謝飛躍

一、項目簡介

演講是人們應(yīng)對各種交際場合的必備技能，也是現(xiàn)代社會公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。它不僅對個人的成功至關(guān)重要，也影響一個國家在國際競爭中的地位。演講與語文素養(yǎng)、思辨能力、應(yīng)變能力等息息相關(guān)，需要通過學(xué)習(xí)和實踐才能提升。本項目整合統(tǒng)編教材“演講”單元，設(shè)計了學(xué)習(xí)演講詞、學(xué)習(xí)“講”和“演”、舉辦演講比賽三個主要活動，共8個課時，旨在提高學(xué)生的演講能力和語文核心素養(yǎng)。本項目在八年級實施，以“戰(zhàn)疫”為活動背景，先用真實的驅(qū)動性問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再組織學(xué)生進行自主探究與實踐，最終要完成一次打動人心的演講。

二、驅(qū)動性問題

2020年春節(jié)，新冠肺炎在武漢爆發(fā)，隨后蔓延全國。有人盲目從眾，傳播謠言;有人逆行武漢，支援前線。面對新冠肺炎疫情下的種種社會現(xiàn)象，該如何演講，才能打動人心，傳播正確思想，擴大影響力呢？

三、項目學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過探究性活動，把握演講詞的主要特點，理解演講詞的核心概念。

2.通過實踐性活動掌握“講”和“演”的技巧。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人際交往能力，完成“戰(zhàn)疫演說家”優(yōu)秀演講作品。

四、項目評價

評價表如表1。

五、項目實施

（一）入項活動

1.情境驅(qū)動

學(xué)生觀看兩段新聞視頻：《84歲的鐘南山院士再次走上抗疫前線》《雙黃連搶購風(fēng)波》。教師組織學(xué)生分組討論以下兩個話題：

（1）84歲的鐘南山院士逆行武漢，拉響全國警報，對此，你有何思考？

（2）連夜排隊搶購雙黃連事件折射出疫情下的哪些社會問題？

小組討論完成后，將觀點整合成200字左右的新聞短評發(fā)在QQ群分享交流。

教師點評小組新聞短評，并提出驅(qū)動性問題——針對疫情下的種種社會現(xiàn)象，如何演講，才能打動人心，傳播正確思想，擴大影響力？

2.項目分組

（1）教師提供學(xué)習(xí)成果樣例——比爾·蓋茨《面對病毒爆發(fā)，全世界都沒準(zhǔn)備好》、張文宏《關(guān)于流行病毒，你必須知道的真相》。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成果樣例和已有知識，討論擬定評價量規(guī)（在實際教學(xué)中，學(xué)生初步擬定的評價量規(guī)如表2所示）。

[角度 評價標(biāo)準(zhǔn) 分?jǐn)?shù) 得分 演講詞 緊扣主題，角度新穎，內(nèi)容飽滿，觀點鮮明 30 邏輯清晰，有條理，思想積極向上 10 演講實踐 普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，聲音洪亮 15 富有感情，肢體語言和面部表情得當(dāng) 15 演講流暢，語速得當(dāng)，脫稿 15 能與觀眾互動，產(chǎn)生共鳴 5 儀容儀表得體 5 演講時間控制在規(guī)定時間內(nèi) 5 ]

（2）學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，根據(jù)所見所聞討論疫情下的社會現(xiàn)象，表明自己的觀點，并根據(jù)自己感興趣的話題組建項目小組。學(xué)生所選話題涉及歧視問題（疫情初期，有人談“鄂”色變，歧視武漢人）、環(huán)境問題（新冠病毒傳染可能是因人類食用野生動物而起）、偶像觀（危難時刻挺身而出的人更值得我們尊重和學(xué)習(xí)）等。

（3）教師提供項目化學(xué)習(xí)進度表，小組擬定進程表（在實際教學(xué)中，有學(xué)生小組擬定的學(xué)習(xí)進程表如表3所示）。

（二）知識與能力建構(gòu)

1.學(xué)習(xí)演講詞

教師基于與統(tǒng)編教材配套的《作業(yè)本》中的相關(guān)內(nèi)容，修改并設(shè)計了三個探究性活動，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材中的四篇演講詞探究演講詞的特點，了解“怎樣的演講詞才能打動人心”。

