摘 要：教育是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵，而教師居于教育的核心。為了加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的管理培訓(xùn)，探索建立與國(guó)家現(xiàn)行幼兒教育方針和目標(biāo)要求相一致的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，提高我園的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)水平，近年來(lái)，我們?cè)诖龠M(jìn)幼兒教師的素質(zhì)能力提高方面做了大量工作，取得了卓有成效的成績(jī)?，F(xiàn)僅就探索建立科學(xué)合理的教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)談一點(diǎn)我們的做法，以期取得更專業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：教育;管理機(jī)制;評(píng)價(jià)

一、民主科學(xué)先行制定

評(píng)價(jià)首先注重以目標(biāo)引領(lǐng)，關(guān)注價(jià)值認(rèn)同。我們讓全園教職工共同參與制定指標(biāo)體系，大家一起梳理教育理念，形成科學(xué)的教育價(jià)值觀，制定出科學(xué)民主的幼兒園教師工作評(píng)價(jià)制度和方法。綜合評(píng)價(jià)由“三項(xiàng)指標(biāo)、四評(píng)四結(jié)合、五個(gè)一和四個(gè)會(huì)議”等實(shí)施環(huán)節(jié)組成。

二、科學(xué)規(guī)范評(píng)價(jià)實(shí)施

（一）建立綜合評(píng)價(jià)體系

建立綜合評(píng)價(jià)體系是前提。我們堅(jiān)持以整體性、全面性、先進(jìn)性、可行性為原則，設(shè)計(jì)三項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)組成評(píng)價(jià)體系。該體系由效能指標(biāo)、職責(zé)指標(biāo)和獎(jiǎng)罰指標(biāo)組成。具體如下：

1.效能指標(biāo)主要反映班級(jí)管理工作質(zhì)量和幼兒全面發(fā)展的總體質(zhì)量。我們采用“班級(jí)工作量化評(píng)比制度”來(lái)落實(shí)該項(xiàng)指標(biāo)。該制度由幼兒安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等七項(xiàng)二十四目組成。把安全放在各項(xiàng)考評(píng)的首位。

2.職責(zé)指標(biāo)主要反映教師履行工作職責(zé)和完成任務(wù)情況。采用“教師履行職責(zé)評(píng)價(jià)制度”來(lái)落實(shí)該項(xiàng)指標(biāo)。該制度由幼兒測(cè)評(píng)、教師測(cè)評(píng)、評(píng)價(jià)組測(cè)評(píng)等五個(gè)方面組成。

3.獎(jiǎng)罰指標(biāo)是對(duì)教師及幼兒的積極正面行為給予獎(jiǎng)勵(lì)加分，對(duì)消極的負(fù)面行為給予扣分。

（二）綜合評(píng)價(jià)實(shí)施辦法

綜合評(píng)價(jià)實(shí)施辦法是核心。我們采用“四評(píng)四結(jié)合”方式。“四評(píng)”為平時(shí)評(píng)、自評(píng)、他評(píng)、集中評(píng)?！八慕Y(jié)合”即定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師、領(lǐng)導(dǎo)和幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，集中評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合?！八慕Y(jié)合”融于“四評(píng)”中。

1.平時(shí)評(píng)

平時(shí)評(píng)是以“班級(jí)工作量化評(píng)比”、“教師出勤例會(huì)值班簽到記錄和教師上交材料記錄為主要內(nèi)容。

2.自評(píng)

一是日常工作中教師對(duì)自己的工作態(tài)度、教學(xué)方法等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)教師做出公正的評(píng)價(jià)。二是教師在學(xué)期末，對(duì)照職責(zé)指標(biāo)分析總結(jié)學(xué)期工作，寫出自評(píng)報(bào)告，并在教師工作評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)價(jià)工作會(huì)議上作自我判斷、自我評(píng)定。

3.他評(píng)（同行互評(píng)，幼兒、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，園評(píng)）

①同行互評(píng)是評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則不變，以班級(jí)交叉的形式進(jìn)行教師間的評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)計(jì)“教師教學(xué)活動(dòng)互評(píng)表”作為考評(píng)體系，客觀地評(píng)析教師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容中“活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“有效的師幼互動(dòng)”“適宜的引導(dǎo)”等項(xiàng)目，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的新要求。每一評(píng)價(jià)項(xiàng)目旨在引導(dǎo)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注幼兒的學(xué)。從而獲得專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

②幼兒家長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容著重于教師的日常保教工作，通過(guò)親子活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與評(píng)課、教師與家長(zhǎng)的日常溝通、家長(zhǎng)會(huì)等方式了解家長(zhǎng)對(duì)教師保教工作的看法，評(píng)價(jià)方式為填表和座談。幫助教師反思幼兒家長(zhǎng)隱藏在問(wèn)題背后的深層次的需要。

