學(xué)，北京市 100872；山東省黃河三角洲可持續(xù)發(fā)展研究院管理中心，山東 東營 257091）

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生群體的興趣訴求與發(fā)展預(yù)期日益多樣，人際交往“脫實向虛”，更加熱衷于開展興趣深耕和自我表達(dá)。面對學(xué)生群體的迭代，作為以學(xué)生興趣為出發(fā)點的自發(fā)性群體組織，學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展卻走進(jìn)了“岔路口”，松散的組織結(jié)構(gòu)、單一的活動內(nèi)容、欠缺的自律能力、短缺的資源支持導(dǎo)致其組織活躍度不斷降低，甚至出現(xiàn)形式化、娛樂化、貴族化等錯誤傾向。如何更好的發(fā)揮育人功能，是制約高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵問題。當(dāng)前針對高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的研究多是根據(jù)自身工作經(jīng)驗總結(jié)提煉學(xué)生社團(tuán)在育人方面的做法與經(jīng)驗；研究方法上，主要是定性研究和理論分析為主，相關(guān)定量研究也多局限于統(tǒng)計描述和對比分析，對學(xué)生社團(tuán)育人效果的實證研究仍然較為缺乏。本研究結(jié)合高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展情況調(diào)查數(shù)據(jù)，采用量化研究的方式來檢驗當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)育人的實際效果，以期為高校學(xué)生社團(tuán)管理與發(fā)展提供實證支撐和決策依據(jù)。

一、高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的實效性檢驗

1、研究設(shè)計

總結(jié)現(xiàn)有研究成果，高校學(xué)生社團(tuán)育人功能主要集中在三個方面：助力學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響、學(xué)生思想政治水平的提升以及多元文化訴求的引導(dǎo)。在測量學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面，本研究采用“是否獲得學(xué)習(xí)類獎學(xué)金”這一指標(biāo)，主要是基于學(xué)習(xí)類獎學(xué)金本身具有較為嚴(yán)格的流程和科學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)，直接與學(xué)生學(xué)分績點和學(xué)術(shù)表現(xiàn)掛鉤。此外，本文采用個人價值判斷的清晰度和思政理論的熟悉度來測量學(xué)生思想政治水平的提升，采用學(xué)生興趣愛好的滿意程度來測量多元文化訴求的應(yīng)對效果。

2、數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來源于中國人民大學(xué)高校社團(tuán)發(fā)展研究課題組2019 年8 月面向10 所高校組織開展的學(xué)生社團(tuán)參與情況問卷調(diào)查。調(diào)研采用分層、概率與規(guī)模成比例抽樣，共發(fā)放調(diào)查問卷3007 份，排除缺失值后的有效回收樣本2459 個，有效率為81.78%。

3、變量選擇與模型設(shè)計

選取學(xué)生參與校內(nèi)課外學(xué)術(shù)活動、學(xué)生社團(tuán)活動、黨團(tuán)學(xué)組織活動、文化藝術(shù)活動、志愿服務(wù)活動、體育活動、休閑娛樂活動的頻率作為自變量；選取學(xué)生性別、政治面貌作為個體特征，父母最高學(xué)歷、家庭年收入作為家庭特征，學(xué)校層次、專業(yè)類型作為學(xué)校特征，綜合個人、家庭、學(xué)校三個方面的因素，以形成控制變量。由于因變量屬于有序分類變量，傳統(tǒng)的OLS 回歸不再是無偏有效的估計，因而采用Ologit 模型進(jìn)行分析，其基本的理論模型：