（1）觀點要有“針對性”。

【探究活動一】①學(xué)生默讀四篇演講詞，根據(jù)演講詞的內(nèi)容（也可查閱資料幫助理解），分析四篇演講詞的構(gòu)成要素，完成表格（如表4，畫線部分為實際教學(xué)中學(xué)生的填空內(nèi)容，下同）。②完成表格后，小組討論打動人心的演講詞的觀點與其他要素之間的關(guān)系。（在實際教學(xué)中，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)：演講詞的觀點與演講者的身份與經(jīng)歷、聽眾的構(gòu)成、社會背景密切相關(guān)。）

（2）思路要有條理性。

【探究活動二】①學(xué)生再次閱讀《應(yīng)有格物致知精神》和《我一生中的重要抉擇》，補全這兩篇演講詞主體部分的思維導(dǎo)圖（如圖1、圖2）。②完成思維導(dǎo)圖后，學(xué)生探究打動人心的演講詞是怎樣圍繞觀點來設(shè)計思路的。（在實際教學(xué)中，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)：邏輯遞進式和并列式的要點安排順序都可以使演講詞的思路更清晰。）

（3）語言要有吸引力。

【探究活動三】①學(xué)生默讀《我一生中的重要抉擇》，將如下情境對話補充完整：

小文：你還記得老師說過的演講詞的括號里的內(nèi)容是什么嗎？它們又有什么作用呢？

小林：我當(dāng)然知道。括號里的內(nèi)容是記錄演講現(xiàn)場演講者的動作、聲調(diào)或者聽眾的反應(yīng)的。它能讓讀者通過記錄稿更好地感受到現(xiàn)場的氛圍。

小文：我作了一下統(tǒng)計，這樣的括號共有11處，仔細一看，都和“笑聲”“掌聲”兩個關(guān)鍵詞有關(guān)。

小林：是呀。那我們能不能作一個梳理，看看王選的講演贏得“笑聲”“掌聲”的原因分別有哪些？

小文：我來研究“笑聲”，我發(fā)現(xiàn)贏得笑聲的地方往往是王選用了幽默的比喻，甚至自我調(diào)侃的地方，比如王選把自己比作 “快落山的太陽”，自我調(diào)侃年事已高，只能跟大家講一下奮斗的體會，親切平和，幽默風(fēng)趣，這些表達極大地拉近了演講者與聽眾的距離。

小林：那我來研究“掌聲”，我發(fā)現(xiàn)贏得掌聲是因為演講者的觀點、表達得到了大家的認同，比如王選講的名人和凡人差別的觀點，得到了聽眾的一致認同。

小文：看來王選的講演雖然很長，語言看似平淡，卻有著不錯的現(xiàn)場效果，富有感染力，我想這也是演講者精心設(shè)計的結(jié)果。

小林：我還覺得，這篇演講詞語言的平淡也是有理由的，從演講的聽眾角度去考慮，聽眾都是比王選年幼許多的大學(xué)生，與王選的年齡差距更像是祖孫，因而王選就選擇了非常平和的語言，循循善誘，耐心地訴說自己的人生經(jīng)歷。

②完成情境填空后，學(xué)生瀏覽四篇演講詞，探究這些演講詞引起聽眾興趣的語言技巧。（在實際教學(xué)中，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)：演講詞的語言有針對性、形象性和力量感，才能吸引聽眾。）

2.學(xué)習(xí)“講”和“演”

（1）模擬演講。

【實踐活動一】①演講是以“講”為主、“演”為輔的一種表達方式。學(xué)生閱讀《超級演說家》第二季總冠軍劉媛媛的演講詞《年輕人能為這個世界做什么》，分析演講的構(gòu)成要素，模擬演講并錄制視頻。②學(xué)生上傳視頻，教師提供劉媛媛的原版演講視頻，請學(xué)生比對原版視頻和模擬視頻，根據(jù)評價量規(guī)，總結(jié)優(yōu)點與不足。

