王粉林 張國俊

優(yōu)秀家風的傳承與弘揚要從兒童開始。家風內(nèi)化是一個潛移默化的過程，不是簡單的幾次活動就能有成效的。因此，我們提出了“童揚家風”品德課程，即站在兒童的視角，以兒童為主體的家風教育實踐。

綠色生態(tài)家風建設微行動

螢火蟲親子共讀行動：親子共讀是家長自覺引領孩子主動讀書的有效方法。一方面，借用“螢火蟲親子共讀全國講座”“螢火共讀”等活動，引導家長進行網(wǎng)絡共讀或線下活動;另一方面，我們提供各年級的共讀書目，請父母進課堂、上講堂，和孩子一起讀，分享讀書的快樂。

香樟樹綠色家庭行動：香樟樹綠蔭大，能驅(qū)蟲。父母不能做家庭生態(tài)的“污染源”，要做綠色“保護傘”。我們提出好父母的必備素養(yǎng)，開設好父母成長工作坊，打造生態(tài)家庭，提升父母素質(zhì)，營造“和”氛圍，并為優(yōu)秀家長頒發(fā)“樟樹獎”。

親情綠色志愿行動

蒲公英親子志愿者行動：節(jié)假日，父母和孩子一起走進社區(qū)，開展志愿者公益活動。家長用實際行動詮釋“勤勞、為他人服務”的美德。

小雛鷹爭當踐行家風“小能手”行動：開展專題踐行規(guī)劃活動，使學生在了解治家典范及傳世家訓的同時，以杰出的宗親名人為學習榜樣，自覺地規(guī)劃自己的生活學習。

烏鴉反哺行動：葉落歸根，是為了感恩大地曾經(jīng)的滋養(yǎng);烏鴉反哺，是為了報答母親當初的哺育。怎樣讓我們的孩子懂得感恩呢？首先要求父母做榜樣，如為長輩們洗腳、做家務等，然后是孩子為父母洗腳、做家務等，形成“孝”“愛”家風。

“每月一事”實踐行動

我們遵循養(yǎng)成教育的規(guī)律，開展個性化的“每月一事”系列實踐活動，做好每一件體現(xiàn)品質(zhì)、被認為微不足道的小事。例如：學會節(jié)儉。學校通過4周的深化教育，讓節(jié)儉理念成為學生間流行的新風尚。第一周：什么是節(jié)儉。隊員現(xiàn)身說法，侃侃而談，班級代表參與學校食堂采購、加工、用餐配送、餐后垃圾處理等環(huán)節(jié)的統(tǒng)計，用圖片和文字、賬單等展現(xiàn)統(tǒng)計結果，吸引同學們的注意力。第二周：你節(jié)儉了嗎？一周小賬單，記錄自己一周的消費，并填寫用餐簡單記錄表，反思自己普通、平常的一周生活。第三周：怎樣才是節(jié)儉。同學們利用班會、晨會等活動，分享自己的金點子，班級形成共同準則，大家互相監(jiān)督。第四周：爭當先鋒。班級推選活動先鋒人物參加年級評比，進而參加全校先鋒人物的角逐。每個月末，學校電視臺制作一期先鋒人物?？?，讓好的家風發(fā)揮更大的社會作用。

“童揚”家風品德課程的開發(fā)與實踐為家校共建平臺的提升提供了可行的路徑，讓“端行、修為、潤心”成為學生的特質(zhì)，成為學校德育的一個亮點。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區(qū)華城實驗小學）

責任編輯 ?陳建軍