其中，X 表示相關(guān)自變量，β 表示一組與X 對應(yīng)的回歸系數(shù)，j 表示自變量的類別，表示估計的截點。

二、高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的回歸分析

1、學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面

從表1 可知，社團(tuán)活動、課外學(xué)術(shù)活動、文化藝術(shù)活動、志愿服務(wù)的參與頻次以及學(xué)校層次和學(xué)生家庭年收入情況對學(xué)生本科期間是否獲得過學(xué)習(xí)類獎學(xué)金產(chǎn)生了顯著影響。其中，參與“志愿服務(wù)”頻次的影響系數(shù)小于0.1，說明參與志愿服務(wù)對學(xué)生獲得學(xué)習(xí)類獎學(xué)金有影響，但是影響程度較低。而“參與社團(tuán)活動”頻次的影響系數(shù)為0.15，這表明參與校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)活動在助力學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面具有一定的影響，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，隨著高校社團(tuán)管理規(guī)范化、制度化建設(shè)不斷推進(jìn)，學(xué)生組建和參與社團(tuán)活動的時間投入需求、資源動員能力等“門檻”不斷提高，與此相伴的是學(xué)生社團(tuán)對普通學(xué)生的吸引力逐漸下降，呈現(xiàn)出“高門檻”和“低熱度”的伴生問題。特別需要說明的是學(xué)生參加文化藝術(shù)活動對學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈顯著負(fù)相關(guān)，這表明高校文化藝術(shù)活動設(shè)計與第一課堂的培養(yǎng)要求存在錯位現(xiàn)象，多數(shù)高校都單獨設(shè)置文化藝術(shù)類獎學(xué)金，其評價指標(biāo)與學(xué)習(xí)類獎學(xué)金評價指標(biāo)差異較大，對學(xué)業(yè)表現(xiàn)的要求較低。

2、學(xué)生思想政治水平的提升方面

表1 以學(xué)生是否獲得獎學(xué)金為因變量的ologit 回歸分析結(jié)果

表2 以學(xué)生思想政治水平的提升為因變量的ologit 回歸分析結(jié)果

從表2 可知，學(xué)生參與黨團(tuán)學(xué)組織活動、文化藝術(shù)活動的頻次及政治面貌對其思想政治理論水平產(chǎn)生了顯著影響，而文化藝術(shù)活動參與頻次則呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)效應(yīng)，參與社團(tuán)活動的頻次對學(xué)生思想政治理論水平的提升并未產(chǎn)生顯著影響。這說明近年來基層黨團(tuán)組織理論學(xué)習(xí)建設(shè)取得了較好的效果，參與組織生活成為了學(xué)生提升自身思想政治水平的重要途徑，但文化藝術(shù)活動和社團(tuán)活動的價值引領(lǐng)功能存在明顯不足，在日常管理上“重活動組織、輕思想引領(lǐng)”的現(xiàn)象較為普遍。

3、多元文化訴求的滿足程度

表3 結(jié)果顯示，學(xué)生參與文化藝術(shù)、社團(tuán)和志愿服務(wù)活動的頻次對學(xué)生多元文化訴求的滿足程度產(chǎn)生了較為顯著的影響。當(dāng)前高校學(xué)生多元文化訴求的滿足主要還是通過“項目制”模式運(yùn)行，針對學(xué)生的不同文化期待，形成了類型多樣的文化藝術(shù)活動，但是這些活動較為分散，多是學(xué)生組織或?qū)W生集體自發(fā)開展，學(xué)校主要通過事前審批、時候認(rèn)證的方式進(jìn)行監(jiān)督管理，文化活動的過程控制與質(zhì)量把關(guān)效果較差。學(xué)生社團(tuán)和志愿服務(wù)項目也是滿足學(xué)生多元文化訴求的重要渠道，這是學(xué)校鼓勵學(xué)生社團(tuán)和志愿服務(wù)發(fā)展的初衷，統(tǒng)計結(jié)果也驗證了政策預(yù)期產(chǎn)生了實際效果。但是，與學(xué)生校內(nèi)文化活動存在的問題類似，學(xué)生社團(tuán)活動的過程控制與質(zhì)量提升是目前學(xué)生社團(tuán)管理的核心問題。

