尚嘉琪

件件小事，匯成了生活這條波濤滾滾的長(zhǎng)河，每個(gè)人就是這條長(zhǎng)河里的魚兒，肆意地來(lái)回游戲。這每一件小事，都將是魚兒們成長(zhǎng)中一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。題記②

時(shí)光翩然，轉(zhuǎn)眼間，多少春秋都已逝去，我們從幼稚哭鬧的孩童成長(zhǎng)為理性鎮(zhèn)定的少年。而在我們成長(zhǎng)歷程中，總有一些小事讓人難以忘懷。③

第一次遇見那個(gè)小女孩，是在我六歲的時(shí)候。我倆年紀(jì)相當(dāng)，自然有許多說(shuō)不完的話題，外加小孩子生性活躍，在偌大的商場(chǎng)里，你追我趕，好不快樂(lè)?？鞓?lè)像蜜糖一樣，在我倆間散開，不知不覺間，我們竟走到了死角。④。

“咦，媽媽呢？你見到你媽媽和我媽媽了嗎？”小姑娘像是忽然想起了什么事，立刻環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)熟悉的人不見了，心中一下子慌了。那時(shí)，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)這件事的嚴(yán)重性，依舊沉浸在自己的喜悅中，開心地啃著手里的糖果。

“咱倆好像走丟了?！笨床坏绞煜さ娜?，小姑娘的語(yǔ)氣立刻變得沮喪起來(lái)，眼圈紅紅的，就差哭出來(lái)了?！皢鑶鑶琛邅G了，咋辦嘛……”我倒是反應(yīng)強(qiáng)烈，立刻蹲在地上號(hào)啕大哭起來(lái)，眼淚像流不盡的泉水般嘩啦啦地往外流著。那小姑娘被我的架勢(shì)嚇了一大跳，硬生生地把眼淚憋了回去，開始安撫起我來(lái)。她摸摸我的頭，道：“不哭不哭，我?guī)闳フ覌寢尅！雹荨?/p>

就這樣，便有了眼前的一幕：一個(gè)年紀(jì)稍大的小女生手里牽著一個(gè)哭哭啼啼的孩子，像是一個(gè)小大人般哄著小孩子。嬌小的身子讓人仿佛看到了成年人的身影。⑥

“我們?nèi)V播室，在那兒一定可以找到。”不得不說(shuō)，那個(gè)小姑娘的確聰慧啊。她拉著哼哼唧唧的我，一路小跑地來(lái)到廣播站，尋求那些大姐姐的幫助?，F(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的確有一種小蝌蚪找媽媽的感覺。不久，叔叔阿姨、爸爸媽媽趕到廣播站后，將我們倆領(lǐng)回了家。那是我們第一次也是唯一一次邂逅，也算得上是生活中一件讓人難忘的小事了。⑦

之后，幼小的孩童倏忽間長(zhǎng)大，已經(jīng)過(guò)了遇事就哭哭啼啼、手足無(wú)措的年紀(jì)，而是會(huì)理性地分析問(wèn)題，拿出解決方案。

成長(zhǎng)的故事有很多，亦是多姿多彩，但這件事會(huì)永遠(yuǎn)沉淀在我心靈的深處，熠熠發(fā)光?、?。

①標(biāo)題簡(jiǎn)潔，“小事”說(shuō)明事件是生活中的平常事，但賦予了不平常的意義?！耙患毕拗屏耸录臄?shù)量，讓讀者不由得思考，究竟是怎樣的一件小事能讓小作者寫入文中。

②運(yùn)用題記，頗有新意，告訴讀者生活中的小事給我們帶來(lái)的價(jià)值。“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”一詞具有高度概括性。

③強(qiáng)調(diào)這一小事發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)是童年，從“哭鬧”到“理性鎮(zhèn)定”其實(shí)正是對(duì)全文的總領(lǐng)。

④寫出了我們的邂逅，對(duì)人物的交往過(guò)程和性格特征捕捉到位，體現(xiàn)出孩童的天性。

⑤這是這件小事的中心事件，主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，相互對(duì)比，寫出了“我”的驚慌失措和她的從容鎮(zhèn)定，人物形象刻畫頗為生動(dòng)，給人留下深刻的印象。

⑥簡(jiǎn)筆勾勒出她領(lǐng)著“我”找媽媽的過(guò)程，“嬌小的身子讓人看到成年人的身影”一句，讓我們讀出了小作者對(duì)“她”的贊美。

⑦“第一次也是唯一一次邂逅”寫出了“我”與她的緣分，讓人不免心生感慨。

⑧對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)升華，既寫出了“我”的成長(zhǎng)過(guò)程，也寫出了這件事對(duì)“我”的啟發(fā)。

總 評(píng)

小作者用平實(shí)的語(yǔ)言，記敘了一件發(fā)生在童年的小事。通過(guò)這件小事，既寫出了“我”成長(zhǎng)路上遇到的伙伴，又體現(xiàn)了小伙伴的善良聰慧，也概括了“我”的成長(zhǎng)過(guò)程，字里行間浸透出成長(zhǎng)的印痕。全文美點(diǎn)俯拾皆是，具體闡述如下——

1.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。習(xí)作開門見山，寫出了生活中的小事對(duì)自己的影響，特別強(qiáng)調(diào)了孩童時(shí)的哭鬧和長(zhǎng)大后的理性，為下文寫自己的哭鬧和“她”的鎮(zhèn)定做了鋪墊。

結(jié)尾再談這件事給“我”的影響，強(qiáng)調(diào)“我”從哭哭啼啼到理性成熟的轉(zhuǎn)變。首尾呼應(yīng)，使習(xí)作渾然一體。

2.詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合。習(xí)作的中心事件是我們跟父母走散了，“她”急中生智找到父母的故事。文中，“她”安撫“我”情緒的過(guò)程作為習(xí)作詳寫的內(nèi)容，體現(xiàn)了事件本身的“小”。小作者主要通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等來(lái)塑造人物形象，這也是習(xí)作還原場(chǎng)景的主要手段之一。

3.善用對(duì)比，突出形象。習(xí)作開篇專門交代了“我”與她年紀(jì)相仿，然后在行文中具體寫出了“她”的成熟和體貼，運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，成功地塑造了“她”這個(gè)人物形象，值得我們借鑒。

4.結(jié)尾升華，感染力強(qiáng)。結(jié)尾承接開頭，表面上說(shuō)“我”從哭哭啼啼變得鎮(zhèn)定理性，實(shí)際上寫出了“我”的成長(zhǎng)過(guò)程;同時(shí)，也寫出了這件事對(duì)“我”的積極影響和啟迪意義。

（董問(wèn)博）