文/薛小娟

21世紀以來，信息技術迅猛發(fā)展，不僅改變著人們的工作和生活方式,也改變著教育和學習方式。

初高中的投影儀和多媒體，讓我深切感受到人工智能與教育的結合。課上，跟隨緩緩下沉的幕布，開心匣子也緩緩打開。PPT為課程增添了許多趣味性。尤其記得《雪》這節(jié)課，課程剛開始就播放了《我愛你，塞北的雪》，瞬間切入主題，我印象中的雪是剛烈粗獷的。朗讀課文初步進行感知后，老師呈現(xiàn)了兩個動態(tài)對比圖，一則溫婉恬靜，一則粗獷豪放，當時一個疑問便從腦中生出，世上會有溫婉恬靜的雪景嗎？接下來，在老師抽絲剝繭地品讀中，我終于體會到了江南雪景和北方雪景的不同。在講述江南雪景的過程中，記憶深刻的圖像是老師呈現(xiàn)在屏幕上的溫婉江南女子，如雪的肌膚；講到“冬花雪野”圖時，屏幕上出現(xiàn)一幅蜜蜂采花圖，這副圖極其鮮明地表現(xiàn)出江南雪景富有生命、滋潤美艷的特點；講到北方的雪，“如粉，如沙，他們絕不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣”，這時，屏幕上呈現(xiàn)了粉、沙圖像，具象地展示。圖像，相較于文字更為直觀、形象，給人的印象也更為深刻。而在運用圖像、PPT的過程中，也應充分給予文字空間，發(fā)揮文字的留白優(yōu)勢。

隨著社會的發(fā)展、科技的進步，現(xiàn)在的青少年，早在胎教、早教、幼教階段，就已經(jīng)成為人工智能的熟客，可以說是人工智能土著。

科技、人工智能領域存在許多與教育的契合點，主要分為兩大方面：一是人工智能教育，如青少年編程教學，大學的人工智能專業(yè)等，主要目的在于學習人工智能技術；二是人工智能在教育中的應用，主要集中在教學、管理、評價中。

教學上，人工智能與教師的關系應是主教與助教的關系，而非“非此即彼”的替代關系。在基礎知識講解、試卷批改、檢查作業(yè)這些環(huán)節(jié)，人工智能可以發(fā)揮得天獨厚的優(yōu)勢，緩解教師的壓力，而教師可以在激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，塑造學生健全人格方面發(fā)揮作用。人工智能與學生的關系，應該是智能學伴，變學生被動學習為主動學習，如制定個性化學習方案、提供個性化輔導、智能測評等。

管理上，智慧校園管理已悄悄融入我們的生活，如按需求進行監(jiān)測管理、校務事件管理、涉密數(shù)據(jù)管理等，還有學生手上的一卡通，這些基于大數(shù)據(jù)的收集與分析建立起智能化的管理手段。

評價上，人工智能可以對學生的情況進行實時監(jiān)測、評估，批閱作業(yè)，輔導學生做作業(yè)等，這種基于大數(shù)據(jù)對學生的評估與診斷更為個性化，針對性也更強，不僅涉及教育結果的評價，也可對學生學習過程中的認知、情感等方面進行實時跟蹤監(jiān)測、診斷，還可以針對個體的具體情況制定發(fā)展性評估報告。

暢想未來，人工智能時代的未來教育，將是人與人工智能的相互協(xié)作。人工智能可以發(fā)揮它強大的計算、統(tǒng)計優(yōu)勢，人類可以在情感教育、創(chuàng)新、人格塑造等方面發(fā)揮獨特優(yōu)勢，兩者相輔相成，人工智能將成為未來教育的有利工具。