王懷玉

在和全國各地骨干班主任或德育干部交流班級(jí)建設(shè)心得的時(shí)候，我常常捫心自問：在班級(jí)建設(shè)過程中，我在傳遞一種怎樣的價(jià)值觀？我在建設(shè)一個(gè)怎樣的班級(jí)？我在打造怎樣的班級(jí)生態(tài)？我想，這也是所有班主任關(guān)心并時(shí)刻思考的問題。良好的班級(jí)生態(tài)對(duì)身在其中的學(xué)生人際交往和自我價(jià)值認(rèn)同方面，都有著或顯或隱的積極影響。

何謂班級(jí)生態(tài)？首先我們需要理解何謂生態(tài)。生態(tài)是指一切生物在一定自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。那么，班級(jí)生態(tài)就是指與班級(jí)相關(guān)的人（學(xué)生、班主任和科任教師）在班級(jí)環(huán)境里的生活和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以及班級(jí)內(nèi)部的人際關(guān)系狀態(tài)和班級(jí)環(huán)境狀態(tài)。不同的班級(jí)呈現(xiàn)出的班級(jí)生態(tài)千差萬別。那么，什么樣的班級(jí)生態(tài)能促進(jìn)全體學(xué)生成長(zhǎng)？這是班級(jí)建設(shè)的核心問題所在。如果我們承認(rèn)班級(jí)建設(shè)具有教育性，則意味著工作中我們應(yīng)聚焦的就不僅僅是各類工作任務(wù)，還有活生生的人的潛能激發(fā);班級(jí)建設(shè)目標(biāo)就不應(yīng)止于打造出秩序感強(qiáng)的規(guī)范班級(jí)，而要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿活力的班級(jí)共同體。

我所定位的班級(jí)共同體，首先是一個(gè)精神共同體。通過班級(jí)文化活動(dòng)、班級(jí)組織建設(shè)等多個(gè)維度，促進(jìn)學(xué)生之間，學(xué)生與班主任之間，學(xué)生、班主任、科任教師與家長(zhǎng)、社區(qū)人士之間平等交往、彼此尊重，相互欣賞、相互成就，組成一個(gè)心意相通的精神共同體：圍繞共同的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，結(jié)伴而行，共同感受成長(zhǎng)的滋味。

我所定位的班級(jí)共同體，也是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生的首要職責(zé)是學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，每個(gè)人的思維方式和學(xué)習(xí)能力經(jīng)受著新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我們希望通過多學(xué)科融通性學(xué)習(xí)、班本課程開發(fā)、班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)等多種渠道，打開班級(jí)壁壘，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，貢獻(xiàn)自己的才智，并在日常生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力的形成。

我所定位的班級(jí)共同體，還是一個(gè)生活共同體。著名教育家杜威認(rèn)為“學(xué)校即社會(huì)”，班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在班級(jí)生活中應(yīng)學(xué)會(huì)自處、交往、適應(yīng)社會(huì)生活。我們通過營造溫馨的班級(jí)氛圍，打通課內(nèi)外活動(dòng)，延伸班級(jí)生活時(shí)空，讓每個(gè)學(xué)生在多元互動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，習(xí)得種種生活技能，提升生活素養(yǎng)。

鑒于此，我所倡導(dǎo)的班級(jí)生態(tài)，是以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部每個(gè)人的發(fā)展為宗旨，建構(gòu)一種指向師生幸福生活的教育性班級(jí)建設(shè)體系;同時(shí)，班級(jí)里的每個(gè)人在班級(jí)生活中的一言一行又直接影響著班級(jí)生態(tài)環(huán)境。這一價(jià)值定位滲透在班級(jí)生活的方方面面，需要本著一切為了促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的教育立場(chǎng)，需要向著建設(shè)一個(gè)成長(zhǎng)共同體的目標(biāo)去回望我們的班級(jí)常規(guī)、文化建設(shè)、活動(dòng)開展以及家校合作等工作，我們可以尋找到有助于班級(jí)發(fā)展、師生共同成長(zhǎng)的變革點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)和融合點(diǎn)，腳踏實(shí)地朝向美好不懈努力，成就班級(jí)、成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）