魯欣怡 管西巧

【內(nèi)容摘要】班主任是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，班主任的管理水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)意義重大。因此，作為班主任老師必須要加強(qiáng)班級(jí)管理策略的探究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷提高班級(jí)管理水平，從而促進(jìn)學(xué)生們健康成長(zhǎng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中班主任?班級(jí)管理策略

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)階段中的過(guò)渡期，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對(duì)事物和問(wèn)題有著自己的見(jiàn)解和看法，班主任管理起來(lái)非常困難，但只要管理得當(dāng)，在初中階段幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任要提高自身班級(jí)管理能力，掌握管理的技巧和方法，讓學(xué)生接受班主任的管理，配合管理工作開(kāi)展。

一、師生平等互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中師生關(guān)系就是單純的老師和學(xué)生關(guān)系，這種關(guān)系不利于教學(xué)的開(kāi)展和班主任管理工作的進(jìn)行，所以，我們要和學(xué)生平等互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的解惑者，同時(shí)也是學(xué)生最信賴(lài)的伙伴和朋友，既要敬畏老師，又要敬愛(ài)老師，這樣才能拉近師生間的距離，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的開(kāi)展。在傳統(tǒng)教學(xué)的觀(guān)念中，學(xué)生對(duì)老師有一定的抵觸情緒，除非有重要的事情一般不會(huì)和老師主動(dòng)交流溝通，更不會(huì)向老師敞開(kāi)心扉。為此，我們可以了解學(xué)生的興趣，利用課余時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生聊學(xué)生喜歡的話(huà)題，借此機(jī)會(huì)拉近和學(xué)生之間的距離，同時(shí)還能了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，從而根據(jù)學(xué)情來(lái)制定接下來(lái)的管理策略。一開(kāi)始學(xué)生可能不會(huì)主動(dòng)和老師交流，一般都是老師講的多，學(xué)生聽(tīng)得多，但是隨著交流的增進(jìn)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)逐步打開(kāi)心扉，師生間會(huì)變得無(wú)話(huà)不談，從而逐漸形成和諧融洽的師生關(guān)系，從而提高班級(jí)管理工作的效率。

二、創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，給予學(xué)生幫助關(guān)心

初中生正值青春發(fā)育時(shí)期，是一群具有特殊性質(zhì)的群體，在學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任應(yīng)給予更多的幫助與關(guān)心。首先，班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，深人了解每一位學(xué)生，掌握學(xué)生的個(gè)性特征，關(guān)心和尊重每一位學(xué)生，用愛(ài)心管理班級(jí)，讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài);其次，班主任要懂得保護(hù)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生掌握適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。學(xué)生大部分時(shí)間都呆在學(xué)校中，所以良好的教學(xué)環(huán)境能直接影響學(xué)生的教育成果，因此，班主任要積極營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究意識(shí)，促使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。例如，在開(kāi)展《孝敬父母》的主題班會(huì)時(shí)，為了營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的教育氛圍，教師可以用多媒體播放《時(shí)間都去哪了》這首歌，營(yíng)造溫情氛圍，用圖文并茂的方式呈現(xiàn)父母之愛(ài)，打動(dòng)學(xué)生心靈，再引導(dǎo)學(xué)生回味自己和父母之間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感人故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴。播放結(jié)束之后，讓學(xué)生主動(dòng)分享自己和父母之間發(fā)生的溫情故事，由此感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)自己的父母，主動(dòng)孝敬和回報(bào)父母。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