三、高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的優(yōu)化建議

表3 以學(xué)生多元文化訴求的滿足程度為因變量的ologit 回歸分析結(jié)果

1、在靈魂工程上用力，強(qiáng)化社團(tuán)思政育人功能

強(qiáng)化社團(tuán)思政教育功能需要“真用力”、“會用力”?！罢嬗昧Α本褪且趯W(xué)生社團(tuán)管理制度、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)骨干選拔培養(yǎng)上用力，在黨委統(tǒng)籌下，著力清除“僵尸”社團(tuán)，轉(zhuǎn)化娛樂傾向，嚴(yán)肅內(nèi)容考核?！皶昧Α本褪且J(rèn)識到提升社團(tuán)思政教育功能水平不是要“另起爐灶”，而是要充分利用現(xiàn)有資源，做思政教育的“乘法”而不是“加法”?？蓢L試在學(xué)生社團(tuán)上建立功能型團(tuán)支部，將當(dāng)前利于學(xué)生成長成才的非正式組織納入黨團(tuán)組織管理體系；鼓勵學(xué)生黨員擔(dān)任社團(tuán)骨干，發(fā)動思想覺悟高、政治素養(yǎng)好的學(xué)生在社團(tuán)中發(fā)揮模范帶頭作用；鏈接專業(yè)學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)，打造“思政+專業(yè)”雙導(dǎo)師隊伍，從專業(yè)學(xué)科挖掘興趣要點，用興趣培養(yǎng)助力課程學(xué)習(xí)。

2、在未來發(fā)展上搭橋，融入高校人才培養(yǎng)體系

高校學(xué)生社團(tuán)管理干部對學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展要求可以概括為“不鬧事、不發(fā)聲、隨它便”的原則，傾向做“做繡花活”，難以成“寫真文章”。這種管理理念的產(chǎn)生主要源于學(xué)生社團(tuán)自身性質(zhì)存在模糊性，在高校人才培養(yǎng)體系中的角色定位不清，過多的介入社團(tuán)管理，既要承擔(dān)無限責(zé)任，用管理單位有限管資源去解決學(xué)生社團(tuán)復(fù)雜問題，還會遭到學(xué)生排斥，被學(xué)生視為“干涉”學(xué)生自主權(quán)、“堵塞”社團(tuán)發(fā)展路。面對這一問題，需要學(xué)校和社團(tuán)形成雙向互動，共同搭建未來發(fā)展橋梁。首先，學(xué)校層面要將學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展納入人才培養(yǎng)框架之中，明確學(xué)生社團(tuán)的戰(zhàn)略定位，為本校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展指明方向、劃定路徑；社團(tuán)自身發(fā)展層面，需要認(rèn)清發(fā)展形勢、找準(zhǔn)自身定位、聚焦特色品牌，將社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤，將有限的資源集中在社團(tuán)特色品牌項目之上，學(xué)會坐“順風(fēng)車”、走“快速路”。

3、在管理工作上用心，把準(zhǔn)社團(tuán)管理關(guān)鍵節(jié)點

當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展問題不在于“管的太多”，而在于“管的不準(zhǔn)”，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展急需的不是“放手發(fā)展”，而是系統(tǒng)性支持、專業(yè)化指導(dǎo)。首先需要建好工作隊伍，培養(yǎng)骨干成員，將學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)工作納入教師考核體系與職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，選拔具有主觀意愿和專業(yè)水平的教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)，在社團(tuán)內(nèi)部明確社長負(fù)責(zé)制，理順權(quán)責(zé)歸口，將社團(tuán)權(quán)責(zé)落實到人；二要打磨活動品質(zhì)，學(xué)生社團(tuán)本身資源有限，管理較為松散，在文化活動產(chǎn)品的輸出上很難實現(xiàn)高品質(zhì)，因此需要明確社團(tuán)戰(zhàn)略定位，以社團(tuán)成員獲得感為導(dǎo)向，通過社團(tuán)評優(yōu)、個人表彰、資金場地支持等方式，鼓勵學(xué)生社團(tuán)向主流意識形態(tài)靠攏，形成“一社一品牌”的良好格局；三要把握時間節(jié)點，社團(tuán)換屆是社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，“換一只隊伍就換一套思路”的問題嚴(yán)重影響著社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展，可以通過強(qiáng)化社團(tuán)導(dǎo)師指導(dǎo)、聘任原社團(tuán)成員擔(dān)任社團(tuán)輔導(dǎo)員等方式，形成社團(tuán)代際傳承機(jī)制，為社團(tuán)平穩(wěn)過度保駕護(hù)航。