③無(wú)規(guī)矩不成方圓，園里按照科學(xué)嚴(yán)格的管理制度組成評(píng)價(jià)小組進(jìn)行園評(píng)。每學(xué)年都會(huì)對(duì)教師的勞動(dòng)紀(jì)律、師德師風(fēng)、安全教育工作，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)的組織、活動(dòng)教學(xué)、家長(zhǎng)工作等方面通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等綜合分析信息。我們?nèi)粘?shí)行的中層以上“三巡一推”考評(píng)就是園評(píng)工作的一部分。一早巡：幼兒晨檢、晨間活動(dòng)、晨間接待、幼兒早餐、教師出勤與教態(tài)。二午巡：午餐+午睡;三晚巡：幼兒下午點(diǎn)、幼兒離園、教師離園前整理）一推：聽(tīng)推門課。這些工作既可以使管理人員及時(shí)了解一線情況，又可以促進(jìn)客觀實(shí)際評(píng)價(jià)。結(jié)合平時(shí)對(duì)教師工作的觀察、了解，對(duì)照教師效能指標(biāo)和職責(zé)指標(biāo)，認(rèn)真分析評(píng)議，通過(guò)無(wú)記名表格進(jìn)行測(cè)評(píng)。

4.集中評(píng)

集中評(píng)是以各類測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)為依據(jù)，以綜合評(píng)價(jià)制度為準(zhǔn)則，從而評(píng)定出學(xué)期教師績(jī)效工資的等級(jí)和學(xué)年先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀教師的一種測(cè)評(píng)方式?？?jī)效工資等級(jí)因各層次幼兒管理難度不同，又分為多個(gè)層次。

（三）嚴(yán)格評(píng)價(jià)過(guò)程管理

嚴(yán)格評(píng)價(jià)過(guò)程管理是落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制的關(guān)鍵。很多具體有效的工作是通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我們采取“五個(gè)一”措施，即“每天一檢查、每周一統(tǒng)計(jì)、每月一公布、每學(xué)期一評(píng)價(jià)、每年一總評(píng)”。對(duì)每次檢查記錄、統(tǒng)計(jì)、審核，安排專人負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，確保信息準(zhǔn)確無(wú)誤。每周各級(jí)部的統(tǒng)計(jì)資料需級(jí)部負(fù)責(zé)人審核簽字連同原始記錄材料送交辦公室匯總審核。

（四）做好評(píng)價(jià)工作總結(jié)

做好評(píng)價(jià)工作總結(jié)是推動(dòng)評(píng)價(jià)工作良性循環(huán)的關(guān)鍵。為此，我們認(rèn)真組織召開(kāi)“四會(huì)”，即在期末召開(kāi)教師自評(píng)述職報(bào)告會(huì)、教師工作研討會(huì)、教師工作總結(jié)表彰會(huì)，在新學(xué)期伊始召開(kāi)全園幼兒“班級(jí)工作量化評(píng)比”總結(jié)表彰會(huì)，均收到良好效果。

三、綜合評(píng)價(jià)成效凸顯

我們通過(guò)探索建立并實(shí)施的教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)提升幼兒教師的整體素質(zhì)發(fā)揮重要的積極作用。

1.激勵(lì)教師工作的進(jìn)取心

心理學(xué)研究成果表明：人們都有為了目標(biāo)，達(dá)到成功的強(qiáng)烈愿望。怎么樣激發(fā)教師的進(jìn)取心呢？我們通過(guò)公開(kāi)課比賽、師德師風(fēng)評(píng)選、基本功大賽等活動(dòng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)她們斗志昂揚(yáng)、思維敏銳、積極進(jìn)取。近年來(lái)老師們?cè)趫@內(nèi)園外評(píng)比中取得的成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)是見(jiàn)證，也是對(duì)她們的鼓舞。

2.幫助教師剖析檢查自己

評(píng)價(jià)過(guò)程既是剖析的過(guò)程，又是檢查的過(guò)程，科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠客觀地衡量鑒定教師實(shí)際業(yè)務(wù)能力，我們的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)老師不斷反省、學(xué)習(xí)、提高，我們看到了老師們?cè)谧晕移饰龊蛢?nèi)在督促上的進(jìn)步。

3.指導(dǎo)教師前進(jìn)的方向

我們的綜合評(píng)價(jià)引導(dǎo)老師們?cè)谌粘９ぷ髦兄匾曈變旱娜姘l(fā)展，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)需要，一日工作依照?qǐng)@規(guī)和規(guī)律辦事，做到忙而不亂、有序進(jìn)行。

4.評(píng)定鑒定教師的工作水平

在日常考評(píng)中，通過(guò)多方面的評(píng)定鑒定，科學(xué)合理地綜合評(píng)價(jià)，對(duì)老師們公正公平進(jìn)行表彰、職稱評(píng)定、職務(wù)聘任，使我們的教師管理更加規(guī)范化、人性化、透明化，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。

所有的評(píng)價(jià)，都是為了激勵(lì)教師的積極工作，都是為了幼兒園的科學(xué)規(guī)范發(fā)展。在教師評(píng)價(jià)機(jī)制探索上，我們探索的成績(jī)用以自勉，不足還需改進(jìn)，期望通過(guò)更加規(guī)范的探索，形成更加成熟的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和園所整體管理評(píng)價(jià)機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介：郭美（1969-），女，山東濰坊，漢族，副教授，本科，研究方向，學(xué)前教育。