初中教育的另一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和集體意識(shí)。在傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學(xué)生很難會(huì)自己的班級(jí)擁有歸屬感，集體意識(shí)也無(wú)法建立起來(lái)。班主任下達(dá)任務(wù)指令，學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)從老師的安排，自主意識(shí)和自主能力得不到鍛煉和提高，而且還會(huì)壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，破壞學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，降低班集體的凝聚力和向心力。因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，如果學(xué)生沒(méi)有參與到集體建設(shè)中學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自已是班集體的外人，從而集體意識(shí)會(huì)越來(lái)越淡薄。因此，我們要“弱化”班主任管理力度，讓學(xué)生親身參與到班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)工作中來(lái)，將班級(jí)當(dāng)作自己的另一個(gè)家，將自己的利益和班級(jí)的利益綁在一起，把班級(jí)的榮譽(yù)看作自己的榮譽(yù)，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生會(huì)主動(dòng)維護(hù)班集體的利益和榮譽(yù)，逐漸建立起集體精神和集體意識(shí)。另外，當(dāng)學(xué)生有一天走出校園步人社會(huì)后會(huì)把社會(huì)和國(guó)家當(dāng)作另一個(gè)集體，將集體主義放大成為家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神，成為一名愛(ài)國(guó)愛(ài)民的人，這正是我們現(xiàn)代教育的目標(biāo)之一。

四、注重學(xué)生心理健康，有效解決心理問(wèn)題

心理健康教育也需要方式方法，只有有效的手段才能幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。首先，我們要打造積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，打造一個(gè)具有凝聚力和向心力的優(yōu)秀班集體。再這樣的班級(jí)中學(xué)生們不會(huì)感到孤獨(dú)，因?yàn)閷W(xué)生不再是自己一個(gè)人，大家一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，無(wú)形之中就可以解決很多的心理問(wèn)題。其次，教師不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而給學(xué)生劃分層次，差別對(duì)待學(xué)生，成績(jī)不好的學(xué)生自己也渴望進(jìn)步，如果看到教師只關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì)失望傷心，逐漸變得孤僻，不愿意和他人交流，封閉自己的內(nèi)心，所以，我們教師要多關(guān)心成績(jī)不好的學(xué)生，以鼓勵(lì)教育為主，幫助學(xué)生重拾信心。例如，在期中考試后，學(xué)生們的表情和心態(tài)各不相同，靠的好的學(xué)生肯定是開(kāi)心的、滿(mǎn)足的，成績(jī)不理想的學(xué)生則會(huì)傷心失落，因此，教師要關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化情況，激勵(lì)那些沒(méi)有考好的學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中是否遇到了困難，如果有就幫助學(xué)生克服困難，重拾自信心，以最佳心理狀態(tài)投，入到下階段的學(xué)習(xí)任務(wù)中，爭(zhēng)取獲得理想的成績(jī)。

五、家校加強(qiáng)交流溝通，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生教育包括學(xué)校教育和家庭教育兩部分，缺一不可，想要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，我們班主任老師要將學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和幫助，爭(zhēng)取家校教育思想理念的統(tǒng)一。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了潛移默化的影響，父母的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子價(jià)值觀(guān)的形成。一名優(yōu)秀的班主任要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，一方面向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，同時(shí)也要主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際生活情況，掌握學(xué)生家庭情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)情制定教育策略，針對(duì)學(xué)生的狀況和家長(zhǎng)交流溝通，對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)。在交流過(guò)程中要注意把握溝通技巧，避免溝通中產(chǎn)生不必要的矛盾，拉近彼此間的距離，形成統(tǒng)一教育戰(zhàn)線(xiàn)，構(gòu)建家校合作機(jī)制，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。此外，信息技術(shù)有助于家校聯(lián)系合作。過(guò)去由于通訊技術(shù)的落后，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系不及時(shí)，錯(cuò)失了很多有效對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的管理教育。在信息技術(shù)普及的今天，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助微信和QQ等通訊軟件建立家校溝通渠道，班主任可以將學(xué)生在學(xué)校的情況第一時(shí)間反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，或者在家長(zhǎng)群內(nèi)發(fā)布學(xué)校的一些公告和活動(dòng)內(nèi)容，還可以在考試過(guò)后將學(xué)生的成績(jī)單獨(dú)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的實(shí)際情況。

總之，初中階段我們班主任必須肩負(fù)起責(zé)任，承擔(dān)教育學(xué)生的義務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的管理方法管理學(xué)生，教育學(xué)生明辨是非的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，給學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的合作力度，為學(xué)生提供更好地教育資源和教育環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第六中學(xué)）