（2）范例學(xué)習(xí)。

【實踐活動二】學(xué)生從優(yōu)秀演講學(xué)習(xí)庫（陳嵐《一代人的鄉(xiāng)愁》、王帆《新時代青年》、梁植《約定》、馬丁《父與子的戰(zhàn)爭》、曹蘭若冰《與世界豪賭一場》、林正疆《正義的溫度》、陳銘《父親》、劉媛媛《寒門再難出貴子》）中選擇1～2個演講視頻，認真觀看并完成“演說家”學(xué)習(xí)筆記（如表5）。

3.修訂評價量規(guī)

【活動設(shè)計】①根據(jù)探究性和實踐性活動所學(xué)，以小組為單位修改評價量規(guī)，每組提交一種方案。②全班逐項討論，共同修訂，形成最終的評價量規(guī)（如表6）。

（三）探索與形成成果

【自主任務(wù)】①根據(jù)所學(xué)和評價量規(guī)，列出演講詞提綱（要求詳見表7），小組互評并提出建議。②搜集相關(guān)素材，完成個人演講詞的撰寫。完成演講詞后，設(shè)計演講腳本（設(shè)計提示：

在需要特殊處理之處作標(biāo)記，如重音用“.”， 停頓用“/”，在“[? ?]”中寫出肢體動作等），寫出設(shè)計理由。③根據(jù)演講腳本、評價量規(guī)練習(xí)演講，選擇簡潔的背景，錄制演講視頻。

（四）評論與修訂

（1）每位組員將演講詞文本、腳本設(shè)計、視頻打包發(fā)送到項目小組QQ群。組員打印評價量規(guī)，并按照圖3所示的規(guī)則對其他組員的演講詞和演講視頻分別作出評價。

在評價時要注意肯定他人演講中的優(yōu)點，并有依據(jù)地提出修改建議，措辭要有鼓勵性，可以參考這些句子：

●? ?如果可以把背景音樂調(diào)小，你的演講會更吸引人。

●? ?你在語調(diào)上還有很大的進步空間，比如結(jié)尾要用對話的語氣，不要出現(xiàn)朗誦腔調(diào)。

●? ?你的演講中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)很有震撼力，如果再配上手勢加以強調(diào)，效果會更好。

（2）教師瀏覽每個學(xué)生的個人演講成果和互評記錄，補充修改建議。每個組員根據(jù)同伴和教師的修改建議，繼續(xù)修改演講成果。

（3）小組借助“釘釘”視頻會議舉行線上演講賽，每個組員根據(jù)評價量規(guī)對其他同學(xué)的演講進行評分，最后選出小組最佳“戰(zhàn)疫演說家”，參加班級比賽。

（4）組員根據(jù)自己的演講經(jīng)驗和評價量規(guī)，完善小組優(yōu)秀演講作品。小組優(yōu)秀演講作品將作為小組項目化學(xué)習(xí)成果參加班級“戰(zhàn)疫演說家”演講比賽。

（五）公開成果

（1）制訂“戰(zhàn)疫演說家”線上演講比賽活動方案，各小組提交參賽作品的演講詞、腳本、推薦理由、介紹詞。演講賽籌備小組制作PPT、撰寫主持稿、邀請家長和教師評委等。

（2）“釘釘群”線上直播演講比賽。在直播過程中，聽眾在被打動、受感染的地方打出鼓掌、鮮花、微笑、疑惑等表情。全體同學(xué)和評委根據(jù)評價量表打分。專業(yè)評委對每組優(yōu)秀演講作品進行點評。組員幫忙記錄評委的修改建議，并根據(jù)聽眾的表情包或評論，記錄聽眾的反應(yīng)，用于后期演講的調(diào)整。

（3）每個小組的代表選手還要進行即興演講，講述小組演講成果的籌備過程、對演講概念的認識和收獲感受。

（4）分別評選出最打動人心的“戰(zhàn)疫演說家”（一等獎）、最具潛力的“戰(zhàn)疫演說家”（二等獎）、最受歡迎的“戰(zhàn)疫演說家”（三等獎）和最佳“戰(zhàn)疫演說家”訓(xùn)練團，將優(yōu)秀作品推送到微信公眾號進行宣傳。